Психо-педагогическая коррекция. Психо-педогогическая коррекция_практ2. Дисциплина Психологопедагогическая коррекция Практическое задание 2, Модуль 2
 Скачать 117.15 Kb.
|
|
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения Программа профессиональной переподготовки Практическая психология. Технологии оказания психологических услуг населению и организациям (1490) Дисциплина: Психолого-педагогическая коррекция Практическое задание 2, Модуль 2. Психокоррекционные программы Выполнил: слушатель Резмерица Маргарита Сергеевна Преподаватель: Слюсарская Татьяна Вадимовна г. Москва – 2021 Практическое задание 2 Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 15 баллов. Разработать план-схему коррекционно-развивающей программы, опираясь на текст лекции, а также на требования к составлению коррекционных программ, изложенных в учебном пособии А.А. Осиповой «Общая психокоррекция» раздел 1, глава 2. В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания и проведения психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения внимания. Данная программа рассчитана на детей 5-7 лет с нарушениями внимания. Цель программы: развитие свойств внимания (устойчивости, переключаемости, распределяемости, концентрации и объема). Задачи программы: - развитие сенсорного внимания; - развитие слухового внимания; - развитие моторно-двигательного внимания; - повышение познавательного интереса. Принципы построения коррекционно-разивающей программы. 1. Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач. 2. Принцип единства диагностики и коррекции. 3. Принцип приоритетности коррекции причинного типа. 4. Деятельностный принцип коррекции. 5. Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей. 6. Принцип комплексности методов психологического воздействия. 7. Принцип активного привлечения социального окружения к участию в коррекционной программе. 8. Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов. 9. Принцип программированного обучения. 10. Принцип возрастания сложности. 11. Принцип учета объема и степени разнообразия материала. 12. Принцип учета эмоциональной окрашенности материала. Программа состоит из серии специально организованных коорекционно-развивающих занятий, составленных с учетом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальныхособенностей. Объем программы рассчитан на 20 занятий, продолжительность одного занятия – от 20 до 30 минут. Форма работы: индивидуально-групповая. Тематическое планирование программы развития и коррекции внимания. № занятия № игры, упражнения Структура занятия Цель Оборудование Время проведения (мин) Примечания 1. 1. Игра «Ручеек» Психогимнастика 3. В игре участвует нечетное количество детей (№ 1) 2. Игра «Что слышно?» Развитие слухового внимания Предметы, издающие знакомые детям звуки, ширма 5 - № 2 3. Задание «Найди два одинаковых предмета» Развитие сенсорного внимания, объема внимания Карточка 1 (лист9) каждому ребенку 3 - Разрезать лист 9 на отдельные карточки № 3 4. Игра «Кто летает?» Развитие моторо-двигательного внимания Список названий предметов 4 - Список приготовить заранее (№ 4) 5. Выкладывание из палочек по образцу 1-го уровня сложности Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки Палочки и образец (любая карточка с листа 13) 5 - Разрезать лист 13 на отдельные карточки См. № 5 всего 20 мин 2.1. Игра «Ручеек» Психогимнастика 3. В игре участвует нечетное количество детей (№ 1) 2. Игра «Слушай звуки» Развития активного внимания Музыкальный инструмент или аудиозапись с высокими и низкими звуками Необходимо чередовать звуки постепенно увеличивая темп (№ 6) 3. Задание «Найди пять отличий» Развитие произвольного внимания и переключения внимания Карточка 1 (лист 18) каждому ребенку 5 - Лист 18 разрезать на отдельные карточки (№ 7) 4. Игра «Кто летает?» Развитие моторо-двигательного внимания Список названий предметов 4 -Список приготовить заранее (№ 4) 5. Выкладывание из мозаики по образцу Развитие концентрации и объема внимания,мелкой моторики руки Образец 1 (лист 20) и мозаика каждому ребенку 5 - Разрезать лист 20 на отдельные карточки (№ 8) всего 20 мин 3.1. Игра «Ручеек» Психогимнастика В игре участвует нечетное количество детей (№ 1) 2. Упражнение «Исключение лишнего» Развитие объема внимания, сенсорного внимания Карточка 1 (лист 15) каждому ребенку Лист 15 разрезать на карточки (№ 9) 3. Игра «Узнай по голосу-1» Развитие слухового внимания Платок (повязка) для завязывания глаз 5 № 10 4. Выкладывание из палочек по образцу 1-го уровня сложности Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки Палочки и образец (любая карточка с листа 13) 5 - Разрезать лист 13 на отдельные карточки (№ 5) 5. Игра «По новым местам» Развитие моторно-двигательного внимания Круги диаметром 30-35 см (нарисованные на полу мелом или вырезанные из бумаги) 5 - Можно проводить под музыкальное сопровождение № 11 всего 20 мин 4.1. Игра «Ручеек» Психогимнастика 3 - В игре участвует нечетное количество детей (№ 1) 2. Выкладывание из мозаики по образцу Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки Образец 2 (лист 20) и мозаика каждому ребенку 5 - Разрезать лист 20 на отдельные карточки № 8 3. Игра «Совушка-сова» Формирование внимание, воспитание выдержки Нарисованный на полу круг («гнездо»), маска или шапочка совы 5 - В начале игры роль совушки может исполнять взрослый (№ 12) 4. «Найди два одинаковых предмета» Развитие сенсорного внимания, объема внимания Карточка 2 (лист 9) каждому ребенку 4 - Разрезать лист 9 на отдельные карточки (№ 3) 5. Игра «По новым местам» Развитие моторно-двигательного внимания Круги диаметром 30-35 см 3 - Можно проводить под музыкальноесопровождение № 11 всего 20 мин 5.1. Игра «Ручеек» Психогимнастика 3 - В игре участвует нечетное количество детей (№ 1) 2. Выкладывание из палочек по образцу 1-го уровня сложности Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки Палочки и образец (любая карточка с листа 13) 5 - Разрезать лист 13 на отдельные карточки (№ 5) 3. Игра «Узнай по глоссу-2» Развитие слухового внимания Начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз 5 - Круг диаметром 3 м. № 13 4. Задание «Найди пять отличий» Развитие произвольного внимания Карточка 2 (лист 18) каждому ребенку 5 - Лист 18 разрезать на отдельные карточки (№ 7) 5. Игра «По новым местам» Развитие моторно-двигательного внимания Круги диаметром 30-35 см 2 - Можно проводить под музыкальное сопровождение всего 20 мин 6.1. Упражнение «Смотри на руки» Развитие активного внимания Музыкальное сопровождение 3 - См. варианты движений в № 14 2. Выкладывание из мозаики по образцу Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки Образец 2 (лист 20) 5 - Разрезать лист 20 на отдельные карточки (№ 8) 3. Игра «Совушка-сова» Формирование внимание, воспитание выдержки Нарисованный на полу круг («гнездо»), маска или шапочка совы 5 - № 12 4. «Найди два одинаковых предмета» Развитие сенсорного внимания, объема внимания Карточка 3 (лист 9) каждому ребенку 4 - Лист 9 разрезать на карточки (№ 3) 5. Задние «Найди все отличия» Развитие произвольного внимания Карточка каждому ребенку (лист 3) 3 - № 7 6. Игра «Будь внимателен» Стимулирование внимания, развитие скорости реакции Магнитофон или проигрыватель 5 - № 15 всего 25 мин 7.1. Упражнение «Смотри на руки» Развитие активноговнимания Музыкальное сопровождение 3 - № 14 2. Задание «Найди два одинаковых предмета» Развитие зрительного внимания, объема внимания Карточка 4 (лист 10) каждому ребенку 2 - Разрезать лист 10 на карточки № 3 3. Задание «Найди пять отличий» Развитие произвольного внимания Музыкальное сопровождение 3 - № 7 4. Игра «Совушка-сова» Формирование внимание, воспитание выдержки Нарисованный на полу круг («гнездо»), маска или шапочка совы 5 - № 12 5. Выкладывание из палочек по образцу 2-го уровня сложности Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки Палочки и образец (лист 14) каждому ребенку 5 - Разрезать лист 14 на карточки № 5 6. Игра «Четыре стихии» Развитие внимания, координации слухового анализатора 7- № 16 всего 25 мин 8.1. Упражнение «Смотри на руки» Развитие активного внимания Музыкальное сопровождение 4 - № 14 2. Задание «Найди пять отличий» Развитие произвольного внимания, распределения и переключения внимания Карточка 4 (лист 19) для каждого ребенка 3 - Лист 19 разрезать на карточки № 7 3. Упражнение «Исключение лишнего» Развитие мышления и объема внимания Карточка 2 (лист 15) для каждого ребенка 3 - Лист 15 разрезать на карточки См. № 9 4. Выкладывание из мозаики по образцу Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки Образец 4 (лист 20) для каждого ребенка 5 - Разрезать лист 20 на карточки № 8 5. Игра «Что слышно?» Развитие слухового внимания Предметы, издающие знакомые детям звуки (барабан, свисток и др.), ширма 5 - № 2 6. Игра «Кого назвали, тот и лови!» Формирование внимания, развитие скорости реакции Большой мяч 5 - № 17 всего 25 мин 9.1. Упражнение «Смотри на руки» Развитие активного вниманияМузыкальное сопровождение 4 - № 14 2. Выкладывание из палочек по образцу 2-го уровня сложности Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки Палочки и образец (лист 14) каждому ребенку 3 - Разрезать лист 14 на карточки № 5 3. Игра «Слушай звуки» Развития активного внимания Музыкальный инструмент или аудиозапись 5 - № 6 4. Задание «Найди пять отличий» Развитие произвольного внимания Карточка 1 (лист 16) каждому ребенку 5 - Лист 16 разрезать на карточки (№ 7) 5. Задание «Найди два одинаковых предмета» Развитие зрительного внимания, объема внимания Карточка 5 (лист 10) каждому ребенку 3 - Разрезать лист 10 на карточки № 3 6. Игра «Кого назвали, тот и лови!» Формирование внимания, развитие скорости реакции Большой мяч 5 - № 17 всего 25 мин 10.1. Упражнение «Смотри на руки» Развитие активного внимания Музыкальное сопровождение 4 - № 14 2. Упражнение «Исключение лишнего» Развитие мышления и объема внимания Карточка 3 (лист 15) для каждого ребенка 2 - Лист 15 разрезать на карточки (№ 9) 3. Задание «Найди два одинаковых предмета» Развитие зрительного внимания Карточка 6 (лист 10) каждому ребенку 3 - Разрезать лист 10 на карточки № 3 4. Игра «Узнай по глоссу-2» Развитие слухового внимания Начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз 5 - № 13 5. Выкладывание из мозаики по образцу Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки Образец 1 (лист 21) для каждого ребенка 5 - Разрезать лист 21 на карточки № 8 6. Игра «Кого назвали, тот и лови!» Формирование внимания, развитие скорости реакции Большой мяч 5 - № 17 всего 25 мин 11. 1. Упражнение «Слушай команду!» Развитие активного внимания Музыкальное сопровождение 3 - № 18 2. Упражнение «Исключение лишнего» Развитие мышления и объема внимания Карточка 4 (лист 10) для каждого ребенка 2 - Лист 10 разрезать на карточки (№ 9) 3. Задание «Чей это дом?» Развитие наблюдательности Лист 22 каждому ребенку 3 - № 20 4. Игра «Испорченный телефон» Развитие слухового внимания 6 - № 21 5. Нанизывание бусинок по образцу Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев Образец (карточка 1 лист 23), бусинки каждому ребенку 5 - № 22 6. Игра «Воробьи и вороны» Формирование внимания, развитие скорости реакции Кубики и мячи (вдвое меньше, чем игроков) 6 - № 19 всего 25 мин 12. 1. Упражнение «Слушай команду!» Развитие активного внимания Музыкальное сопровождение 3 - № 18 2. Задание «Смешанный лес» Развитие наблюдательности, распределения внимания Карточка 1 (лист 24) 3 - Лист 24 разрезать № 23 3. Игра «Море волнуется» Формирование внимания, развитие скорости реакции Круг на полу или асфальте 5 - № 24 4. Нанизывание бусинок по образцу Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев Образец (карточка 2 лист 23), бусинки каждому ребенку 5 - № 22 5. Срисовывание по клеточкам (1-й уровень сложности) Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев Карточки 1 и 2 (лист 25), бумага в клетку, карандаш 5 - Лист 25 разрезать на карточки № 25 6. Игра «Испорченный телефон» Развитие слухового внимания 4 - № 21 всего 25 мин 13.1. Упражнение «Слушай команду!» Развитие активного внимания Музыкальное сопровождение 3 - № 18 2. Выкладывание из палочек по образцу Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки Палочки и образец (лист 14) каждому ребенку 5 - Разрезать лист 14 на карточки № 5 3. Игра«Испорченный телефон» Развитие слухового внимания 5 - № 21 4. Задание «Кто забил гол?» Развитие наблюдательности Карточка 2 (лист 27) каждому ребенку 2 - № 26 5. Задание «Найди героев передачи» Развитие наблюдательности, распределения, переключения и объема внимания Карточка 2 (лист 28) каждому ребенку 4 - Лист 28 разрезать на карточки № 27 6. Игра «Воробьи и вороны» Формирование внимания, развитие скорости реакции Кубики и мячи (вдвое меньше, чем игроков) 6 - № 19 всего 25 мин 14.1. Упражнение «Слушай команду!» Развитие активного внимания Музыкальное сопровождение 3 - № 18 2. Задание «Найди парные носочки» Развитие распределения и объема внимания Карточка 1 (лист 4) каждому ребенку 3 - Разрезать лист 11 на карточки 3. Упражнение «Витрина магазина» Развитие объема внимания и наблюдательности Карточка 1 (лист 28) каждому ребенку 2 - Лист 28 разрезать на карточки (№ 28) 4. Игра «Море волнуется» Формирование внимания, развитие скорости реакции Круг на полу или асфальте 6 - № 24 5. Нанизывание бусинок по образцу Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки Образец (карточка 3 лист 23), бусинки каждому ребенку 5 - № 22 6. Игра «Испорченный телефон» Развитие слухового внимания 6 - № 21 всего 25 мин 15.1. Упражнение «Слушай команду!» Развитие активного внимания Музыкальное сопровождение 3 - № 18 2. Игра «Слушай звуки» Развития активного внимания Музыкальный инструмент или аудиозапись 3 - № 6 3. Упражнение «Кого испугался охотник?» Развитие объема и устойчивости внимания Карточка 1 (лист 28) каждому ребенку 2 - Лист 28 разрезать на карточки (№ 29) 4. Игра «Испорченный телефон» Развитие слухового внимания 5 - № 21 5. Срисовывание по клеточкам (1-йуровень сложности) Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки Карточки 3 и 4 (лист 25), бумага в клетку, карандаш 5 - Лист 25 разрезать на карточки (№ 25) 6. Игра «По новым местам» Развитие моторно-двигательного внимания Круги диаметром 30-35 см 3 - № 11 Всего 25 мин 16.1. Игра «В магазине зеркал» Развитие наблюдательности, внимания, памяти 3 - № 29 2. Задание «Сравни, назови, сосчитай!» Развитие наблюдательности Лист 37 каждому ребенку 3 - № 30 3. Игра «Кто знает, пусть дальше считает» Развитие слухового внимания, мышления, закрепления умения считать Мяч 5 - № 31 4. Игра «Зеваки» Развитие произвольного внимания Бубен, проигрыватель или магнитофон 5 - № 32 5. Игра «Танграм» Закрепление представлений о геометрических фигурах Образец и детали в натуральную величину каждому ребенку 7 - № 33 6. Задание «Найди дорожку!» Развитие произвольного внимания Карточка 1 (лист 41) каждому ребенку 2 - № 34 всего 25 мин 17.1. Игра «В магазине зеркал» Развитие наблюдательности, внимания, памяти 3 - № 29 2. Задание «Корова Маня и ее хозяйка» Развитие устойчивости внимания Карточка 1 (лист 29) каждому ребенку 2 - Лист 29 разрезать на карточки (№ 35) 3. Игра «Строители» Развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания Лист 40 каждому ребенку 5 - № 36 4. Игра «Кто летает?» Формирование внимания Список названий предметов 5 - № 4 5. Срисовывание по клеточкам (2-й уровень сложности) Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки Карточки 1 и 2 (лист 26), бумага в клетку, карандаш каждому ребенку 5 - Лист 26 разрезать на карточки (№ 25) 6. Игра «Найди игрушку» Развитие устойчивости и объема внимания Игрушки 5 - № 37 всего 25 мин 18.1. Игра «В магазине зеркал» Развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания 3 - № 29 2. Задание «Найди двух одинаковых животных» Развитие произвольного внимания Карточка 1 и 2 (лист 42) каждому ребенку 2 - Лист 42 разрезать на карточки (№ 38) 3. Срисовывание по клеточкам (2-й уровень сложности) Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки Карточки 3,4,5 (лист 26) каждому ребенку 5 - Лист 26 разрезать на карточки (№ 25) 4. Задание «Что где лежит?» Развитие произвольного внимания Лист 39 каждому ребенку 3 - № 39 5. Игра «Танграм» Закрепление представлений о геометрических фигурах Образец и детали в натуральную величину 7 - № 33 6. Задание «Воспроизве-дение геометри-ческих фигур» Развитие произвольного внимания, памяти, мышления Любая карточка (лист 43) каждому ребенку 5 - Лист 43 разрезать на карточки (№ 40) всего 25 мин 19.1. Игра «В магазине зеркал» Развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания 3 - № 29 2. Задание «Найди тень» Развитие наблюдательности Лист 35 каждому ребенку 2 - № 41 3. Задание «Найди дорожку» Развитие произвольного внимания Карточка 2 (лист 41) каждому ребенку 2 - № 34 4. Срисовывание по клеточкам (2-й уровень сложности) Развитие концентрации и объема внимания Карточки 6,7,8 (лист 26) каждому ребенку 5 - № 25 5. Игра «Разведчики» Развитие моторно-слуховой памяти, координации движений Стулья 5 - № 42 6. Задание «Построй дорожку» Развитие устойчивого внимания Лист 45 каждому ребенку, фишки 3 - № 43 7. Игра «Квартет» Формирование внимания 13 наборов разрезанных на 4 части открыток 5 - № 44 8. Игра «Море волнуется» Формирование внимания, развитиескорости реакции Нарисованные на полу круги 5 - № 24 всего 30 мин 20.1. Игра «Слушай хлопки!» Развитие произвольного внимания 3 - № 45 2. Задание «Нарисуй круг и треугольник» Тренировка распределения внимания Два острых карандаша каждому ребенку 2 - № 46 3. Игра «Танграм» Закрепление представлений о геометрических фигурах Образец и детали в натуральную величину 5 - № 33 4. Задание «Сравни, назови, сосчитай!» Развитие наблюдательности Лист 30 каждому ребенку 2 - № 30 5. Игра «Съедобное-несъедобное» Формирование внимания Мяч, мел 7 - № 47 6. Задание «Найди тень» Развитие наблюдательности Лист 36 каждому ребенку 3 - № 41 7. Задание «Корова Маня и ее хозяйка» Развитие устойчивости внимания Карточка 2 (лист 29) каждому ребенку 2 - № 35 8. Задание «Быстрее нарисуй!» Развитие умения переключать внимание Лист 48 каждому ребенку 3 - № 48 9. Задание «Воспроизве-дение геометри-ческих фигур» Развитие произвольного внимания, памяти, мышления Любая карточка (лист 43) каждому ребенку 3 - № 40 всего 30 мин Психокоррекционный блок включает в себя четыре основных блока: диагностический, установочный, коррекционный, блок оценки эффективности коррекционных воздействий. 1. Диагностический блок. До зачисления ребенка в группу определяется уровень развития внимания и его соответствие возрастной норме. Проводится психодиагностическое обследование свойств внимания, по результатам которого составляется заключение. В заключении делается вывод о том, рекомендуется ли ребенку посещение коррекционно-развивающих занятий. 2. Установочный блок. Его цель – снятие тревожности, повышение уверенности ребенка в себе, формирование желания сотрудничать с психологом и что-либо изменить в своей жизни. 3. Коррекционный блок. Цель – гармонизация и оптимизация развития ребенка, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой, овладение определенными способами деятельности. 4. Блок оценки эффективности коррекционных воздействий. Цель – измерение психологического содержания и динамики реакций, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки. Успешности данной коррекционной программы способствуют: высокая мотивация детей, наличие предметно-развивающей среды в ОУ и заинтересованность родителей. Обязательным условием реализации «Программы коррекционно-развивающей работы с детьми младшего школьного возраста с нарушениями внимания» является специально созданная предметно-развивающая среда. Попадая в неё, дети с нарушениями внимания имеют возможность под контролем воспитателя упражнять свои умения, приобретенные на коррекионно-развивающих занятиях, и чувствовать поддержку взрослого (что формирует у детей веру в успех). Играя со сверстниками (с нормально развитым вниманием) и воспитателем (как с равным партнером), дети с нарушенным вниманием учатся контролировать полученный результат, имеют возможность развивать познавательные интересы, а также повышать самооценку и радоваться успеху в кругу сверстников. Для создания предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие внимания, игры и материалы должны быть доступны для детей – в открытых коробках на стеллажах, чтобы дети могли ими пользоваться в любое свободное время. |