психологическое консультирование этапы. практическое задание 3. Дисциплина Психология развития и возрастная психология Практическое задание 3, Модуль 3
 Скачать 151.99 Kb.
|
|
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения Программа профессиональной переподготовки Практическая психология с дополнительной специализацией в области применения психотерапевтических технологий (1840) Дисциплина: Психология развития и возрастная психология Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста Выполнил: слушатель Санова Евгения Борисовна Преподаватель: Коломейцева Лидия Владимировна г. Москва – 2020 Задание 1 Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах. Методическое обеспечение: Приложение 1. Задание: Пользуясь приложением №1 во вкладке «Приложения к модулю 3», либо любым другим источником в интернете, сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы.
Задание 2 Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также периода старения. Методическое обеспечение: Приложение 2. Задание: Пользуясь приложением №2 во вкладке «Приложения к модулю 3», охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования. Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».
Задание 3 Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов. Методическое обеспечение: Приложение 3, источники в интернете. Задание: Пользуясь приложением 3 прочитайте текст, определите: 1) О каком возрастном этапе идет речь? 2) Какой кризисный период описан? 3) Какие характеристики сопровождают данный возрастной период у женщин? 4) Составьте психологические рекомендации для преодоления данного кризиса. «Фаррелл и Розенберг исследовали мужчин во время определенного возрастного периода. В целом, считают они, существуют 4 главных пути развития мужчины в этом возрасте, отражающих его мотивационную направленность. Первый из них — путь трансцендентно-генеративного мужчины, большая часть его желаний и потребностей воплотилась в жизнь. Для такого человека наступает время реализации своих возможностей и достижения новых целей. Второй путь — это путь псевдоразвитого мужчины, внешне справляющегося со своими проблемами и делающего вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под его контролем. На самом деле он, как правило, чувствует, что потерял направление, зашел в тупик или что ему все осточертело. Третий путь — мужчина, находящийся в замешательстве. Ему кажется, что весь его мир рушится. С одной стороны, он не в состоянии удовлетворять предъявляемым к нему требованиям, а с другой — его собственные потребности также остаются неудовлетворенными. Для одних мужчин этот период может быть временным периодом неудач; для других он может стать началом непрерывного падения. Четвертый путь — это путь обездоленного судьбой. Такой человек был несчастлив или отвергаем другими большую часть своей жизни. Обычно он не в состоянии справиться с кризисными проблемами.» 1) Речь идет о периоде зрелости. 2) В данном тексте описан кризис 40 лет. 3) Кризис 40 лет у женщин На мой взгляд, кризис 40 лет, как и у женщин так и у мужчин, проходит менее болезненно, если они себя «нашли». Жили не в образе, «так как образ на любом отрезке жизни счастлив быть не может», занимались своим делом, сумели с мудростью отпустить детей во взрослую жизнь, как пишет Фромм…. Для меня это про некую внутреннею устойчивость, где человек во время очередного экзистенциального вызова не теряет себя, нет расщепления. Осознает эмоции, потребности, цели и решения. Про умения делать выбор и определять, от чего готов осознанно отказаться. Путь преодоления — это про осознанность, не находить смысл жизни в материальных ценностях, псевдопотребностях и «иных людях», а в умении принимать себя в определенной жизненной ситуации со всем своим опытом и выбирать путь….. Задание 4 Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов по Эпигенетической теории Э.Эриксона. Методическое обеспечение: Приложение 3. Задание: Пользуясь приложением №3 во вкладке «Приложения к модулю 3», прочитайте текст, напишите краткий анализ Вашего жизненного пути, опираясь на этапы эпигенетической теории Э.Эриксона. Выделяя в каждом этапе: возрастной период; хронологические рамки; ведущая потребность; социальная ситуации развития; ведущий вид деятельности; психологические новообразования; кризисы возрастов. Пример: 1. От рождения до 1 года. 2. Орально-сенсорная. 3. Могу ли я доверять миру? 4. Социальные условия: в полгода была отдана в ясли. Депривация от эмоционального общения со значимыми взрослыми. Неудовлетворенные потребности. Непоследовательность в удовлетворении потребностей: в яслях подходили только по времени; когда была дома подходили и пытались удовлетворить потребности (проявить заботу) по плачу ребенка младенца. 5. Базовое недоверие миру и своим силам. Таким образом, описать все кризисные этапы Вашего жизненного пути. От рождения до 1 года. 2. Орально-сенсорная. 3. Могу ли я доверять миру? 4. Социальные условия : Жила в полноценной семье, все потребности удовлетворялись. Поддержка, удовлетворение основных потребностей, преемственность. 5. Доверие к миру. Стадия 2 (от 2 до 3 лет). 2. Мышечно-анальная 3. Могу ли я управлять собственным поведением? 4. Социальные условия : . в 3 года пошла в сад , также ходила на кружок вокала- нравилось. Была любимчиком в семье. 5. Автономия Стадия 3 (от 4 до 5 лет) 2. Локомоторно-генитальная 3. Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей? 4. Социальные условия: Много времени проводила на едине с собой, мне нравилось. 5. Чувство «вещи в себе» Стадия 4 (6 до 11 лет) 2. Латентная 3. Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру? 4. Социальные условия: Рождение младшего брата, инициативность, самостоятельность со стороны родителей поддерживалась. В 7 лет начала ходить в школы музыкальную и общеобразовательную. Из общеобразовательной на первом году ушла из-за ухудшения зрения (упущения) пошла в первый класс во второй раз. 5. Выработалась неуверенность. Стадия 5 (от 12 до 18 лет) 2. Отрочество и юность 3.Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции? 4. . Социальные условия : Неясность цели, учеба , начала работать. В семье было не до меня, холодность. 5 «Я смогу» Стадия 6 (ранняя взрослость) 2. Молодость 3. Могу ли я полностью отдать себя другому человеку? 4. Социальные условия : Влюблённость, любовь, замужество, создание семьи, рождение детей 5. Смешение ролей |