|
|
практическое задание. Практическое задание 3 26.03 Тимофеева. Ано дпо "уральский институт повышения квалификации и переподготовки"
АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ"
Программа профессиональной переподготовки
Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии (1340)_new
Дисциплина: Психология развития и возрастная психология
Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста
Выполнил:
слушатель Тимофеева Лидия Владимировна
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна
г. Пермь – 2023
Задание 1
Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах.
Задание: Сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы 1.
Таблица 1.
Самооценка
|
Подростки
|
Юноши
|
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?
|
Применительно к своему будущему. «Что я значу в этом мире?» «Какое место я занимаю в нем?» «Каковы мои возможности?» «Какой я?»
|
Противоречива. На основе суждений взрослых
|
Противоречива. Больше ориентируется на собственные взгляды, убеждения.
|
На основе отдельных поступков
|
На основе всех поступков. Знания об окружающем мире и нормах морали объединяются в его сознании. Нравственная саморегуляция становится более полной и осмысленной
|
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)
|
Способны оценить уже более сложные отношения (долг,совесть, поступки..)
|
Задание 2.
Возрастной период
|
Хроноло-гические рамки
|
Ведущая потреб-ность
|
Социальная
ситуация
развития
|
Ведущий
вид
деятельности
|
Психологические
новообразования
|
Кризисы возрастов
|
Молодость
|
18-23/25 лет
|
Профессиональная.
Социальные потребности проявляются в полиической активности и в общении, в поисках друга
|
Период высокой социальной активности и личностного самоопределения (идентичности)
|
Учебно-профессиональная.
Поиск спутника жизни (для семьи)
|
Период наибольших возможностей развития психических функций, период расцвета интереса к теоретическим знаниям и их практическому, профессиональному проявлению
|
Период перестройки – кризис третьего курса
|
Ранняя взрослость
|
23/25-33/35 лет
|
Профессиональный рост и построение семьи
|
Период расцвета физических возможностей человека. Период реального осуществления жизненных планов, определяются представления о возможностях роста в данной профессиональной сфере. Становление родительства.
|
Установки развития себя как профессионала и как члена семьи
|
Это время, когда человек развивается в аспекте Я-концепции, связывая свои установки и принципы с реальностью, развивается как профессионал и как член семьи
|
30 лет
|
Период зрелости
|
35-55 (60) лет
|
Достижение общественно-значимых целей
|
Достигает профессиональной карьеры и компетентности, достигает материального благосостояния, видит результаты развития своей семьи и воспитания детей, подводит итоги достижения жизненных целей
|
Время подведения итогов своей деятельности.
Повышенная активность в реализации самого заветного.
|
Личностное развитие связано с профессиональными и семейными отношениями. Повышается чувство собственного достоинства и чувство ответственности за свои решения
|
Кризис середины жизни. Опустошенное гнездо, отделение детей от родителей.
|
Период старения
|
от 60 до 80; дряхлость от 80 лет
|
Передача накопленного опыта, потребность в уважении и общении
|
Доля будущего времени сокращается и увеличивается доля прошлого. Прошлое начинает господствовать над внутренним миром человека. В супружеских отношениях соответственно бывает то полоса повышенной нежности. Утрата социальных связей.
|
Воспоминания и размышления о прошлом, помощь близким, уход в религию
|
В течение позднего возраста наблюдаются изменения личностных свойств. Они обусловлены возрастными особенностями пожилого человека. У стареющего человека постепенно слабеет деятельность всех органов чувств, пропадает живость, подвижность. Интенсивно-деятельные люди становятся более пассивными. Уменьшение жизненной энергии сказывается и на эмоциональности.
|
Самый тяжелый кризис - прекращение профессиональной деятельности, разрыв социальных связей, вдовство, одиночество.
|
Задание 3
Краткий анализ Вашего жизненного пути
Таблица 3.
Возрастной период
|
Психосоциальная стадия
|
Предмет конфликта развития
|
Социальные условия
|
Психосоциальный исход
|
Младенчество
|
Орально-сенсорная
|
Формирование базового доверия или недоверия к миру. Неустойчивое психологическое состояние матери (отца забрали в армию), ее родители далеко, пыталась воспитывать меня по книгам. Папу вернули из армии быстро, мать стала более спокойна
|
Родители уделяли ребенку много времени, первое время пытались не часто брать на руки, но потом поняли , что это плохо и для меня и для них. Кормление грудью. было до 2 лет, по желанию малыша. Были проблемы со стулом, плохой сон.
|
Доверие к миру у ребенка сформировано.
|
Ранний возраст
|
Мышечно-анальная
|
Мама ждет 2 ребенка. Отдали в сад. Часто плакала и болела, оставляли с соседкой бабушкой.
|
В садик отдали в 2 с половиной года отдавали. Часто время проводили со мной, играли
|
Зарождение самосознания. Рано начала ходить
|
Возраст игры
|
Локомоторно-генитальная
|
Родилась сестра. Меня переложили на сон к отцу, в первое время плакала, могла обсикаться ночью. Потом привыкла стала «папиной дочкой». Маме помогала с сестрой. Сильно болела, в среднюю группу сада почти не ходила
|
Дома всегда поддерживали. Радовались, что помогаю ухаживать за сестрой
|
Чувство ответственности за других.
|
Школьный возраст
|
латентная
|
В школу пошла рано, мама работала учителем, боялась плохих оценок. Есть пару хороших друзей. В 3 классе серьезно заболела сестра, маму не видела почти год, отец все время на работе или в больнице.
|
Учеба давалась не особо легко. Чувство одиночества.
|
Чувство вроде бы ненужности, одиночества, боязнь за жизнь сестры.
|
Подростковый возраст
|
Отрочество-юность
|
Определение себя, кем стать? Куда идти?провал поступления туда куда хочу. Учеба в университете
|
Долго не могла понять чего хочу? Кем хочу стать? Знала только,что что-то гуманитарное. Решила на психолога-баллов на бюджет не хватило, решила идти на историка (финансовые проблемы родителей). Переезд в город к родственникам-давольно тяжело.
|
Чувство неопределенности меня преследует. Мне интересно учится, новые знакомства, друзья, но чувствовалось, что это не мое.
|
Молодость
|
Социальная, имтимная
|
Устроилась на работу, параллельно училась. Личная жизнь не складывалась. Поступила в магистратуру на психолога
|
Много интересных подруг старше меня. Поступила на психолога – нравится, но понимаю, что чтобы стать хорошим психологом нужно много учиться и вкладывать в себя
|
Снова я на перепутье , места в жизни найти не могу, семьи нет и профессии мечты тоже.
|
Зрелость
|
Познание себя в различных ситуациях. Достижение идент ичности.
Познание себя, самоопределение профессиональное
|
Вышла замуж в 26 лет, 27 родила дочь. Новые для меня роли.
В 30 лет настоящий кризис –после декрета меня сразу уволили, на работу устроится не могла (пандемия), муж все время в командировках (военный) Надеюсь только на лучшее. Мечтаю второй раз стать матерью, достойно воспитать вместе с мужем детей. Получить желаемую должность.
|
В 24 поменяла работу, снова не совсем мое,но финансово более лучше. Часто езжу к родителям, каждые выходные у них. Встретила своего будущего супруга. Устроилась на новую работу- воспитателем в коррекционный сад-интересно, но хочу более глубже помогать-решила стать логопедом-дефектологом
|
Чувство, что я не совсем хорошая мать и жена, зависимость эмоциональная от родителей. Чувство ненужности целый год не работала. Кризис 2022 год-муж уехал в военную командировку, уже полтора года. Страх за его жизнь
|
Старость
|
Продолжить социально значимые занятия, сохранить положительные личностные качества и работоспособность. Духовное развитие.
|
Помогать трудным деткам. Хочу путешествовать вместе с мужем. Помогать своим детям
|
Профессионал своего дела. Скорее всего стану ближе к Богу
|
Хочу спокойствия, меньше переживаний, больше радости и за себя и за других
|
Дополнительные пояснения к заданию 3:
1. Анализ реальных жизненных факторов, описываете в столбцах 3,4,5.
2. При заполнении таблицы постарайтесь описать кратко, емко, ключевые моменты, пример дан в таблице 3 (объем в ячейке 10-30 слов).
3. При заполнении таблицы описываете реальные факты, которые Вы знаете (если не помните сами - то со слов других людей, если периоды еще не прожиты- заполняете, прогнозируя будущее.
|
|
|
Скачать 28.81 Kb.