Отчетная документация по ПП 01. Будаева А.А. Аттестационный лист

• Название: Аттестационный лист
• Дата: 30.07.2021
• Размер: 0.67 Mb.
• Имя файла: Отчетная документация по ПП 01. Будаева А.А.docx
• Тип: Программа; #225754
• страница: 33 из 35

3 КЛАСС

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
# положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

# ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

# представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

# интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;

# основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников (самостоятельно или при помощи ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»);

# этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

# потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

# представления о значении проектной деятельности;

# интерес к конструктивной деятельности;

# простейшие навыки самообслуживания;

# понимание чувств других людей.

# внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

# этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия людей в профессиональной деятельности;

# ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

# способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или не успешность и способы её корректировки;

# представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;

# бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

# уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

# эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

# потребности в творческой деятельности;

# учёта при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.
Метапредметные результаты

Обучающийся научиться:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
# следовать определённым правилам при выполнении изделия;

# дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и/или самостоятельно;

# выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

# корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

# проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников;

# вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

# действовать в соответствии с определённой ролью;

# прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.

# работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

# ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

# выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

# прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;

# оценивать качество своей работы.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

# выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;

# высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и иллюстрациях учебника;

# проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

# использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

# проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно;

# выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

# находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и/или самостоятельно;

# проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

# проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

# осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

# высказывать суждения о свойствах объектов, их строении и т. д.;

# осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условий;

# устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

# проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

# находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

# слушать собеседника, понимать и/или принимать его точку зрения;

# находить точки соприкосновения различных мнений;

# приводить аргументы за и против под руководством учителя при совместных обсуждениях;

# осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов интересов) при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

# оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

# формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

# проявлять инициативу в ситуации общения.

# осмыслять значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

# осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.
Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

# воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека — создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере традиционных народных ремёсел России) в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

# организовывать с помощью учителя рабочее место для работы:

— с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью, нитками, фольгой;

— с инструментами и приспособлениями: ножницами, стекой, швейной иглой, шилом, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (для разрезания), циркулем;

# соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

# различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

# при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

# объяснять значение понятия технологии как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

# определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

# называть традиционные для своего края народные промыслы и ремёсла;

# осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России;

# познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способами создания.

4 КЛАСС
Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
# положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;

# ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;

# осмысление видов деятельности человека на производстве;

# осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);

# осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;

# интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;

# ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

# критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;

# этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);

# интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;

# представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах;

# навыки самообслуживания.

# внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно-познавательных мотивов и умений оценивать результат своей деятельности;

# умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;

# осознания причин успешности и не успешности собственной деятельности;

# осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;

# бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

# осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;

# уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

# этических чувств (гордость, ответственность, стыд);

# осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;

# потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;

# учёта при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей других учеников.
Метапредметные результаты

Обучающийся научиться:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
# применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;

# учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;

# создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;

# определять необходимые этапы выполнения проекта;

# планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

# проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;

# различать способ и результат действий;

# корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;

# оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».

# работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

# самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;

# определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;

# прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия;

# определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

# выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;

# использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;

# использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;

# использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

# самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

# самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;

# самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;

# работать с информацией, представленной в различных формах;

# обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;

# выделять существенные признаки изучаемых объектов;

# овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

# осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

# осознанно и произвольно строить сообщение;

# строить логические суждения, включающие причинно-следственные связи;

# создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

# осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;

# находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

# вести диалог при работе в паре и группе;

# находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;

# строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

# контролировать свои действия и действия партнёра;

# принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;

# проявлять инициативу в ситуации общения.

# учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;

# соотносить свою позицию с позицией партнёра;

# выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;

# ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

# воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);

# называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог-кондитер,слесарь-электрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;

# называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;

# определять основные этапы создания изделий на производстве;

# сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;

# самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;

# отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;

# проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;

# выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

# находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

# знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производством, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;

# осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;

# осмыслять понятие «универсальность профессии»;

# осмыслять значение производства для экономического развития страны;

# узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;

# знакомиться с процессом создания изделий на производстве;

# воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;

# осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;

# выполнять самостоятельно проект.
6.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
				1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
	Давайте познакомимся	6	6	3	1	1	1
	Человек и земля.	86	86	21	23	21	21
	Человек и вода	13	13	3	3	4	3
	Человек и воздух	12	12	3	3	3	3
	Человек и информация	17	17	3	3	5	6
	Итого	135	135	33	34	34	34