|
|
ниидпо общая психология. Дисциплина Общая психология Практическое задание 1, Модуль 1
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
Программа профессиональной переподготовки
Практическая психология с дополнительной специализацией в области применения психотерапевтических технологий (1840)
Дисциплина: Общая психология
Практическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию
Выполнил:
слушатель Мартьянова Алина Денисовна
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна
г. Москва – 2020
Задние 1. Заполните Таблицу 1, кратко представьте основные этапы трансформации предмета психологии от души до психики.
Цель: закрепить представления о развитии науки психологии, в контексте динамики ее предмета, методов и основных достижений исследователей.
Генезис предмета психологической теории
|
Этап развития психологии (века)
|
Психологи
|
Научное
направление
|
Предмет психологии
|
Методы исследования
|
Основные труды
|
Вклад в науку
|
1. Психология как наука о душе
Донаучный период (VII-VI в. до н.э.
|
Гераклит, Алкмеон
|
Мир как единое целое
|
Душа
|
недоступны
|
Гераклит «О природе»
|
Выдвигают представление о мире как едином целом, и это единство мира выступает у них в форме единой мировой материи
|
VII в. до н.э.– V в. н.э.
|
Пифогор,
Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель
|
Две противоположные точки зрения на психику – материалистическая и идеалистическая
|
Душа – источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения
|
Нет так таковых
|
Платон «Федон», «Государство»; Аристотель «О душе»,
|
Определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека
|
Психология в Средневековье до эпохи Возрождения (V-XVI вв.)
|
Фома Аквинский, Ибн Сина (Авиценна), Ибн Рушд (Аверроэс)
|
Окрашенный мистицизмом идеализм, борьба между материализмом и идеализмом.
|
Душа, исследование видов активности тела и особенностей познания, познание чувственного мира
|
Интроспекция (самонаблюдение)
| Ф. Аквинский «Сумма теологии» и «Сумма против язычников», Ибн Сина «Канон», Ибн Рушд «Опровержение опровержения» и «Рассуждение о разуме».
|
Развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс
|
Психология эпохи Возрождения (XVI-XVII вв.)
|
Людвиг Вивес, Гоклениус, Гасман
|
Гуманистическая концепция человека
|
Душа – ее проявление и связи
|
интроспекция
|
Гоклениус, Гасман «Философский словарь»
|
Исследовательский подход к явлениям действительности
|
2.Психология как наука о сознании
|
|
|
|
|
|
|
Психология Нового времени
(XVII - первая половина XIX вв.)
|
Р.Декарт, Ф.Бэкон, Б.Спиноза, Д. Локк, Г. Лейбниц, Х.Вольф, Т. Гоббс, Д. Гартли, Юм, Беркли, Милль , Гербарт
|
Рационализм, ассоцианистическая психология
|
Сознание, его содержание и пути его формирования
|
Интроспекция, частично логика - индукция и дедукция, анализ, методы естественных наук
|
Р. Декарт «Мир», Б. Спиноза «Метафизическими размышлениями», Д. Локк «Опыт о человеческом разумении», «Мысли о воспитании», Гербарт «Психология как наука, вновь обоснованная на опыте, метафизике и математике» , Учебник психологии.
|
Развитие рационалистического и эмпирического подходов, появление первых теорий эмоций, теории рефлекса, попытки ввести в психологию бессознательное, естественно научный подход к изучению психики. Ощущение, представления, чувства, психические процессы и акты поведения
|
Новое время
|
В. Вундт, Ф. Бретано, Г. Спенсер Г., Э. В .Прайер
|
Экспериментальная психология
|
Сознание. Элементы психики, их связи и законы, психология народа
|
Наблюдение человека за самим собой и описание фактов, эксперимент
|
В.Вундт «Принципы физиологической психологии», Ф.Бретано «Психология с эмпиристической точки зрения»,В. Прейера «Душа ребёнка»
|
Дали импульс в разработке понятия о психической функции как особой деятельности сознания,Оформление психологии в самостоятельную науку. Открытие первой лаборатории экспериментальной психологии. Развитие генетический психологии, зоопсихологии.
|
3. Психология как наука о поведении(начало XX века)
|
З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, А. Фрейд, К. Хорни, Г.С. Салливан Дж. Уотсон, Э. Торндайк, И.П. Павлов, Э.Ч. Толмен, К. Халл, Б.Ф. Скиннер, А. Бандура М.Вертхаймер, В. Кёлер, В.М.Бехтерев И.М.Сеченов
|
Экспериментальная психология, психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология, когнитивизм, интеракционизм, экзистенциально-гуманистическое
|
Отсутствие единого предмета (кризис зарубежной психологии)
|
психоанализ и проективные методы (глубинная психология), экспериментальное изучение процесса научения, формирование связи между стимулом и реакцией (бихевиоризм), экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальтпсихология), инструментальный метод (советская психология)
|
З. Фрейд, «О психоанализе», « Ведение в психоанализ.» Лекции «Психология масс и анализ человеческого «Я», Юнг К. Г.. Г. Психология бессознательного «Архетип и символ». « Психология бессознательного». Уотсон «Поведение: введение в сравнительную психологию», «Бихевиоризм». В.Бехтерев «Невропатологические и психиатрические наблюдения» «Внушение и его роль в общественной жизни.» Сеченов И. М. «Психологические этюды «
|
Оформление различных направлений и научных школ. Наблюдение за тем, что можно увидеть :поведение, поступки, реакции. Появление первых концепций личности, теории сознания, в том числе и измененного сознания, теорий научения и развивающего обучения, творческого мышления. Появление первых экспериментальных исследований личности, введение в ее исследование культуры и социального окружения как новых парадигм. Развитие отраслей психологии
|
4. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики
Новейшее время (XX–XXI век)
|
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Майерс и др.
|
Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ
|
Личность и ее потенциал (самореализация)
|
Совершенствование методов экспериментального исследования психики, появление разнообразных диагностических методик
|
Выготский Л.С. «Педология подростка», «Сознание как проблема психологии поведения»
|
Появление тенденции к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2.
Цель: формирование практических навыков при работе с мотивами личности.
Методическое обеспечение: Приложение 2, источники в интернете.
Пользуясь приложением №2 во вкладке «Приложения к модулю 1», либо в вашей личной библиотеке, объясните, с точки зрения теории деятельности А.Н. Леонтьева, какой психологический феномен послужил причиной такого поведения:
Сотруднику было поручено задание, соглашаться на которое по началу он не хотел, поскольку существенных перемен в зарплате в связи с ним не ожидалось. Но по прошествии некоторого времени в его отношении к данной деятельности произошли существенные перемены. Он не только довел данный проект до конца, он увлекся чтением специальной литературы по данной теме, а затем решил получить дополнительное образование на тренинге, чтобы в дальнейшем продолжить заниматься подобными проектами (на его заработной плате это не отразилось).
Если опираться на данные материалы и собственные мысли, я думаю, что произошёл сдвиг мотива на цель – это такая ситуация, когда цель, побуждаемая к осуществлению каким-либо мотивом, становится сама со временем мотивом, приобретая собственную побудительную силу. Мотив — это то, что порождает данную деятельность, без чего ее не будет, причем он может не осознаваться или осознаваться искаженно. Цель — это предвосхищаемый в субъективном образе конечный результат действий. Цель всегда присутствует в сознании. Она задает принятое и санкционированное личностью направление действий независимо от того, насколько глубоко оно мотивировано, связано ли оно с внутренними или с внешними, глубинными или поверхностными мотивами. Более того, цель может быть предложена субъекту как возможность, обдумана и отвергнута; с мотивом такое произойти не может. При этом выполняется следующее правило: в самостоятельный мотив превращается та цель, которая длительно и постоянно насыщалась положительными эмоциями. Один из основных постулатов успеха, умение получать удовольствие от процесса продвижения по намеченному пути,для этого как раз и используется этот перенос;истинным мотивом его поведения является «сохранить хорошие отношения с руководством компании» или даже «сохранить свое рабочее место». Этот мотив будет придавать соответствующий смысл цели выполнения порученного задания.
 |
|
|
Скачать 214.41 Kb.