Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастырукезеңі
(1-7мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту. «Жұмбақ зат» ойыны
Ойынның мақсаты: Оқушылардың ойлау жəне сөйлеу қабілеттерін арттыру. Ойынның шарты: оқушылардың алдына ыдысқа салынып бір зат əкелінеді. Сол затты мұғалім, жауабын айтпай, сөзбен сипаттайды. Оқушылар шешімін табуы қажет.
Бұл ойын оқушылар арасында психологиялық жағымды ахуал орнатады.
|
(МК,Ұ)Ой
қозғау. «Миғашабуыл»əдісі
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып,
жауап береді.
|
–Мəтін жазу, теру құралдары қалай дамыған? (1-сурет)
–Суретке қарап əңгімеле.
–Пернетақтада жұмыс істеу ережелерін білесің бе?
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
|
Жаңа сабаққадайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша жеткізеді.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою мен проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейінмұғаліминтерактивтітақтадансабақтыңтақырыбымен,мақсатыменжəнебағалаукритерийлеріментаныстырады.
|
Сабақтыңортасы(31мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
(МК, Т) Оқулықпенжұмыс.«Жəшіктегі кітаптар» əдісі
Ортаға əсем безендірілген жəшік əкелінеді.
Мұғалім: «Сыртындағы суреттерге қарап, осы жəшіктің ішінде не бар екенін тапқан оқушыға сыйлығымыз бар», – дейді.
Оқушылар: «Кітап», – деп жауап береді. Мұғалім: «Дұрыс, кітап!» – дейді.
Оқушылардың əрқайсысы өз кітаптарын алып, 5 минут көлемінде мұғалімнің тапсырмасы бойынша кітаптағы тақырыптың мəтінін оқып, қарап шығады. Содан соң балаларға 5 минуттай бір-біріне осы оқулықтағы тақырып туралы ойларын жеткізу тапсырылады. Бір-біріне сұрақтар қойып, ойларын толықтырады.
|
Интерактивті тақта.
Оқулық.
Жұмыс дəптері.
|
|
(МК Д)
Компьютермен жұмыс
Компьютерді іске қосамыз.
Блокнотты іске қосамыз. Ол үшін Жұмыс үстелінде тінтуірдің оң батырмасын қолданамыз.
Жасау (Создать) => Мəтіндік құжат (Текстовый
документ)
|
Дескриптор
Оқулықтағы мəтінді оқиды.
Топта өзара талдап, талқылайды.
Бір-біріне сұрақтар қойып, түсінбеген жерлерін толықтырады.
Оқулықта берілген практикалық жұмысты орындайды.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Мадақтау сөз» əдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта.
|
|
командаларын орындаймыз.
тапсырма. Пернетақтада мына сөздерді тер.
тапсырма. Алдымен қате сөздерді тер, содан кейін оларды түзе.
тапсырма.
Пернетақтадан мына символдарды
тер.
|
|
|
|
|
(Ж) 1- тапсырма. Берілген кестедегі сөздерді теруде қате жіберілген. Осы қателерді тауып, жөндеу ретін ұсыныңдар.
|
Дескриптор
Тапсырмамен танысып, талқылайды.
Кестеде берілген сөздердің дұрыс терілуін ұсынады.
Түзетілген сөздерді жазады.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) 2-тапсырма.
Жұмысдəптері
«Перненің атауын қызметімен сəйкестендір» тапсырмасын орында.
|
Тапсырмамен танысады.
Перненің атауы мен қызметін сəйкестендіреді.
|
Оқушылар тапсырманы дұрыс немесе бұрыс орындағанына қарай өзін-өзі
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Жарайсың! Жақсы! Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
Сабақтың соңы(7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
|
(Ө) «Жетістік баспалдағы» əдісі
«Жетістік баспалдағы» əдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын, өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында). Балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады.
Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді.
|
Мұғалім оқушылардың белсенділігіне қарай «Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды: Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
|
Денсаулықтарын жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке
|
«Мадақтау сөз» əдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді
қамтиды.
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?
1:
2:
|
сабақ. Пернетақтада жаттығу
Бөлімі
|
III бөлім. Сөзбе-сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Пернетақтада жаттығу
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.4.2.2 пернетақтадан спрайтты басқару;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлықоқушыүшін:
Өзі оқитын мектебін ауызша сипаттап, оны пернетақтаның көмегімен тереді.
Оқушылардыңкөбіүшін:
Пернетақтада жылдам теруді үйрететін қандай программаның бар екенін айтады.
Кейбіроқушыларүшін:
Пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастырады.
| |
Скачать 0.63 Mb.