РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной профессиональной программы повышения квалификации
«Актуальные вопросы теории и методики среднего профессионального образования»
Структура и содержание программы
|
Наименование разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
Базовая часть:
|
Раздел 1
|
Основы законодательства Российской Федерации в области образования
|
|
Обязательная часть
|
Тема 1.1. Государственная и региональная политика в области развития инклюзивного профессионального образования и профессионального обучения.
Стратегическая цель, приоритетные задачи, инновационные ориентиры, принципы и механизмы государственной образовательной политики в области развития инклюзивного
профессионального образования и профессионального обучения.
|
2
|
|
Тема 1.2. Законодательство РФ о профессиональном образовании и профессиональном обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Законодательные документы федерального и регионального уровней нормативно-правовой базы о профессиональном образовании и профессиональном обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Обзор федерального и регионального законодательства. Локальные нормативные акты, необходимых для реализации адаптированных образовательных программ на уровне
профессиональной образовательной организации.
|
6
|
Профильная часть
|
Раздел 2
|
Предметно-методическая деятельность
|
|
|
Тема 2.1. Требования ФГОС СПО к системе организационного и методического обеспечения инклюзивного профессионального образования. Требования ФГОС СПО к срокам реализации образовательной программы для инвалидов и лиц с ОВЗ, к особому порядку освоения дисциплин, включению адаптационных дисциплин, к организации электронного обучения и применения дистанционных образовательных технологий, к обеспечению печатными и электронными образовательными ресурсами.
|
2
|
|
Тема 2.2. Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях. Организационно-нормативные требования к профессиональным образовательным организациям (структурное подразделение, локальные нормативные акты, специализированный учет). Требования к кадровому обеспечению (введение в штат специалистов, дополнительная подготовка). Требования к работе с абитуриентами из числа инвалидов и лиц с ОВЗ (профориентационная работа, информационная открытость). Требования к доступности зданий и сооружений. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса. Требования к комплексному сопровождению и здоровьесбережению. Требования к оснащенности образовательного процесса.
Тема 2.3. Требования к обеспечению условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования. Паспорт доступности для инвалидов объекта и услуг.
Доступная среда: определение, характеристики, нормативно- правовое обеспечение. Обеспечение доступности территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. Обеспечение доступности зданий образовательных учреждений. Обеспечению доступности учебных помещений. Обеспечение доступности социальной инфраструктуры образовательного учреждения. Обеспечение доступности студенческих общежитий. Обеспечение доступности санитарно-гигиенических помещений. Механизмы формирования доступной среды образовательного учреждения. Порядок проведения паспортизации условий доступности. Разделы Паспорта доступности объекта и услуг.
Тема 2.4. Требования к разработке и реализации адаптированных образовательных программ СПО. Нормативные правовые основы разработки адаптированной образовательной программы. Порядок разработки адаптированной образовательной программы. Структура адаптированной образовательной программы. Содержание разделов адаптированной образовательной программы. Варианты реализации адаптированных образовательных программ.
Тема 2.5. Психофизические особенности обучающихся- инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья разных нозологических групп и их учет при организации образовательного процесса.
|
4
2
4
14
|
|
Психофизические особенности и особые образовательные потребности обучающихся-инвалидов и лиц с ОВЗ различных нозологических групп: с нарушением слуха, с нарушением зрения, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра, с тяжелыми нарушениями речи, с общими заболеваниями. Характеристика типичных нарушений. Особые образовательные потребности.
Тема 2.6. Педагогические технологии инклюзивного профессионального образования.
Технологии дифференцированного обучения, технологии индивидуализации образовательного процесса, технологии коррекции учебных и поведенческих трудностей, технологии, направленные на формирование социальных (жизненных) компетенций, технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе. Технологии разноуровневого дифференцированного обучения. Модели разноуровневого урока.
Тема 2.7. Комплексная система сопровождения профессионального образования инвалидов и лиц с ОВЗ (организационно-педагогическое, психолого- педагогическое, медицинско-оздоровительное, социальное сопровождение).
Комплексное сопровождение образовательного процесса обучающихся-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: система действий и мероприятий.
Тема 2.8. Информационно-коммуникационные технологии в обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Использование дистанционных форм обучения.
Интерактивные информационные технологии: модульные, сетевые, ТВ, кейс-технологии. Возможности телекоммуникационной среды Интернет. Технические и технологические средства сетевых коммуникаций. Использование электронных библиотек, информационных фондов, каналов. Разработка дистанционных курсов.
Тема 2.9. Организация профориентационной работы и работы по содействию трудоустройству с обучающимися- инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Диагностирование особенностей здоровья и психики инвалидов, характера дезадаптации. Подбор профессий или специальностей, доступных обучающемуся в соответствии с состоянием здоровья, рекомендациями, указанными в индивидуальной программе реабилитации, его собственными интересами, склонностями и способностями. Формы профориентационной работы в профессиональной
образовательной организации. Формы содействия
|
4
4
6
4
|
|
трудоустройству инвалидов и лиц с ОВЗ.
Тема 2.10. Профессионально-личностная готовность педагога к работе с обучающимися-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Профессиональная этика педагога в условиях инклюзивного образования.
Система профессионально-ценностных ориентаций педагога в условиях инклюзивного образования. Значимые черты личности педагога в условиях инклюзивного образования. Нормы профессиональной этики педагога при работе с
обучающимися-инвалидами и лицами с ОВЗ.
|
4
|
|
Итоговая аттестация
|
4
|
|
Скачать 132.97 Kb.