Тест «иерархия потребностей». Ерохина Л.П._семейное консультирование пр.задание 3. Ано дпо "Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения" Программа профессиональной переподготовки
 Скачать 82.1 Kb.
|
|
АНО ДПО "Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения" Программа профессиональной переподготовки Психологическое консультирование. Организация эффективного консультативного взаимодействия (340)_new Дисциплина: Семейное психологическое консультирование Практическое задание 2, Модуль 2. Методы психологического обследования семьи Выполнил: слушатель Ерохина Лучия Петровна Преподаватель: Русакова Наталия Васильевна г. Москва – 2023 Практическое задание 2 Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 25 баллов. За психологической консультацией обратилась семья из 3 человек: мать 30 лет, отец 35 лет и сын 7 лет с жалобами на нежелание ребенка посещать школу, делать домашние задания, постоянные капризы и истерики по поводу учебы. Из-за капризов часто опаздывает в школу. Мальчик учится в 1 классе, часто болеет, на уроках невнимательный, постоянно отвлекается, почерк небрежный, часто плачет, что не успевает работать в ритме всего класса. На этом фоне в семье участились ссоры. Супруги состоят в браке 8 лет, семья проживает отдельно. Родители супругов живут в том же городе, периодически приходят в гости, мама жены иногда забирает мальчика из школы, гуляет с ним, но домашние задания с ней делать он отказывается. Сформулируйте первичную предварительную гипотезу с точки зрения системного семейного подхода. Составьте план диагностической работы с данной семьей (перечислите методики, которые могут проверить семейную системную гипотезу). Критерии оценки: 1 балл присваивается за правильное оформление практического задания (наличие титульного листа, перед ответом точно сформулировано задание, текст ответа выделен другим цветом). 4 балла присваивается за верно сформулированную терапевтическую гипотезу с точки зрения системного семейного подхода (стереоскопический диагноз). 20 баллов присваивается за правильно выбранные и названные в достаточном объеме методики. P.S. Ответ необходимо дать самостоятельно, за заимствованные из интернета работы или части ответа будет существенно снижена оценка. Ответ: Предварительная гипотеза – с точки зрения системного семейного подхода: в связи с поступлением в школу, у ребенка случился внутренний конфликт, в связи с выходом из зоны комфорта, третий семейный кризис – включение детей во внешние социальные структуры. Пациент – мальчик 7 лет. Согласно данному виду кризиса, существует несколько признаков: Выражающаяся психосоматика через простудные заболевания, энурез, аллергию, плаксивость. Перевернутая иерархия, которая проявляется через поведенческие проблемы ребёнка в семье (манипулятивность, капризность, упрямство, неуправляемость) и поддерживающие данное поведение реакции одного из родителей (межпоколенная коалиция). трудности адаптации ребенка к новым социальным условиям, которые выражаются в поведении и в успеваемости. Предварительно просматриваются два возможных варианта кризиса, связанных с включением ребенка в школьную систему. Это непривычно и для родителей, т . к сын не принадлежит им, и кроме этого, каждый из родителей считает, что обязанности и ответственность за контроль выполненного домашнего задания лежит не на нем. Многое зависит от готовности родителей к расширению сферы контактов ребенка в социальной сфере, непосредственно в школе; от умения поддержать его самостоятельность; обусловливающей способность всей семьи к изменениям; от уровня способности супругов договариваться. План диагностической работы: 1. Выдвижение гипотезы. 2. Проверка гипотезы. 1этапом - Необходимо провести тщательную диагностику для установления истинной проблемы (проблемы ребенка, супружеские проблемы, скрывающиеся за проблемами ребенка, проблемы детско-родительских отношений) и выбора направления оказания психологической помощи. Один из основных принципов работы — принцип отстаивания интересов ребенка . Ребенок — самое не защищенное звено семьи, нуждающегося в поддержке специалиста, а так же в системном подходе функционирования семьи. Есть вероятность, что в ходе диагностики может быть выявлено, что за проблемами ребенка скрывается дисфункция всей семейной системы либо ее отдельной подсистем. 2 этапом в психологической помощи - переформулированные запросы супругов и формирование мотивации на изменения отношений. При диагностике необходимо получение информации от всех членов семьи по поводу сложившейся ситуации. В дальнейшем, возможны различные формы организации работы с семьей (индивидуальные встречи, работа с отдельными подсистемами, работа со всей семьей в целом) и их чередование. Возможны следующие методики: — методика «Генограмма» (М. Боуэн); — методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES-3 (Д. X. Олсон, Дж. Порт-нер, И. Лави, в адаптации М. Перре); — методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А. Н. Волкова), анкета «Семейные роли» (в модификации А. В. Черникова); — методика «Удовлетворенность браком» (В. В. Столин, Т. М. Романова, Г. П. Бутенко); — методика «Анализ семейных взаимоотношений» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис), методика «Измерение родительских установок и реакций» (PARI) (Е. Шефер и К. Белл, в адаптации Т. В. Нещерет и Т. В. Архиреевой), опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И. М. Марковская), методика диагностики родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин), тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» (Е. Бене и Д. Антони, под общей редакцией А. Г. Лидере и И. В. Анисимовой); исследование семейных отношений — проективные рисуночные методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи». |