Выпускник научится:
Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя 2 – 3 существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).
Выпускник получит возможность научится:
Сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятии (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);
Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно – следственных связей последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами – описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Выпускник научится:
Читать по ролям литературное произведение;
Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению ил на основе личного опыта;
Реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно – следственные связи.
Выпускник получит возможность научится:
Творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
Создавать иллюстрации по содержанию произведения;
Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
Создавать собственный текст (повествование – по аналогии, рассуждение – развернутый ответ на вопрос, описание – характер героя).
1 КЛАСС (40 ч )
В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
|
Жили-были буквы (7 ч)
Знакомство с учебником по литературному чтению.
Стихотворения В. Данько «Загадочные буквы», понимать характер героев (букв)
Литературная сказка И. Токмаковой «Аля Кляксич и буква А». Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.
С. Черным «Живая азбука», Ф. Кривина «Почему «А» поется, а «Б» нет». Главная мысль. Характер героя произведения. Чтение по ролям. Тема стихотворения. Заголовок. Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.
Стихотворения Г.Сапгира «Про медведя», М.Бородицкой «Разговор с пчелой», И.Гамазковой «Кто как кричит?». Е.Григорьевой. И.Гамазковой «Живая азбука». Звукопись как прием характеристики героя. Рифма. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
С.Маршаком «Автобус номер двадцать шесть». Заголовок. Главная мысль произведения.
Из старинных книг.
Проект: «Создаем город букв», «Буквы – герои сказок» (на выбор)
Внеклассное чтение № 8, 9:
«Чтение рассказов и сказок о милосердии.
«Чтение стихов о весне»
|
Сказки, загадки, небылицы (7ч)
Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба», «Теремок». Герои сказки, рассказывание сказки на основе картинного плана. Сравнение народной и литературной сказок.
«Рукавичка». Главная мысль сказки.
Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Выразительные средства языка. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешек. Чтение по ролям.
Небылицы. Сочинение небылиц. Рифмы Матушки Гусыни. Английские народные песенки «Дом, который построил Джек». Заглавие. Герои песенок. Сравнение песенок.
Сказки А.С.Пушкина. А. С. Пушкин «Ветер, ветер...», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поет…». Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
Русская народная сказка. «Петух и собака». Чтение по ролям.
Произведения К.Ушинского «Гусь и журавль» и Л. Толстого «Зайцы и лягушка». Инсценирование. Выразительное чтение диалогов из сказок.
Внеклассное чтение № 10: чтение произведений о честности.
|
Апрель, апрель! Звенит капель (4 ч)
Лирические стихотворения А.Майкова «Ласточка примчалась…», «Весна», А.Плещеева «Сельская песенка». Сравнение стихов разных поэтов на одну тему.
Т.Белозёрова «Подснежники», С.Маршака «Апрель». Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выбор понравившихся, их выразительное чтение.
Литературная загадка. Сочинение загадок. И.Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?», «К нам весна шагает». Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение.
Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста.
Проект: «Составляем сборник загадок
Внеклассное чтение № 11:
стихи о ребятах – сверстниках
|
И в шутку и всерьез (6 ч)
Веселые стихи для детей И.Токмаковой «Мы играли в хохотушки», Я.Тайца «Волк», Г.Кружкова «РРРЫ!». Звукопись как средства выразительности. Чтение по ролям. Находить черты юмористического текста. Давать характеристику герою произведения.
Юмористические рассказы для детей Н.Артюховой «Саша – дразнилка». Заголовок – «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Деление текста на части. Сравнивать произведения разных авторов, посвященных одной теме.
К.Чуковского «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьева «Стук» выразительное чтение. Находить черты юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.
И.Пивоварова «Кулинаки – пулинаки», М.Пляцковский ,И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»». Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.
К.Чуковский «Телефон», Чтение по ролям. Заучивание отрывка наизусть.
М. Пляцковский «Помощник». Герой юмористического рассказа.
Внеклассное чтение № 11, 12:
Стихи о ребятах – сверстниках.
Все наоборот – забавные стихи.
|
Я и мои друзья (8 ч)
Рассказы о детях Ю.Ермолаева «Лучший друг», стихотворения Е.Благининой «Подарок». Главная мысль. Соотнесение содержания произведения с пословицами.
В.Орлов «Кто первый», С.Михалков «Бараны», Заголовок – «входная дверь» в текст. План рассказа.
, Р.Сефа «Совет», В.Берестова «В магазине игрушек», В.Орлов «Если дружбой дорожить…», И.Пивоваровой «Вежливый ослик», Соотнесение содержания произведения с пословицами. Нравственно – этические представления.
Я.Аким «Моя родня», С.Маршак «Хороший день». Анализировать текст и делить его на части.
М.Пляцковского «Сердитый дог Буль». Ю.Энтина «Про дружбу». Тема произведения.
Проект: «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.
Внеклассное чтение № 13, 14:
Хочу попрыгать, поиграть: рассказы об играх и игрушках.
Рассказы о детях.
|
О братьях наших меньших (8 ч)
Стихотворения о животных С. Михалкова «Трезор», Р.Сефа «Кто любит собак»,. Понимать характер героя. Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.
В.Осеевой «Собака яростно лаяла». Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации.
И.Токмаковой «Купите собаку», М.Пляцковского «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка», Художественный и научно - популярный тексты. Сравнение художественного и научно – популярного текстов.
В.Берестов «Лягушата», В.Лунин «Никого не обижай». Художественный и научно - популярный тексты. Сравнение художественного и научно – популярного текстов.
С.Михалков «Важный совет», Д.Хармса «Храбрый ежик», Н.Сладкова «Лисица и Ёж». Сказки – несказки. Выразительное чтение. Характеризовать героев и их поступки.
Из старинных книг. С.Аксаков «Гнездо».
Внеклассное чтение № 15, 16, 17:
Чтение художественных произведений о детях и их родителях.
Ребятам о зверятах: стихи, рассказы о животных.
Чтение рассказов о людях и животных.
Контроль: проверка техники чтения.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;
читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;
отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под
руководством учителя;
анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради.
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
пересказывать текст подробно на основе коллективно
составленного плана и под руководством учителя.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц
и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;
сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);
отличать прозаический текст от поэтического;
находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;
называть героев произведения, давать характеристику.
Учащиеся получат возможность научиться:
отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять
загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.
|
2 КЛАСС (136 ч, из них 2 ч - резервные)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника.
Самое великое чудо на свете (4ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.
Проект № 1: «О чём может рассказать школьная библиотека.
Старинные и современные книги. Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого.
Внеклассное чтение № 1«Самые интересные книги прочитанные летом».
Напутствие читателю Р. Сефа «Читателю». Выразительное чтение напутствия.
Устное народное творчество (15 ч)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа.
Русские народные песни. Образ деревьев в русской народной песне.. Рифма. Выразительное чтение русских народных песен.
Потешки и прибаутки. Малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки и потешки. Слово как средство создания образа. Общее представление о композиционных особенностях построения – диалог героев.
Считалки и небылицы. - малые жанры устного народного творчество.. Ритм-основа считалок. Сравнение считалок и небылиц.
Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль-собиратель пословиц русского народа.
Знакомство с жанром народной сказки. Ю. Коваль. «Сказки».
Ю. Морис. «Сказка по лесу идёт». Рассказывание по рисунку. Определение главной мысли текста.
Сказки. Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Определение главной мысли в произведении, слова, несущие основное содержание и смысл произведения. Рассказывание сказки по рисунку.
Русская народная сказка «У страха глаза велики». Нахождение в тексте слов, характеризующих героя. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Рассказывание сказки по плану. Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки.
Русская народная сказка. «Лиса и тетерев». Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.
Русская народная сказка. «Лиса и журавль» Определение главной мысли сказки. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.
Русская народная сказка «Каша из топора». Характеристика героев сказки на основе представления качеств характера.
Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.
Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Рассказ сказки по плану.
Внеклассное чтение № 2 «Устное народное творчество».
Оценим свои достижения.
Люби природу русскую. Осень. (8 ч.)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадок и отгадок.
Лирическое стихотворение Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». Настроение. Интонация стихотворения.
Средства художественной выразительности. Сравнение.
Лирические стихотворения. К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» .
Осенние картины природы. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение стихотворений.
А. Фет «Ласточки пропали». Сравнение стихов. Выразительное чтение стихотворения.
Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой. Настроение. Интонация стихотворения.
Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Осенние картины природы.
В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы». Сравнение художественного и научно-популярного текстов.
М. Пришвин «Осеннее утро». И.Бунин «Сегодня так светло кругом…». Сравнение лирического, поэтического
и прозаического текстов.
Оцени свои достижения.
Внеклассное чтение № 3 « Стихи об осени русских поэтов».
Русские писатели.(14 ч.)
А. С. Пушкин - великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»- «У лукоморья». Сказочные чудеса.
А. С. Пушкин. Лирические стихи. «Вот север тучи нагоняя…», «Зима!...Крестьянин торжествуя…». Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение, олицетворение.
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке.
Характеристика героев по плану. Пересказ сказки.
Контрольная проверка техники чтения за 1 четверть.
Внеклассное чтение № 4 « В.И Даль «Старик - годовик»».
И. А. Крылов. Басни. «Лебедь, рак и щука». Нравственный смысл басни. Сравнение басни и сказки. Герои басенного текста. Структура басни, модель басни.соотнесение смысла басни с пословицей.
И. А. Крылов «Стрекоза и муравей» Герои басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.
Л. Н. Толстой. Его басни. «Старый дед и внучек». Нравственный смысл басни. Соотнесение пословицы со смыслом басни.
Л. Н. Толстой «Филипок». Герои произведения. Характеристика героев. Подробный пересказ.
Л. Н. Толстой «Правда всегда дороже» «Котёнок». Герои произведения. Характеристика героев.
Обобщение по разделу «Русские писатели». Оценка достижений.
Внеклассное чтение № 5 «Рассказы, сказки, басни Л. Толстого».
О братьях наших меньших (12 ч.)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Весёлые стихи о животных А. Шибаева «Кто кем становится?»
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…» И. Пивоварова «Жила-была собака». Настроение стихотворения. Приём сказочного текста в стихотворении. Рифма.
В. Берестов «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения. Герои стихотворения. Характер героев.
Рассказы о животных. М. Пришвин «Ребята и утята». Герои рассказа. Нравственный смысл поступков.
М. Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана.
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Герои рассказа. Характеристика героев.
Б. Житков «Храбрый утёнок». Герои рассказа. Характеристика героев.
В. Бианки «Музыкант». Герои рассказа. Характеристика героев. Подробный пересказ по вопросам.
Внеклассное чтение № 6 «Рассказы М. Пришвина, Е. Чарушина о животных»
В. Бианки «Сова». Герои рассказа. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе рисунков.
Внеклассное чтение № 7 Рассказы В.Бианки «Лесные домишки»».
Оценка планируемых достижений. Составление рассказа на основе рисунков.
Из детских журналов (9ч)
Придумывания своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.
Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс «Игра». Выразительное чтение на основе рифмы.
Д. Хармс «Вы знаете?». Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.
С. Я. Маршак, Д.Хармс «Весёлые чижи». Выразительное чтение на основе рифмы.
Внеклассное чтение № 8 «Современные детские журналы - «Клёпа», «Весёлый затейник», «Мурзилка», «ЧЁ»».
Весёлые стихи Д. Хармса «Что это было?», Н. Гернета, Д. Хармса «Очень – очень вкусный пирог», Ю. Владимирова «Чудаки». Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.
А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием и главной мыслью.
Проект № 2: «Мой любимый детский журнал».
Оценка своих достижений.
Контрольная проверка техники чтения за 1 полугодие.
Люблю природу русскую. Зима (9ч)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.
Лирические стихи.
И. Бунин «Зимним холодом пахнуло», К. Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая…», Я. Акима «Утром кот…».Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.
Стихи о зиме. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза». Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.
Внеклассное чтение № 9 «Здравствуй, гостья- зима!»
Русская народная сказка. «Два мороза». Герои произведения. Характеристика героев. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения.
С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям.
Веселые стихи о зиме А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжина «Улицей гуляет…», А. Прокофьева «Как на горке, на горе…»
Оценим свои достижения.
Писатели детям (17ч)
Знакомство с названием разделом. Прогнозирование содержания. К. И. Чуковский сказки. «Путаница»,
настроение стихотворения. Рифма. Приём звукозаписи как средство создания образа. Чтение по ролям.
К. Чуковский «Радость». Настроение стихотворения. Рифма.
К. Чуковский. Сказки. «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.
К. Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.
Внеклассное чтение № 10 Сказки К Чуковского «Краденое солнце».
С. Я. Маршак «Кот и лодыри». Герои произведения. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступок.
С. В. Михалков «Мой щенок». Герой стихотворения. Деление на части.
А. Л. Барто. Стихи. «Верёвочка». Заголовок. Настроение стихотворения. Выразительное чтение.
А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа». Настроение стихотворения. Звукозапись, как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. «Затейники». Герои юмористического рассказа. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана
Н. Н. Носов «Живая шляпа». Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Подробный пересказ на основе составленного плана
Внеклассное чтение № 11 Н. Носов, его произведения. Герои рассказов Носова.
Н. Н. Носов «На горке». Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Подробный пересказ на основе картинного плана.
Оценим свои достижения.
Я и мои друзья (10 ч + 1ч.)
Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». Соотнесение пословиц и смысла стихотворения.
Внеклассное чтение № 12 Богатырские сказки, былины.
В. Лунин «Я и Вовка». Нравственно-этическое представление.
Н. Булгаков «Анна, не грусти!». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.
Ю. Ермолаев «Два пирожных». Смысл названия рассказа.
В. Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа. Пересказ от лица героя.
В. Осеева «Хорошее». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.
Внеклассное чтение № 13 Глаза видят далеко, а ум ещё дальше (книги о человеке- умельце)
В. Осеева «Почему». Смысл названия рассказа. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям.
Устный рассказ о дружбе и взаимовыручке.
Оценка достижений.
Люблю природу русскую. Весна (9 ч.)
Весенние загадки. Соотнесение загадок с отгадками. Сочинение весёлых загадок.
Лирические стихотворения. Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды». Настроение стихотворения. Приёмы контраста в создании картин зимы и весны.
А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Настроение стихотворения. Звукопись.
А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уж теперь не тот…» Слово как средство создания весенней картины. Звукопись.
Контрольная проверка техник чтения за 3 четверть.
И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю». Настроение произведения.
Внеклассное чтение № 14 Конкурс чтецов, стихи о весне.
Е. Благинина «Посидим в тишине»,
Э. Мошковская «Я маму мою обидел», Соотнесение пословицы со смыслом произведения.
С. Васильев «Белая берёза». Настроение произведения.
Проект № 3 «Газета «День Победы».
Оценим свои достижения.
И в шутку и всерьез (14 ч.)
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего». Анализ заголовка. Заголовок - «входная дверь» в текст. Сравнение героев стихотворения.
Инсценирование стихотворения.
Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха. Чтение стихотворений на основе ритма.
Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха». Анализ заголовка. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма.
Внеклассное чтение № 15 Р.Киплинг «Слоненок».
Э. Успенский «Чебурашка». Герои юмористического рассказа. Особое отношение к героям юмористического рассказа.
Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой». Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ
Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память». Герои юмористического произведения. Отношение к героям.
В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». Герои юмористического произведения. Отношение к героям.
И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». Ритм стихотворения.
Г. Остер «Будем знакомы». Авторское отношение к читателю. Инсценирование.
В. Драгунский «Тайное становится явным». Герои юмористического произведения. Отношение к героям.
Восстановление последовательности текста на основе вопросов.
Оценим свои достижения.
Литература зарубежных стран (12 ч.)
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». Сравнение русских и зарубежных песенок.
Внеклассное чтение № 16 А. Г.Андерсен «Дюймовочка»»
Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». Сравнение русских и зарубежных песенок.
Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». Сравнение русских и зарубежных песенок.
Ш. Перро. «Кот в сапогах». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев.
Ш. Перро «Красная шапочка». Герои зарубежных сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.
Э. Хогарт «Мафин и паук». Герои зарубежных сказок. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.
Составление плана сказки для подробного пересказа.
Проект № 4: «Мой любимый писатель - сказочник»
Внеклассное чтение № 17 Сказки Ш. Перро и «Мальчик с пальчик»
Итоговая проверка техники чтения за год.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями текста;
понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои
варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
находить в произведении средства художественной выразительности;
понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.
| |
Скачать 0.67 Mb.