Отчетная документация по ПП 01. Будаева А.А. Аттестационный лист

• Название: Аттестационный лист
• Дата: 30.07.2021
• Размер: 0.67 Mb.
• Имя файла: Отчетная документация по ПП 01. Будаева А.А.docx
• Тип: Программа; #225754
• страница: 19 из 35

4 класс

Личностные

Учащиеся научатся:

• 
  понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
  
• 
  собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до
  
• 
  слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
  
• 
  составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
  
• 
  принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
  
• 
  рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;
  
• 
  находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;
  
• 
  создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.
  

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини- группе или паре; l читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
  
• 
  осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
  
• 
  принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
  
• 
  выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
  
• 
  оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
  
• 
  определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
  
• 
  фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
  
• 
  свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
  
• 
  самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;
  
• 
  владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
  
• 
  пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.
  

Познавательные УУД

Учащиеся научатся;

• 
  находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
  
• 
  анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
  
• 
  находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
  
• 
  сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
  
• 
  сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
  
• 
  находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
  
• 
  сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  
• 
  создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
  
• 
  понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого,
  
• 
  Горького и др.) для русской и мировой литературы; l проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  
• 
  предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
  
• 
  определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
  
• 
  использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно – двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини – зарядку)
  
• 
  организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
  

• 
  вводить информацию в компьютер с использование различных технических средств (фото – и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;
  

• 
  владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;
  
• 
  пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль;
  
• 
  готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку писать пояснения и тезисы для презентации;
  
• 
  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;
  
• 
  определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;
  
• 
  создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.
  
• 
  использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
  
• 
  проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
  
• 
  представлять данные;
  

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  
• 
  формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести при-
  
• 
  мер...» и пр.;
  
• 
  пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
  
• 
  участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
  
• 
  создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  
• 
  способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
  
• 
  демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
  
• 
  предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
  
• 
  определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
  
• 
  событиям;
  
• 
  использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
  
• 
  отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
  
• 
  определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
  
• 
  определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
  
• 
  оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
  
• 
  искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
  
• 
  обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
  
• 
  находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
  
• 
  находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
  
• 
  самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
  
• 
  использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
  
• 
  озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
  
• 
  Учащиеся получат возможность научиться:
  
• 
  l участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;
  
• 
  l договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
  
• 
  l интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.
  

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• 
  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
  
• 
  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте,
  
• 
  выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
  
• 
  выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
  
• 
  пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; l участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;
  
• 
  формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд
  
• 
  на проблему;
  
• 
  делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
  
• 
  находить в произведениях средства художественной выразительности;
  
• 
  готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
  
• 
  приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;
  
• 
  воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  
• 
  осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно эстетическую оценку.
  
• 
  соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
  
• 
  на практическом уровне овладеть некоторыми видами
  
• 
  письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
  
• 
  работать с детской периодикой.
  

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• 
  пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность
  
• 
  и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
  
• 
  составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
  
• 
  подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;
  
• 
  писать отзыв на прочитанную книгу.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых
  
• 
  картин и т. д.).
  

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• 
  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой,
  
• 
  автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
  
• 
  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.
  

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение.

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно – речевых умений и навыков

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения). Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.