1.2.
|
Фольклор (устное
|
11
|
0
|
3
|
26.09.2022
|
Разговор перед чтением: обсуждение вопросов: «Что такоефольклор?», «Какие произведения относятся
|
Устный
|
https://resh.edu.ru/
|
|
народное творчество)
|
|
|
|
12.10.2022
|
к фольклору?»,объяснение, приведение примеров;
|
опрос;
|
|
|
|
|
|
|
|
Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных произведениймалых жанров фольклора, определение
|
Практическая
|
|
|
|
|
|
|
|
жанра, объяснениеи ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти тексты?»,аргументация своего
|
работа;
|
|
|
|
|
|
|
|
мнения;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтение произведений малого фольклора (по выбору): загадок,пословиц, скороговорок, потешек, песен,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
небылиц, закличек,используя интонацию, паузы, темп, ритм, логические ударенияв соответствии с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особенностями текста для передачи эмоционального настроя произведения;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебный диалог: обсуждение цитаты А. С. Пушкина о пословицах «Что за золото! А что за роскошь,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
что за смысл, какой толк в каждой пословице нашей! », составление монологическоговысказывания;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа в парах: сравнение пословиц разных народов, объяснениезначения, установление тем,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
группировка пословиц на одну тему,упражнения на восстановление текста пословиц,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соотнесениепословиц с текстом произведения (темой и главной мыслью);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа со схемой: «чтение» информации, представленнойв схематическом виде, обобщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представлений о видах сказок, выполнение задания «Вспомните и назовите произведения»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтение вслух и про себя (молча) фольклорных произведений (народных сказок), определяя мотив и цель
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чтения, отвечая на вопрос: «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?», различение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реальных и сказочных событий в народных произведениях;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебный диалог: осознание ценности нравственно-этических понятий для всех народов: трудолюбие,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дружба, честность;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наблюдение за особенностями построения волшебной сказки (зачин, троекратные повторы, концовка),
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выделение смысловых частей сказки в соответствии с сюжетом, определение последовательности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
событий в произведении, поиск устойчивых выражений;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составление номинативного плана;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пересказ (устно) содержания подробно;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассказ о собирателях фольклора (А. Н. Афанасьев,В. И. Даль, братья Гримм), знакомство с их книгами,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составление высказывания о культурной значимости художественной литературы и фольклора с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
включением в собственную речь пословиц, крылатых выражений и других средств выразительности;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа в группе (совместная деятельность): сочинение сказок (по аналогии), проведение конкурса на
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лучшего знатока фольклорных жанров;
|
|
|
1.3.
|
Творчество
|
12
|
0
|
3
|
13.10.2022
|
Разговор перед чтением: понимание общего настроения лирического произведения;
|
Устный
|
https://resh.edu.ru/
|
|
А.С.Пушкина
|
|
|
|
31.10.2022
|
Слушание стихотворных произведений А. С. Пушкина(«Осень» (отрывки): «Унылая пора! Очей
|
опрос;
|
|
|
|
|
|
|
|
очарованье! », «Октябрь уж наступил…», «Туча», «Гонимы вешними лучами…»,«Зимняя дорога»,
|
Практическая
|
|
|
|
|
|
|
|
«Зимнее утро» (по выбору), обсуждениеэмоционального состояния при восприятии описанных
|
работа;
|
|
|
|
|
|
|
|
картинприроды, ответ на вопрос «Какое настроение создаёт произведение? Почему?»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с текстом произведения: упражнение в нахождениисравнений, эпитетов, олицетворений,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выделение в тексте слов,использованных в прямом и переносном значении, наблюдениеза рифмой и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ритмом стихотворения, нахождение образных слови выражений, поиск значения незнакомого слова в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
словаре;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выразительное чтение и чтение наизусть лирических произведений с интонационным выделением
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаков препинания,с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм Чтение наизусть лирических
|
|
|
|
|
|
|
|
|
произведений А. С. Пушкина(по выбору);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слушание и чтение произведения А. С. Пушкина «Сказкао мёртвой царевне и о семи богатырях»,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
удержание в памятисобытий сказки, обсуждение сюжета;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с текстом произведения (изучающее и поисковое выборочное чтение): анализ сюжета, повтор
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как основа изменения сюжета, характеристика героев (положительные или отрицательные, портрет),
|
|
|
|
|
|
|
|
|
волшебные помощники, описание чудесв сказке, анализ композиции;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Творческое задание: составление словесных портретов главных героев с использованием текста сказки;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа в группах: заполнение таблицы на основе сравнения сказок, сходных по сюжету (В. А.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жуковский «Спящая царевна», «Белоснежка и семь гномов»): сюжеты, герои, чудесаи превращения;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференцированная работа: чтение очерка К. Г. Паустовского«Сказки Пушкина», «чтение»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации, представленной в схематическом виде, обобщение представлений о сказках А. С.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пушкина, выполнение задания «Вспомните и назовите произведения»;
|
|
| |
Скачать 129.64 Kb.