Программа среднего профессионального образования  
44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)

Дисциплина: Дополнительное образование детей: история и современность
Практическое занятие 1

Выполнил:
 Обучающийся Юдина Марина Николаевна
Преподаватель:
Чащинов Евгений Николаевич

Задание 1. Познакомьтесь с содержанием и со структурой системы дополнительного образования, реализуемых в организациях дополнительного образования. Составьте блок-схему «Направления работы учреждений дополнительного образования детей (УДОД)».

социально-педагогическое,

художественное

техническое

Естественно-научное

туристско-краеведческое

Физкультурно-спортивное

Направление работы удод

  
 Задание 2. Познакомьтесь с содержанием и со структурой системы дополнительного образования, реализуемых в организациях общего образования. Составьте блок-схему «Типы кружков, сложившихся в школьной практике».     

Спортивно-технические кружки 

Подготовительные кружки

Типы кружков

Предметные кружки

Творческие кружки

 Подготовительные кружки создаются для младших школьников. Здесь дети углубляют полученные на уроках элементарные знания и умения по выбранному направлению, у них формируются практические умения и навыки.     
  Предметные кружки объединяют учащихся средних и старших классов. Знания и умения, которые приобретают здесь школьники, выходят за рамки учебных программ, создаются условия для самостоятельного творчества.      
  Спортивно-технические кружки – авиамодельные, ракетно-космического моделирования, авто- и судомоделистов, картингистов, железнодорожного моделизма и др. В них занимаются учащиеся, проявляющие интерес к спортивному моделированию, техническим видам спорта.      
  Творческие кружки (литературные кружки, кружки художественно-прикладного или декоративного творчества и др.) охватывают учащихся всех возрастных групп, которые занимаются различными видами творчества. 

 Задание 3. Заполните таблицу «Условия реализации дополнительного образования в образовательных организациях РФ».
 
Условия реализации дополнительного образования в образовательных организациях РФ
№ п/п	Название необходимого условия	Сущность и краткая характеристика необходимого условия	
1	Организации, реализующие дополнительное образование	Центры дополнительного образования детей.
Дворцы детского творчества.
Дома детского творчества.
Клубы
Детские студии
Детская школа искусств.
Детско-юношеские спортивные школы.
Школа олимпийского резерва.
Музей.
Оздоровительно-образовательный лагерь.
	
2	Нормативная база	 Содержание и продолжительность обучения по дополнительным общеобразовательным программам определяются образовательной программой, разрабатываемой и утверждаемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если иное не установлено законодательством РФ.Содержание дополнительных общеобразовательных программ для детей должно учитывать уровень получаемого ими общего образования, а также возрастные и индивидуальные особенности детей.	
3	Кто может получить дополнительное образование	  К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без предъявления требований к образовательному цензу, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы.	
4	Кадровый состав	 К педагогической деятельности не допускаются лица:
Лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии со вступившими в законную силу приговором суда, имеющие или имевшие судимость, признанные недееспособными, имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти.

Задание 4. Разработайте план подготовки досугового мероприятия для школьников (тема на Ваш выбор) в условиях построения социального партнерства в развитой инфраструктуре дополнительного образования
№ 

п/п	
Мероприятие	
Сроки	
Участники	

1	
Празднично-конкурсная программа «День открытых дверей»	
сентябрь	
Педагог-организатор, педагоги клуба, обучающиеся	

2	
Конкурс поделок из природного материала «Осенний базар»	
сентябрь	
Руководитель студии «Волшебная школа рисования», обучающиеся	

3	
Конкурсно-игровая программа «Золотая осень»	
октябрь	
Педагог-организатор, обучающиеся	

4	
Информационно-познавательная беседа «Правила этикета»	
октябрь	
Педагог-организатор, обучающиеся	

5	
Участие команды клуба в конкурсно - познавательной программе о кулинарии «Красивая подача» 	
октябрь	
Педагог-организатор 	

6	
Интерактивная игра «Поиск сокровищ»	
октябрь	
Педагог-организатор, обучающиеся	

7	
Участие в муниципальном конкурсе детского творчества «Мамин праздник», посвященном Международному празднику Дню матери	
ноябрь	
Педагоги, обучающиеся кружковых объединений подросткового клуба	

8	
Информационно-познавательная беседа «Азбука нравственности»	
ноябрь	
Педагог-организатор, обучающиеся	

9	
Конкурс новогодних поделок «Разноцветными огнями озарится темный лес»	
декабрь	
Руководитель студии «Волшебная школа рисования», обучающиеся	

10	
Конкурс чтецов среди воспитанников подросткового клуба «Современник»	
декабрь	
Обучающиеся, педагоги	

11	
Театрализованный карнавал «Новогодний переполох»	
декабрь	
Педагог-организатор, социальный педагог, педагоги, обучающиеся	

12	
Развлекательная программа «Рождественские посиделки»	
январь	
Педагог-организатор, обучающиеся	

13	
Участие в муниципальном конкурсе чтецов «Храним в сердцах Великую Победу»	
январь	
Обучающиеся, педагоги	

14	
Конкурс «Мистер клуба»	
февраль	
Педагог-организатор, обучающиеся	

15	
Квест-игра «Кладоискатели»	
март	
Педагог-организатор, обучающиеся	

16	
Участие в городском народном празднике Масленица	
март	
Педагог-организатор, социальный педагог, обучающиеся	

17	
Участие в конкурсе театрализованных миниатюр среди подростковых клубов МБУ ДО ЦВР	
апрель	
Педагог-организатор, обучающиеся	

18	
Участие в отчётной выставке изобразительного, декоративно-прикладного и технического творчества в Центре внешкольной работы 	
май	
Обучающиеся, педагоги	

19	
Посещение отчётной выставки изобразительного, декоративно-прикладного и технического творчества в ЦВР	
май	
Руководитель студии «Волшебная школа рисования», обучающиеся	

20	
Посещение выставок в картинной галерее	
ежемесячно	
Руководитель студии «Волшебная школа рисования», обучающиеся	

   Задание 5. Проанализируйте уровень развития организации дополнительного образования, описанный в данном ниже фрагменте, по плану:
а) цели дополнительного образования;
б) качество программного обеспечения;
в) содержание и направления работы по реализации дополнительного образования;
г) формы организации педагогической деятельности;
д) вывод о качестве организации дополнительного образования.
а) цели дополнительного образования - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Поддержка талантливых детей, помощь им реализовать свои идеи и проекты, получить опыт, дополнительные знания, навыки, умения. Раскрытие творческих способностей у детей. В разных областях: спортивно- оздоровительном, духовно- нравственном, социальное направление, общеинтелектуальное направление, творческое направление. Помощь в выборе будущей профессии.
б) качество программного обеспечения. Одно из критерий оценки качества программного обеспечения является оценивание детей по участиям их в конкурсах, соревнованиях, по получению наград, грамот и других знаковых отличий. Так же при оценке качества программ дополнительного образования большое значение имеет мониторинг. Судя по тексту в данном учебном заведении имеется хорошее различное оборудование для занятия детей. Индивидуальный подход к каждому ребенку. Различные направления на выбор учащихся. 
в) содержание и направления работы по реализации дополнительного образования;
Дополнительное образование детей и направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.
Направления работ: раскрытие личностных интересов и склонностей, построение пространства саморазвития, развивающее образование, воспитание свободной личности, личный опыт, индивидуальные траектории развития.

г) формы организации педагогической деятельности;
На сегодняшний день дополнительное образование школы реализует пять направлений.
Спортивно – оздоровительное направление реализуется через такие формы как физкультурные праздники и соревнования, секции по волейболу, баскетболу, спортивного ориентирования, ЮИД и шахматы.
Духовно-нравственное и общекультурное направление реализуется через такие творческие объединения как гончарное дело, школьный театр.
Социальное направление: работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»; работа по озеленению классов, школы; про ориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий; выставки поделок и детского творчества; субботники; социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми) и др. Социальное направление ориентировано и на патриотическое воспитание обучающихся. Оно реализуется через поисково-исследовательскую работу в архивах школьного музея, семейных архивах. 
д) вывод о качестве организации дополнительного образования.
Школа предлагает ученикам разнообразные программы дополнительного образования, что увеличивает шансы ребёнка заниматься интересным ему занятием, найти дело по душе, определиться с будущей профессией. Коллектив школы открыт к общению с родителями, проявляет инициативу в развитии программ. Главная ценность школы и коллектива школы – успех ученика, и его самореализация, индивидуальный подход к каждому ребенку.
Задание 6. Исходя из описанной в первой части практического занятия информации о системе дополнительного образования в общеобразовательной школе, сформулируйте предложения (не менее трех) по совершенствованию организации дополнительного образования в данной школе.
Совершенствование организации дополнительного образования:
1)Коммуникация с помощью социальных сетей, сети Интернет, выполнение работы с помощью новых технологий .
2)Организовать совместно с учениками творческое пространство (организуя самостоятельно свой «уголок» творчества, дети будут более мотивированы получать новые навыки и знания; никто лучше детей не знает того, чего они хотят, поэтому необходимо предлагать различные варианты саморазвития)
3)Обмен опытом (подразумевается знакомство со сверстниками, занимающихся другой деятельностью, а так же их наставниками и родителями; такое мероприятия может проходить в формате выставки, отчётного концерта, круглого стола; данное предложение включает направление жизненного опыта ребёнка)
Задание 7. При реализации дополнительных общеобразовательных программ разрешено использование различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Требования каких нормативно-правовых актов должны быть учтены при разработке дополнительных общеобразовательных программ?
При разработке дополнительных общеобразовательных программ, связанных с дистанционными образовательными технологиями и электронным обучением, необходимо руководствоваться Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 16.04.2022) "Об образовании в Российской Федерации". При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Перечень специальностей и направлений подготовки высшего образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.
4. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации, осуществляющей образовательную деятельность, или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся.
5. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну.
Задание 8. Составьте блок-схему «Формы внешкольного образования в Советской России».

Станция натуралистов

Станция юных техников

Пионерский лагерь

Детско-юношеская спортивная школа

Детская школа искусств 

Станция туристов

Формы внешкольного образования в Советской России

Задание 9. Составьте блок-схему «Направления внешкольного образования в Советской России». Обоснуйте актуальность этих направлений для современной системы дополнительного образования в России. 

Исследовательско-экспериментальное

Эколого-натуралистическое

Гуманитарное

Художественно-эстетическое

Туристическо-краеведческое

Научно-техническое

Направления внешкольного образования в Советской России

Задание 10. Выполните анализ фактологической информации и научных исследований о становлении системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века.Письменно обоснуйте необходимость становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века. Чем отличается система внешкольного образования от системы дополнительного образования? Какие новообразования системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века актуальны в настоящее время?
 В конце 90-х гг. внешкольные учреждения становятся одним из основных воспитательных институтов социума, усиливается их методическая роль в распространении педагогических знаний, в пропаганде наиболее активных форм воспитательного воздействия по месту жительства, в индивидуализации работы с неблагополучными детьми. Кроме того, усиливается их роль в координации всей воспитательной работы в социуме.
В соответствии с Законом «Об образовании» учреждения дополнительного образования детей названы в ряду разных типов образовательных учреждений, деятельность которых регулируется основе уставом каждого конкретного образовательного учреждения. Основные задачи учреждения дополнительного образования:
· обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественного от 6 до 18 лет;
· адаптация к жизни общества;
· формирования общей культуры;
· организация содержательного досуга.
Основным отличием между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием является то, что последнее не имеет уровней и федерального государственного стандарта, оно реализуется во всём образовательном пространстве, которое находится за его пределами. А внеурочная деятельность является неотъемлемой составной частью образовательного стандарта, которая влияет на результаты его реализации.
Задание 11. Охарактеризуйте проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века. Свой ответ оформите в таблице:
«Проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века». Назовите и охарактеризуйте не менее трех проблем.
 
Проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века	
 	Название проблемы	Характеристика проблемы (причины, пути решения)	
Первая группа проблем	Технологическая база 	Отставание и неравномерность модернизации информационно-коммуникационных технологий по регионам;

Фактическое отсутствие рынка дистанционного обучения;

Слабое развитие рынка  учебных программ, учебных игр, учебной литературы аудио и видеопродукции 	
Вторая группа проблем	Качество образования 	Отставание качества образования от потребностей личности и общества;

Неконкурентоспособность качества контрольно-оценочных процедур;

Недостаточность программ подготовки специалистов по оценке качества образования ;

Проблема педагогических кадров и их подготовки в педвузах 	
Третья группа проблем и т.д.	Консерватизм, инертность, стереотипы и традиции 	Приоритет «знаковой» парадигмы обучения;

Слабая восприимчивость к принципам и методам интерактивного обучения, педагогики сотрудничества;

Разрыв между словом и делом: словесные реформации, модернизации, инновации 	
 
Задание 12. Разработайте план-конспект учебного занятия на любую тему с указанием применяемых подходов к построению дополнительного образования (обновление содержания, форм, методов, приемов, средств обучения). Отразите каким образом будете оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на этом занятии.
Предмет, УМК	
Технология, «Школа России»	

Класс	
3	

Тема	
 Изготовление асхальные яйца	

Цель	
Организация деятельности учащихся по изготовлению подделки «Пасхальные яйца»	

Задачи урока	
Планируемые результаты	

Дидактические

1.Формировать представление о традициях Пасхи.

2.Организовать работу по изготовлению подделки «Пасхальные яйца».

3.Актуализировать знания о технике безопасности работы с ножницами, клеем.	
Предметные:

Пр1: перечисляют традиции Пасхи

Пр2: изготавливают подделку.

Пр3: перечисляют правила техники безопасности работы с ножницами, клеем.	

Развивающие

1.Развивать умение определять цель урока.

2.Развивать умение осуществлять самооценку и взаимооценку.

3.Развивать умение искать необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

4. Развивать умение формулировать выводы.

5.Развивать умение вступать в диалог, воспринимать информацию, высказывать свою точку зрения, аргументировать её.	
Метапредметные:

Р1: формулируют цель урока и сохраняют её.

Р2: оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

П1:находят необходимую информацию в предложенных источниках.

П2: самостоятельно формулируют выводы.

К1:высказывают свое мнение и могут его аргументировать.

 	

Воспитательные

1.Воспитывать гражданскую позицию.

2.Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.	
Личностные (Л1):

Л1: перечисляют праздники Российской Федерации.

Л2: демонстрируют умение сотрудничать с одноклассниками и учителем.	

Тип урока	
Открытие новых знаний	

Методы, приемы  обучения (по ФГОС)	
Словесный(учебный диалог), наглядный(демонстрация презентации), практический(изготовление игрушки, выполнение заданий), частично-поисковый (проблемный вопрос)	

Формы организации деятельности учащихся (по ФГОС)	
Фронтальная, индивидуальная, парная	

Оборудование	
ТСО(проектор, экран), шаблон туловища и лапок лягушки, шарниры из проволоки, карточки для рефлексии.	

	

 

 

Ход урока

Этапы урока	
Деятельность учителя	
Деятельность учащихся

(в том числе для детей с ОВЗ)	
Планируемые результаты	

Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности	
Проверьте готовность к уроку, на партах должны лежать: цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, трафарет яйца.

Повернитесь к своему соседу по парте, пожелайте друг другу удачи.

Я уверена, что на сегодняшнем урок у вас всё получится.

Садитесь.	
Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

 

Желают удачи соседу по парте.	
Л2	

Актуализация знаний	
Ребята, скажите, какую тему вы прошли на прошлом уроке?

Какую подделку вы изготавливали? На какой праздник можно её подарить? Кому?

А какие праздники нашей страны вы еще знаете?	
Ответы детей	
Л1

П2

К1	

Постановка темы и цели урока	
Слайд 1.Чтобы узнать тему нашего урока, зачеркните все числа. Из оставшихся букв, получится слово.

11п87а83с5х75а56	
Пасха

 	
Р1

П2

К1	

Открытие новых знаний	
Ребята, вы знаете об этом празднике? Слайд 2.

Какие традиции и обычаи этого праздника вы знаете?

Кто знает, почему на пасху красят яйца? Слайд 3.

Как гласит легенда Мария Магдалена обратилась к императору со

словами «Христос Воскрес!». В руке она держала яйцо. Тиберий не поверил

Марии и сказал: «В это невозможно поверить так же, как и в то, что это яйцо сейчас станет красным». Яйцо стало красным в тот же миг. С того времени люди стали красить яйца

Раньше яйца красили только в красный цвет.

Красное яйцо — символ Воскресения, символ Пасхи. Как из яйца возникает новая жизнь, так и мир заново родился через Воскресение Христово.

Физ.минутка	
Ответы детей

 

 

 

 

 

Пр1

Пр3

К1

П2

П1	

Проверка первичного понимания	
Слайд 5. Сегодня я предлагаю вам выполнить подделку «Пасхальные яйца».

Чтобы оценить ваши игрушки, я предлагаю вам следующие критерии:

1.      Аккуратность

2.      Правильность выполнения

3.      Законченность

Перед тем, как мы начнем изготовление игрушки нам нужно повторить правила работы на уроке.

1.Перед началом работы правильно подготовь рабочее место.

2.Во время работы соблюдай правила техники безопасности.

3.Держи рабочее место в порядке.

4.Береги инструменты, экономь материал, всегда думай, как сделать работу лучше.

5.Закончил работу - быстро и аккуратно приведи в порядок рабочее место.

Давайте вспомним правила ТБ с ножницами:

Правила ТБ при работе с клеем.	

 

 

 

 

Передавать кольцами вперёд.

Не держать ножницы остриём вверх.

Не нюхать клей, не есть его, прикрывать крышкой после использования	
Пр3

К1	

Первичное закрепление

(применение полученных знаний)	
1 этап

Какой первый этап работы?

Выберите цвета бумаги, которые вы используйте для яиц.

Возьмите шаблон яйца, обведите его.

Аккуратно вырежьте.

Давайте сделаем 5 яиц.

2 этап

Переходим ко второму этапу работы. Что нужно сделать? Слайд 6.

Обратите внимание, в чем особенность этой гармошки?

Поэтому сначала согнем небольшую часть листа, примерно 4 см.

Перевернуть листок, сложить полоску побольше, примерно 10 см.

Снова перевернуть листок и согнуть самую большую часть листа – оставшуюся.

3 этап

Нужно сделать травку из бумаги.

Как сделать такую имитацию травы, как на картинке?

Нужно вырезать полоску примерно 6 см.

4 этап

Украсьте свои яйца разными элементами, можно с помощью фломастеров, картона или цветной бумаги.

Наклейте их на нашу подставку из бумаги.

Посмотрите, какие красивые лягушки у вас получились!	

Поэтапно выполняют подделку.

 

 

 

 

 

 

Выполняют инструкции

 

 

 

 

 	
Пр2

К1

Л2	

Итог урока	
Посмотрите, какие красивые подделки у вас получились!

Подумайте, кому бы вы могли их подарить?

Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?	
Маме, папе, бабушке, брату и т.д

 	
Пр1

Р1

К1

Л2	

Рефлексия	
Возьмите карточки №1.

Подпишите фамилию в правом верхнем углу.

В правом столбце, где написано самооценка, оцените свою игрушку по 3 критериям.

0-2 – я не доволен работой

3-4 – я считаю, что работа получилась, но есть некоторые недочеты

5 – работа выполнена без недостатков

Кто оценил себя 5ю баллами в каждом столбике? Молодцы!

У кого 3-4? Почему?

У кого от 0 до 2? Как вы думаете, почему так получилось?

Обменяйтесь карточками с соседом по парте. В левом столбце, где написано оценка друга, оцените своего одноклассника.