|
|
Отчетная документация по ПП 01. Будаева А.А. Аттестационный лист
Тема: Круговая тренировка
Класс: 3
Задачи урока:
Оздоровительная: Способствовать укреплению и сохранению здоровья ребёнка. Обеспечить оптимальное, гармоничное развитие физических качеств. Повысить сопротивляемость организма неблагоприятным воздействиям внешней среды. Повысить общую работоспособность и привить гигиенические навыки.
Воспитательная: Воспитать потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Сознательно применять их. Воспитать личностные качества, содействовать развитию психических процессов.
Развивающая: Способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных возможностей организма (ЦНС, дыхательной и сердечно-сосудистой системы)
Тип урока: Урок совершенствования(комплексного применения) знаний и умений
Методы: групповой; круговой; словесный
Место: спортивный зал (стадион)
Оборудование: станции для круговой тренировки для выполнения различных упражнений с разными спортивными снарядами.
Часть урока
|
Частные задачи
|
Содержание
|
Дозировка
|
Организационно-методические указания
|
1.Подготовительная
часть
|
Организация класса на построение.
Объяснение целей и задач урока
|
Построение.
|
2 мин
|
-Здравствуйте! Меня зовут Анна Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок физической культуры.
Класс, равняйся! Смирно! В одну шеренгу стройся!
-У нас сегодня не простой урок, мы будем с вами проходить станции с разными испытаниями. Мы должны пройти все станции и не сдаться, но это будет не легко. Тема нашего сегодняшнего урока : «Круговая тренировка».
-Цели нашего занятия:
Способствовать формированию знаний об упражнениях, способствующих развитию гибкости, уметь выполнять и описывать технику правильного выполнения акробатических упражнений
Способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных возможностей организма (ЦНС, дыхательной и сердечно-сосудистой системы)
Содействовать формированию умения взаимодействия со сверстниками, умения проявлять инициативу и самостоятельность
-Для начала нам с вами нужно определить проблему, которую предстоит решить, а ещё нужно вспомнить правила безопасного нахождения в спортивном зале(ответы учащихся).
|
2.Основная часть
|
1.Сообщение учащимся задачи этапа, средства и методики оценивания.
2.Проведение ОРУ в движении.
3.Проведение ОРУ на месте с мячами и скакалками.
В течение 1 минуты ученики со скакалками выполняют прыжки,
4. Выполнение силовых заданий на разные группы мышц по методу круговой тренировки.
5. Выполнение заданий на матах по карточкам.
6. Творческое задание группы: составить и выполнить акробатическую комбинацию из списка упражнений.
7. Показ акробатической комбинации.
|
Активизация психических процессов.
1.Ходьба перекатным шагом, руки на пояс.
2.Ходьба на носках, руки вверх.
3.Ходьба на пятках, руги за голову.
4. Ходьба в приседе.
5. Ходьба свыпадами, руки в стороны.
6. На каждый шаг наклон вперёд к прямой ноге.
7. Бег приставным шагом правым и левым боком.
8. Бег с поочередным подъёмом прямых ног вперёд и в стороны.
1.И. п. – ноги врозь, скакалка впереди в опущенных руках. 1–2 Поднять руки вперед – вверх. Прогнуться, отвести левую ногу назад на носок. 3 – 4 и. п. Повторить 4 раза. 5-8 тоже с правой ногой назад.
2.И. п. – ноги врозь, скакалка в руках вытянутых вперёд. 1 - 8 наклон вперёд с прямой спиной.
3. И. п. – ноги врозь, инвентарь в согнутых руках за головой.
1–8 Круговое вращение туловищем в стороны.
4. И. п. – широкая стойка. Наклоны опуская скакалку к полу.
5. И. п. – ноги на ширине плеч, приседание, держа инвентарь в согнутых руках за головой.
Прыжки на одной и дух ногах.
1 станция – вис на лестнице на согнутых или прямых хватом сверху;
2 станция - подъём ног в висе;
3 станция – подъём туловища из положения лёжа;
4 станция – наклоны, сидя на полу
Класс становится в шеренгу, делятся на три команды, рассчитываясь на «Первый, второй, третий».
В группах ребята самостоятельно выполняют задания по карточкам (для каждой группы в разной последовательности):
1. два кувырка вперед или назад;
2. кувырок вперед и кувырок назад через голову;
3. гимнастический мостик;
4. мостик с опорой на плечи;
5. стойка на лопатках;
6. стойка на лопатках, согнув ноги.
Выбирают лучшего. Он выступает от команды.
Во время показа комбинации, один ученик диктует её, другой показывает. Остальные дети из группы указывают ошибки и оценивают выступление
|
35 мин.
|
-Сейчас мы с вами начнём прохождение спортивных станций. Постарайтесь пройти их все с максимальной пользой для себя.
-И не забываем о технике безопасности!
|
3.Заключительная часть
|
Обсудить определение «гибкость» с учащимися.
Регулярно выполнять комплекс упражнений на развитие гибкости.
Благодарность учащимся за совместную деятельность.
|
Построение учащихся.
Учащиеся самостоятельно дают определение.
Самооценка собственной учебной деятельности,соотношение цели и результатов урока.
|
5 мин.
|
-Прохождение спортивных станций завершить! Класс, равняйся! Смирно! В одну шеренгу стройся!
-Какие же вы все молодцы! Всё выполнили и не сдались! Настоящие бойцы!
-Отдышитесь немного и давайте оценим свою работу на уроке.
-Достигнули ли мы с вами того, чего хотели?
-Покажите мне «класс», если вам понравился урок и у вас хорошее настроение.
-Отлично! У меня с вами тоже всегда хорошее настроение.
-Спасибо за урок, было приятно с вами работать(ответы учащихся)..
|
Истринский профессиональный колледж – филиал ГГТУ
Производственная практика
по профессиональному модулю
ПМ 01. Преподавание по образовательным программам начального общего образования
Технологическая карта урока
В 1 классе урок математики
студента __2__ курса группы № ПНК.19.2Б ,
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах,
Будаева Анна Андреевна
Дата проведения «___» _________ _ г.
Методист:___________ /____________ /
Руководитель практики от ОО:___________ /____________ /
Оценка за занятие: «___» (__________________)
Учитель: Будаева А.А.
Тема урока: «Сложение и вычитание вида []+4,[]-4».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: познакомить с приемами прибавления и вычитания числа 4; закрепить знания состава числа 4, научить детей решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
Планируемые результаты:
1) уметь определять тему урока, цель урока;
2) научиться выполнять сложение и вычитание вида[]+4,[]-4;
3) использовать знаково-символические средства при решении задач;
4) оценивать свою работу и корректировать свои действия;
5) уметь работать в паре;
Формируемые УУД.
Личностные: формирование желания выполнять учебные действия; способность к самооценке.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний( отличать новое от уже известного с помощью учителя), уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение; уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других; уметь работать в парах.
Оборудование и материалы: Учебник, интерактивная доска, презентация.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Слайд
|
УУД
|
I.Организационный момент
|
-Здравствуйте, ребята.
-Прозвенел и смолк звонок.
-Начинается урок.
-Тихо девочки за парту сели.
-Тихо мальчики за парту сели.
-На меня все посмотрели.
-Меня зовут Анна Андреевна. Сегодня урок математики проведу у вас я. Давайте проверим, всё ли у вас на месте.
|
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место, проверяют наличие всего необходимого для урока на своём столе
|
-
|
Личностные, коммуникативные, регулятивные
|
II.Актуализация знаний. Мотивация к учебной деятельности
|
Устный счёт на время.
-Ребята, на классной и интерактивной доске записаны примеры в 3 столбика. Первый ряд решает первый столбик, второй ряд-второй столбик, третий ряд-третий столбик.
-Решаем быстро, в течение 30 секунд и ответ запоминаем.
-Когда время закончится, каждый по очереди выйдет к доске и быстро запишет ответ в столбик, в зависимости от своего ряда.
-Раз, два, три…Время пошло, начали!
Включает секундомер, ждёт.
-Три, два, один…Стоп, время вышло!
-Теперь по очереди выходим к доске и записываем ответ.
-Хорошо, молодцы, все сели на свои места.
-Теперь давайте с вами вспомним, из чего у нас собрана цифра 4?
Как можно получить четвёрку разными способами?
|
Дети решают в тетрадях и выходят к доске записывать ответ.
Отвечают на вопросы учителя, рассуждают вслух.
|
2
|
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
|
III.Постановка учебной задачи
|
-Откройте учебник на странице 8. Сколько всего кружочков нарисовано вверху страницы? Сколько там розовых кружочков, а сколько голубых?
-Мы с вами уже хорошо знакомы с цифрой 4. А скажите мне, можно ли её прибавлять или отнимать?
-Как это можно сделать?
-Давайте попробуем это выяснить на примере.
-Я запишу несколько примеров из учебника на доске, а вы открывайте учебник на странице 8 и найдите эти примеры:
6+4 10-4
-6 да ещё 4 это сколько?
-Какими способами мы можем решить этот пример?
I.-Четвёрка состоит из цифр 2 и 2. Чтобы найти сумму цифр 6 и 4, нужно к 6 последовательно прибавить сначала первую двойку, а затем вторую двойку. В итоге у нас получится число 10.
II.-Цифра 4 состоит из цифр 3 и 1. Чтобы найти сумму цифр 6 и 4, нужно к 6 последовательно прибавить сначала 3, а затем 1. В итоге у нас получится число 10.
III.-4 состоит из цифр 1 и 3. Чтобы найти сумму цифр 6 и 4, нужно к 6 последовательно прибавить сначала 1, а затем 3. В итоге у нас получится число 10.
-Если из 10 вычесть 4, то сколько получится?
-Какими способами мы можем решить этот пример?
I.-Цифра 4 состоит из цифр 2 и 2. Чтобы найти разность чисел 10 и 4, нужно из 10 последовательно вычесть сначала первую двойку, а затем вторую двойку. В итоге у нас получится цифра 6.
II.-4 состоит из цифр 3 и 1. Чтобы найти разность чисел 10 и 4, нужно из 10 последовательно вычесть сначала 3, а затем 1. В итоге у нас получится цифра 6.
III.-Четвёрка состоит из цифр 1 и 3. Чтобы найти разность чисел 10 и 4, нужно из 10 последовательно вычесть сначала 1, а затем 3. В итоге у нас получится цифра 6.
-Как вы думаете, какова тема нашего урока?
-Какие цели вы поставите перед собой?
-Для того, чтобы лучше запомнить как прибавлять и отнимать четвёрку, запишите таблицу с интерактивной доски к себе в тетрадь.
|
Отвечают на вопросы учителя, рассуждают вслух.
Работают в группе, ищут примеры в учебнике.
Слушают учителя, отвечают и рассуждают вслух.
-Тема урока: «Сложение и вычитание вида []+4,[]-4».
Цели: научиться прибавлять и отнимать цифру 4 разными способами.
|
3
|
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
|
IV.Физкультминутка
|
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали- раз, два, три
Ножками потопали- раз, два, три
Повращали головой- раз, два, три
Помахали мы рукой- раз, два, три
А теперь еще другой- раз, два, три
Как бабочка полетели- раз, два, три
Дружно тихо все мы сели.
|
|
-
|
Регулятивные
|
V.Работа по теме урока
|
-Теперь я немного усложню вам задачу. Попробуем решить пример вида: 6+4-3.
Показывает на доске решение примера.
-Для этого нужно выполнить уже известное нам сложение, а затем вычесть из полученного 3. Пример решается в два действия, конечный результат равен 7. Если знаки меняются местами, то и действия тоже меняются местами, т.е. сначала мы вычитаем из большего, а затем прибавляем к полученному ещё одну данную цифру.
-Теперь посмотрите на интерактивную доску.
-Ваша задача решить эти два примера у себя в тетради, а потом 2 человека выйдут и запишут их на доске. Потом проверим и разберём ошибки.
-Откройте учебник на странице 9. Посмотрите на рисунки под задачей № 2. Какую задачу можно составить по ним?
-Давайте с вами вместе составим эту задачу и для закрепления решим её у доски.
-Посмотрите на интерактивную доску. Сейчас мы решим у доски эти 2 задачи и проверим ответ.
-№ 3 на странице 9 решите самостоятельно. А я пройду и у всех проверю.
|
Слушают учителя.
Решают примеры у доски.
Работают в группе, решают задачи.
|
4, 5
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
личностные
|
VI.Рефлексия, подведение итогов урока
|
-На дом я вам задам выучить таблицу сложения и вычитания 4, а также каждый должен будет придумать одну задачу по нашей сегодняшней теме. За самые интересные задачи я поставлю 5.
-Все сегодня большие молодцы. Давайте подведём итоги урока.
-Что нового вы сегодня узнали?
-Чему научились?
-Для чего нужны знания, полученные вами сегодня?
-Какие трудности возникали?
-Как вы справились с ними?
-Оцените свою работу на уроке.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают себя поднятием вверх с парты смайлика, которые учитель перед уроком положил на парту каждому.
|
-
|
Регулятивные, коммуникативные
|
Истринский профессиональный колледж – филиал ГГТУ
Производственная практика
по профессиональному модулю
ПМ 01. Преподавание по образовательным программам начального общего образования
Технологическая карта урока
В 1 классе урок музыки
студента __2__ курса группы № ПНК.19.2Б ,
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах,
Будаева Анна Андреевна
Дата проведения «___» _________ _ г.
Методист:___________ /____________ /
Руководитель практики от ОО:___________ /____________ /
Оценка за занятие: «___» (__________________)
|
|
|
Скачать 0.67 Mb.