Контрольная работа по психологии детско-родительских отношений.. Ано дпо Институт прикладной психологии в социальной сфере Программа профессиональной переподготовки

• Название: Ано дпо Институт прикладной психологии в социальной сфере Программа профессиональной переподготовки
• Дата: 30.08.2021
• Размер: 26.29 Kb.
• Имя файла: Контрольная работа по психологии детско-родительских отношений..docx
• Тип: Программа; #228363

АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере»


Программа профессиональной переподготовки

Психолог – практик. Базовая клиентоориентированная стратегия и основные методы психологической помощи.

Дисциплина: Психология детско-родительских отношений

Практическое задание


Выполнил:

слушатель Минаева Ж.В.

Преподаватель:

Вепринцева А.В.
Москва – 2021

ЗАДАЧА

Дата, время, длительность	Предшествующие события «До», где происходило, кто находился, кто и что делал и говорил	Поведение. Что и как делал ребенок? Что и как делали взрослые	Последствия, кто находился, кто и что делал и говорил	Предполагаемые причины социально-неприемлемого поведения. Зачем ребенок это делает?
01.07.20 г. 15.00, 5 минут	Детская. Иван (16 лет) сидит за столом и играет в компьютерные игры. Мама вошла в комнату и сказала: «Ваня, сходи в магазин и купи молоко и творог». Ваня ответил: «хорошо» и продолжил играть. Мама повторила несколько раз просьбу уже более громким голосом.	Ваня громко и грубо ответил: «Я услышал! Сказал, что схожу, значит схожу! Ты, что не видишь, я занят?»	Мама ушла из комнаты. Ваня продолжил играть в компьютерные игры.	Избегание требований, получение желаемого и внимания близкого взрослого.
10.04.2021, 9.00, 3 минуты	Комната в квартире, в комнате девочка 2 года, разговаривает плохо, ее папа, бабушка	Девочка захотела соску, папа пытается объяснить, что соска – плохо, девочка начинает громко кричать и топать ногами	Папа встал, взял соску и практически кинул ребенку, девочка засунула соску в рот и успокоилась, бабушка сидела поджав губы, но в ситуацию не вмешалась	Получение желаемого, привлечение внимания
2.10.04.2021, 9.20, 5 минут	Кухня в квартире, семья Папа, Мама, Сын 12 лет, дочка 2 года. Завтрак. Предложена геркулесовая каша	Девочка отказывается есть кашу, выплевывает ее изо рта, отворачивается от ложки, папа и сын пытаются уговаривать девочку съесть ложку за папу, за маму	Мама устала и дает девочке сыр. Папа есть молча. Сын возмущается, что сестре все позволяют	Избегание/уклонение, получение желаемого
3.10.04.2021, 13.20, 5 минут	Комната, девочка 2 года играет в кубики, Мама и Папа. Мама говорит, что пора спать и зовет девочку в спальню. Девочка игнорирует и продолжает играть.	Мама повышает голос и берет девочку на руки и несет в спальню. Девочка начинает извиваться, кричать, пытаться укусить	Мама укладывает девочку в кровать и выходит из комнаты. Девочка плачет минут 10 и засыпает	Избегание/уклонение, получение сенсорной стимуляции
4.15.04.2021. 17.00, 6 минут	Детская площадка на улице. Папа и дочка 2 года, вокруг дети в возрасте от 1-3 лет. Девочка вышла с мешком игрушек, Папа положил мешок на скамейку. Мальчик примерно 2 лет, полез в этот мешок.	Дочка оттолкнула мальчика от мешка. Мальчик упал и заплакал	Папа довольный сказал, что его ребенок не отдаст ничего своего и потрепал Дочку	Получение сенсорной стимуляции

Задание 2. На приеме была семья Папа, Мама, у них два ребенка 12 лет мальчик и 2 года девочка.

Беспокоит невозможность справиться с девочкой. Считают ее гиперактивной и не послушной.
Понаблюдав за ребенком, выявлено, что девочка может в течении 10 минут выполнять предложенные задания, идет на контакт, но присутствие и связь с Мамой или Папой необходима. Отклонений от стандартного поведения не замечено.

1. 
   Родителям предложено больше времени проводить с ребенком, вовлекая его в развивающие игры, которые помогут развить ее опыт и навыки. Так как игра является основным видом деятельности детей 2-3 летнего возраста.
   
2. 
   Проговаривать с ребенком все ситуации, в которых он ведет себя нежелательно.
   
3. 
   Не наказывать ребенка.
   
4. 
   Показывать своим примером, как правильно себя вести в той или иной ситуации.
   
5. 
   Придерживать графика режима дня
   
6. 
   Сбалансированное питание
   
7. 
   Активный физические нагрузки (прыжки, бег, прогулки на свежем воздухе и т.д.)
   

• 
  Развитие логического мышления;
  
• 
  Предложена игра «Прятки». Возьмите любую игрушку, спрячьте и предложите малышу отыскать ее. Следует ориентировать ребенка подсказками, например, «Давай посмотрим в шкаф/под стол/покрывало, может, мишка там?»
  
• 
  Предложена игра «Найди в куче одинаковые предметы» . Предложите ребенку найти все пуговицы, карандаши, листочки, карточки и т.д..
  
• 
  Предложена игра «Пазлы» Один пазл кладет Мама, другой Папа, третий ребенок.
  

• 
  
  

• 
  Устной речи;
  

- Чтение. Возьмите интересную книжку, рассчитанную на возраст 2-3 года. В таких книгах, как правило, крупный шрифт и картинки. Во время прочтения сказки или стишка нужно обязательно обсудить с ребенком сюжет рассказа. Задавайте малышу вопросы и хвалите, если он отвечает правильно. Делайте подсказки, если ему трудно.

- Речевое дыхание. Покажите ребенку, как задерживать дыхание на выходе. Чтобы малышу было интересно, используйте свечки, дудочки, сопелки, мыльные пузыри. Летом можно сдувать одуванчики. Такие упражнения, несмотря на кажущуюся легкость, отлично насыщают организм кислородом, улучшают работу сердца и мозга.

• 
  Внимательности;
  

- Найди игрушку. Попросите ребенка отыскать белую машину или найти зверушку на картинке.

- Ищем 2 признака. Ребенку предлагается отыскать вещи с двумя одинаковыми признаками, например, большое и круглое.

• 
  Моторики рук;
  

- лепка из пластилина

- рисование

- собирание пирамидок

- одевать и раздевать куклу

- игра «Рыболов». Подойдут шарики или мелкие игрушки. Бросьте их в воду и попросите, чтобы ребенок выловил их с помощью ложки.

• 
  Интеллектуальных способностей;
  

- слушайте музыку

- поощряйте танцы

• 
  Изучение свойств предметов;
  
• 
  Размер: большой, маленький, узкий;
  
• 
  Вес: тяжелый, легкий;
  
• 
  Состояние: теплый или холодный, твердый или мягкий;
  
• 
  Схожесть предметов: одинаковый, разный;
  
• 
  Цвет вещи;
  
• 
  Форму: круглый, квадратный.
  

• 
  Окружающего мира;
  

• 
  Изучаем зверей. Узнаем о новых животных, как называются части их тела, детеныши, что они едят и где живут. Рассказываем, какую роль животное играет в природе, в быту человека. Например, корова дает молоко, а курочка – яйца.
  
• 
  Изучаем птиц. Объясните крохе разницу между домашними и дикими пернатыми, какую пользу они несут людям, чем питаются, как мы можем помочь им зимой.
  
• 
  Знакомимся с насекомыми. Важно строить рассказ на позитивный лад. У жучков и паучков тоже есть детки, они несут пользу окружающей среде, ведь каждое живое существо имеет свое место в природе.
  
• 
  Наблюдаем за природой. Нужно объяснить, откуда берется дождь, снег и другие атмосферные явления.
  
• 
  Изучаем флору местности. На прогулках обращайте внимание малыша на цветы, растения, расскажите, как они называются.
  
• 
  Учим фрукты и овощи. Выучите с ребенком названия привычной еды. Проверьте его знания, например, предложите выбрать яблоко или банан из миски.
  
• 
  Различаем материалы. Объясните, из чего состоят вещи вокруг нас. Они деревянные, металлические, бумажные.
  

• 
  Новых понятий и явлений.
  
• 
  Магазин;
  
• 
  Поликлиника;
  
• 
  Морской мир;
  
• 
  Я и моя семья;
  
• 
  Транспорт;
  
• 
  Город.
  
• 
  Профессии
  
• 
  Части тела и т.д.