Глава 29
РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ СТРАНАХ
Развитие стран социализма характеризуется грандиозными успехами в создании новой, социалистической экономики и культуры, подъемом образовательного уровня народных масс. Огромное значение для развития социалистических стран имеет опыт Советского Союза, вступившего в период развитого социализма и постепенного перехода к коммунизму.
В основе системы народного образования стран социализма лежат общие закономерности, свойственные всей социалистической системе, которые проявляются в каждой стране в соответствии с ее историей, сложившимися традициями, национальными особенностями. В социалистических странах утвердились такие принципы организации системы просвещения, как государственный характер школы, светскость образования, единство школьной системы, равное право всех граждан на образование, всеобщее и обязательное, бесплатное образование на родном языке.
Цель учебно-воспитательной работы школы формирование всесторонне образованного, политически сознательного и активного гражданина — строителя социализма и коммунизма.
В социалистических странах право граждан на образование гарантировано конституциями и законами об осуществлении всеобщего обязательного бесплатного обучения. Решающим условием, обеспечивающим фактическое право народа на, образование, являются государственные ассигнования на просвещение и большой рост школьного строительства. Важное значение в этом отношении имеет обучение на родном языке, связь образования с социалистическим строительством. Расходы на нужды культуры и просвещения занимают значительную часть государственного бюджета каждой страны.
Широкое развитие получили школы продленного дня и интернаты, которые обеспечивают возможность учиться всем детям. Здесь учащимся, если они живут далеко от школы, предоставляют за умеренную плату, в зависимости от материальной обеспеченности родителей, общежитие с комнатами для занятий, столовой и т. д. Учащиеся из необеспеченных семей получают материальную помощь в виде стипендий, как в Германской Демократической Республике, или в виде помощи семье, как в Венгерской Народной Республике. Государственная материальная помощь в еще большей степени распространяется на систему профессионального образования, где общежитиями и стипендиями пользуются многие учащиеся.
Успешному осуществлению всеобщего обучения способствует ленинская национальная политика коммунистических и рабочих партий этих стран. На основе демократических принципов построения системы народного образования в социалистических странах для детей национальных меньшинств создаются школы с преподаванием на родном языке. Так, в. Чехословацкой Социалистической Республике действуют венгерские школы, в Германской Демократической Республике открыты сербские, в Польской Народной Республике,— белорусские, украинские и словацкие школы, много национальных школ создано в Социалистической Республике Вьетнам.
Система-народного образования в социалистических странах включает следующие звенья (ступени): 1) дошкольные учреждения охватывают детей от 3 до 6—7 лет (в зависимости от того, с какого возраста начинается обязательное обучение); 2) обязательная (часто называется “основная”) единая школа с 8-, 9-, 10-летним сроком обучения; 3) учебные заведения, строящиеся на базе обязательной школы,— полные средние общеобразовательные школы (лицеи, гимназии) и различные типы профессиональных школ; 4) высшие учебные заведения, строящиеся на базе школ, дающих аттестат зрелости, общеобразовательных и профессиональных.
Наряду с дневными существуют вечерние, сменные и заочные школы для работающих.
В социалистических странах создана большая сеть дошкольных учреждений, которые охватывают все больше и больше детей от 3 до 6—7 лет. Значение дошкольных учреждений возрастает в связи с их ролью в подготовке детей к школьному обучению. В некоторых странах (ПНР, ГДР) практикуется ранняя запись детей в школу, в Народной Республике Болгарии при школах создаются специальные группы для детей 6-летнего возраста.
Обязательное обучение в Венгрии, ГДР, Румынии (СРР), Чехословакии начинается с 6 лет, в Болгарии, Польше, Югославии (СФРЮ) — с 7 лет. Сроки обязательного обучения в Венгрии, Польше, Югославии — 8 лет, в Чехословакии — 9 лет, в Болгарии, ГДР и Румынии — 10 лет.
Обязательная, основная, школа состоит из двух ступеней: 1) начальной, в которой обучение осуществляется одним учителем (I—IV классы, в ЧCCP—I—V классы); 2) неполной средней, в которой преподавание осуществляется педагогами-предметниками (I—VIII, в некоторых странах V—IX—Х классы).
Увеличение объема знаний, повышение уровня обязательного обучения и продление его срока является крупным достижением народного образования в странах социализма.
В настоящее время во многих странах изучается вопрос о сокращении периода обучения и о введении предметного и полупредметного обучения в начальной школе.
Полная средняя школа в подавляющем большинстве социалистических стран существует как самостоятельное учебное заведение с 3—4-летним сроком обучения. Структура ее различна. В НРБ—3-летняя полная средняя школа строится на базе 8-летней обязательной школы; в ВНР, ПНР и СФРЮ 4-летняя школа (гимназия, лицей) строится тоже на базе 8-летней основной школы, в ЧССР — на базе 9-летней школы. В СРР в лицеи с 4 годами обучения принимаются по. экзамену после VIII класса, в ГДР полная средняя школа — 2-летняя на базе обязательной 10-летней школы. Обучение в полной средней школе во всех странах завершается экзаменами на аттестат зрелости.
В большинстве социалистических стран в средних школах программы обучения дифференцированы. В школах ЧССР, СРР, СФРЮ дифференциация осуществляется по двум направлениям: гуманитарному и естественно-математическому; в ГДР — по трем: классических языков, современных языков и естественно-математическому. В других странах есть классы, учащиеся которых углубленно изучают те или иные учебные предметы; введены факультативные курсы (ВНР, ПНР, СФРЮ).
Но какой бы ни была полная средняя школа той или иной страны в структурном отношении, она основывается на принципах единой школы и имеет преемственную связь с обязательной школой, а также с высшими учебными заведениями.
Рассмотрим системы народного образования отдельных социалистических стран Европы, Азии, Латинской Америки.
Значительны успехи Народной Республики Болгарии в народном образовании. В 1946 г. неграмотность среди населения составляла 31%. К концу 50-х годов неграмотность среди граждан моложе 50 лет была в основном ликвидирована. Социалистическая Болгария стала теперь страной сплошной грамотности.
Ныне действующая в Болгарии система народного образования состоит из: 1) детских садов для детей от 3 до 7 лет; 2) единой средней политехнической школы с 10-летним сроком обучения, в которой структурно выделены два уровня образования: начальная школа—I—III классы и средняя— IV—Х классы. Обучение обязательно для всех детей в возрасте от 7 до 17—18 лет.
Существенной чертой системы среднего образования в НРБ является дифференциация обучения, включающая в себя три вида подготовки: обязательную общеобразовательную и политехническую подготовку, изучение обязательных предметов по выбору, изучение факультативных предметов. Обязательные предметы по выбору в VIII—Х классах могут быть общеобразовательного и трудового политехнического направления.
Факультативные предметы (очень широкий круг дисциплин) изучаются или как дополнение к основному курсу, или для овладения какой-либо профессией.
Окончившие среднюю 10-летнюю школу могут получить среднее специальное образование (2 года на дневном отделении, 3— на вечернем) и высшее образование.
Дошкольные воспитательные учреждения являются начальным звеном системы образования. Основные типы. детских садов в Болгарии — дневные и полудневные. Полнодневные детские сады бывают постоянные и сезонные. Полудневные детские сады существуют при школах, они осуществляют подготовку к школе детей седьмого года жизни. Это способствует улучшению преемственности между детским садом и начальной школой. Сеть учреждений дошкольного воспитания в социалистической Болгарии продолжает расти, и в настоящее время число их более чем в 30 раз превысило их количество в довоенной Болгарии. Свыше 80% всех детей, поступающих в школу, приходят в нее из детских садов.
Подготовка учителей начальных школ и воспитателей детских садов осуществляется в педучилищах, учителей V—VIII классов готовят в учительских институтах; в педагогических институтах и университетах получают подготовку преподаватели старших классов средней школы. Все звенья системы народного образования имеют преемственную связь между собой.
В Венгерской Народной Республике, как и во всех социалистических странах, создана доступная для всех единая светская школа. Число учебных заведений сильно выросло. Изменился социальный состав учащихся, рабочие и крестьяне получили доступ в средние и высшие школы. Содержание образования коренным образом изменилось — оно стало подлинно научным.
Обязательная школа в Венгрии состоит из четырех классов низшего отделения (начальные классы) и четырех классов высшего.
Задача школы — дать основное образование всем детям, подготовить их к продолжению обучения в средней школе и к участию в общественно полезном производительном труде.
К учебным заведениям, дающим среднее образование, относятся следующие типы школ: общеобразовательная гимназия с гуманитарным и реальным отделением, художественная и музыкальная гимназия, индустриальные, сельскохозяйственные и экономические, педагогические и другие техникумы. При многих
средних школах организованы интернаты, которыми пользуется большое число учащихся.
Профессиональное обучение осуществляется в профессиональных училищах на базе обязательной школы (срок обучения в них от одного до трех лет), а также в технических школах, где обучается молодежь, имеющая среднее образование (срок обучения—от шести месяцев до двух лет).
Студенты высших учебных заведений получают государственную помощь: стипендии и единовременные пособия.
Учителя младших классов обязательной школы, готовятся в педагогических училищах, учителя старших классов—в педагогических институтах, учителя средних школ — в университетах.
В социалистической Венгрии уделяется большое внимание образованию взрослых. Созданы вечерние и заочные средние школы трудящейся молодежи, вечерние и заочные отделения вузов.
Система народного образования Венгрии включает в себя детские воспитательные учреждения для детей от 3 до 6 лет. В настоящее время детские сады посещают свыше 75% общего числа детей соответствующего возраста.
С 1970 г. действует положение, согласно которому все дети, которые не ходят в детский сад, должны перед поступлением в школу посещать подготовительные 24-дневные курсы при школах. Задача этих курсов сводится к тому, чтобы сформировать у дошкольников необходимые для жизни в коллективе навыки и нормы поведения, дать им некоторые знания, которые помогут им учиться в школе.
Больших успехов в области просвещения добилась Социалистическая Республика Вьетнам.
В 1956 г. Партия трудящихся Вьетнама поставила задачу — в течение трех лет обучить грамоте все неграмотное население республики в возрасте от 12 до 50 лет. Эта задача успешно выполнена.
В настоящее время во Вьетнаме осуществлено всеобщее начальное обучение на родном языке; создана письменность у народов, не имевших ее.
В республике введена единая 10-летняя общеобразовательная средняя школа, которая имеет три ступени: первая ступень — I—IV классы, вторая — V—VII классы и третья VIII—Х классы, Разработаны новые программы, утверждены единые учебные планы.
В школах СРВ обучение тесно соединено с производительным трудом учащихся. Каждая школа III ступени имеет большой учебно-опытный участок для земледелия и скотоводства, где организуется работа учащихся. При некоторых школах созданы также производственные цехи: кузнечный, столярный, слесарный, швейный, работа в которых помогает учащимся приобрести политехнические знания, глубже усвоить основы наук, подготовиться к будущим рабочим специальностям. Доходы от выработанной учащимися продукции пополняют фонды школы.
Специалистов средней квалификации готовят средние профессиональные школы.
В прошлом во всем Индокитае имелось лишь одно высшее учебное заведение — университет в Ханое. Преподавание как в университете, так и в средних школах велось на французском языке. В настоящее время в СРВ открыты педагогические, медицинские институты, институты социально-экономических наук, архитектурный институт, высшая юридическая школа, агрономические школы и другие специальные учебные заведения. Эти учебные заведения готовят новую интеллигенцию: инженеров, агрономов, геологов, учителей, врачей и других специалистов — строителей нового Вьетнама.
Весьма сложной была перестройка народного образования в Германской Демократической Республике.
Разгром германского фашизма создал предпосылки для построения демократической системы образования и воспитания. Решение Потсдамской конференции гласит (III раздел, п. А, § 7): “Образование в Германии должно так контролироваться, чтобы полностью устранить нацистские и милитаристические доктрины и сделать возможным успешное развитие демократических идей”.
В октябре 1945 г. ЦК Коммунистической партии Германии и ЦК Социал-демократической партии Германии издали общее воззвание “К демократической реформе школы”.
С 1945 по 1949 г. проходил первый этап реформы. школы — демократизация системы народного образования, тогда возникла единая школьная система с 8-летним сроком обучения. В Германской Демократической Республике была создана единая демократическая светская школа. Впервые в истории Германии все дети получили одинаковые права на образование в единой школе. Школа освобождалась от влияния милитаризма и нацизма.
Важным звеном демократизации школы явилась подготовка учителей из рабоче-крестьянской молодежи. Были введены новые учебники, новые программы, глубоко изучались труды немецких педагогов-демократов, а также педагогика и опыт школ СССР.
Второй этап начался после образования ГДР (1949). Его задачей было построение социалистической школы.
Система народного образования в ГДР имеет следующую структуру: дошкольные учреждения, общеобразовательные учебные заведения, профессиональные школы, университеты и другие высшие учебные заведения..
Дошкольные учреждения получили в ГДР широкое распространение, и правительство республики запланировало в 1980 г. охватить общественным дошкольным воспитанием всех детей соответствующего возраста.
Дети, не посещающие детского сада, в течение года перед поступлением в школу по 3 раза в неделю посещают специальные занятия, которые ведет их будущая учительница. Занятия проводятся по программе соответствующей группы детского сада и направлены на то, чтобы уравнять образовательную подготовку к школе всех детей к началу учебы.
Общеобразовательной школой ранее была основная восьмилетняя школа, - а теперь стала десятилетняя школа и полная средняя школа с 12-летним сроком обучения.
Общеобразовательная политехническая средняя школа принимает детей с 6-летнего возраста, состоит из двух ступеней нижней (I—IV классы) и верхней (V—Х классы). Учащиеся, окончившие основную школу, могут также продолжать учение в профессиональных школах.
На базе общеобразовательной школы строится 4-летняя средняя школа (12-летка) Здесь учащиеся получают аттестат зрелости.
Средние специальные заведения имеют 3-летний срок обучения и также дают учащимся по окончании аттестат зрелости
Воспитательниц детских садов готовят педагогические школы; учителей низшей ступени основной школы, пионерских вожатых, воспитателей детских домов — учительские институты; учителей средней и высшей ступеней средней школы — университеты и педагогические институты. Имеется институт для повышения квалификации учителей и директоров школ. В 1970 г. создана Академия педагогических наук.
В школах ГДР осуществляется политехническое обучение. В декабре 1959 г. был принят “Закон о социалистическом развитии школьного дела в Германской Демократической Республике”, провозгласивший подготовку к переходу от 8-летнего к 10-летнему обязательному образованию. Во всех классах общеобразовательных школ ГДР введено обучение труду. Начиная с VII класса учащиеся школы проводят еженедельно один учебный день на производстве. Они изучают под руководством инженеров и мастеров основные политехнические курсы: металлообработку, машиноведение, введение в сельскохозяйственное и промышленное производство. Учащиеся занимаются в специально оборудованных кабинетах, а также работают на предприятиях, на отдельных отведенных для них рабочих местах.
После освобождения от японской колонизации (1945) на территории Северной Кореи — в Корейской Народной Демократической Республике развернулась работа по созданию новой системы народного образования. С весны 1946 г. велось школьное строительство; наряду с расширением сети школ проводилось коренное изменение содержания и форм учебно-воспитательной работы, создавались новые учебники; началась ликвидация неграмотности. К 1949 г. неграмотность в основном была ликвидирована, и с 1950/51 учебного года началась подготовка к переходу ко всеобщему обязательному начальному обучению. В 1956/57 учебном году было введено всеобщее обязательное начальное обучение, а в 1958/59 учебном году — обязательное семилетнее обучение.
Система народного образования в КНДР складывается из следующих звеньев.
Для детей от 3 до 7 лет — детские сады, для "детей с 7 до 11 лет — 4-летняя народная школа.
На базе народной школы работают 3-летние неполные средние школы.
В соответствии с законом 1959 г. полные средние школы и средние профессиональные учебные заведения заменены системой технического обучения: 2-летняя техническая школа на базе семилетки, 2-летняя повышенная техническая школа на базе технической школы. В этих школах учащиеся получают полное среднее образование и профессиональную подготовку не менее чем по одной специальности.
|
Скачать 2.01 Mb.