Льная профессиональная программа повышения квалификации повышение качества образования по предмету обществознание в условиях перехода в режим эффективного функционирования краснодар, 2017 2
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
1 Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Краснодарского края (ГБОУ ИРО Краснодарского края) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА В РЕЖИМ ЭФФЕКТИВНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ Краснодар, 2017 2 УДК 372.83 ББК 74.266.0=441.2 Д 68 Рецензенты доцент кафедры экономики предприятия регионального и кадрового менеджмента КубГУ, к.э.н., доцент. Гелета ИВ. учитель обществознания высшей категории МБОУ СОШ № 17 г. Армавира, эксперт ЕГЭ. Кузьмина Э.А., заведующий кафедрой обществоведческих дисциплин и регионоведения ГБОУ ИРО Краснодарского края. Ивко ИВ. Д 68 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Повышение качества образования по предмету обществознание в условиях перехода в режим эффективного функционирования – Краснодар. – ГБОУ ИРО Краснодарского края. – 24 с. Научный руководитель программы Терновая Людмила Николаевна,к.п.н., доцент, проректор учебной работе ГБОУ ДПО Институт развития образования Краснодарского края Автор (составитель Кара А.П., канд.ист.наук, доцент кафедры обществоведческих дисциплин и регионоведения ГБОУ ИРО Краснодарского края Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, 2017 ГБОУ ИРО Краснодарского края, 2017 3 Содержание 1. Общая характеристика программы 4 1.1 Актуальность программы 4 1.2 Цель и задачи программы 5 1.3 Планируемые результаты обучения 6 1.4 Профессиональные компетенции, которые должны приобрести или развить слушатели в результате обучения 6 1.5 Целевая аудитория (контингент слушателей) 7 1.6 Трудоемкость обучения 7 1.7 Форма обучения 7 2. Содержание программы 8 2.1 Учебный план 8 2.2 Учебный (тематический) план 9 2.3 Рабочая программа 10 3. Условия реализации программы (организационно- педагогические) 11 3.1 Материально-технические условия 11 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы 11 4. Оценка качества освоения программы (формы аттестации, оценочные и методические материалы) 12 5. Кадровые условия (составители программы) 20 6. Список литературы 21 4 Общая характеристика программы 1.1. Актуальность программы Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. В новых стандартах объектом стандартизации стало не содержание образования, ориентированное на достижение относительно частных предметных образовательных результатов, а система требований к образовательным результатам – личностным, метапредметным, предметным. Стандарт общего образования второго поколения представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Новым компонентом стандарта, отражающим его теоретико- методологические особенности, является Программа формирования универсальных учебных действий. Реализация этой программы позволяет регулировать различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, таки при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Программа предназначена для повышения профессиональной компетентности учителей обществознания. Программа предусматривает подготовку педагогов к восприятию и осмыслению особенностей предметного содержания и методического обеспечения курса Обществознание, как актуального для педагогов- обществоведов учебно-методического средства достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обществоведческого образования в школе. В качестве контроля обучения предусмотрена предметная входная, промежуточная аттестация по инвариантной части в форме суммирования итогов работы по отдельным модулями итогового тестирования по всей части, входная и выходная диагностика по вариативной части, итоговая аттестация пройдёт в форме защиты проектов. 1.2. Цель и задачи программы Цель обучения учителей обществознания – оказание теоретической и практической поддержки в развитии новейших подходов к 5 образовательной деятельности по овладению современными подходами к преподаванию. оказание педагогам теоретической и практической поддержки в осмыслении государственных приоритетов в модернизации общего обществоведческого образования, в понимании особенностей, назначении и функций Федеральных государственных образовательных стандартов в освоении особенностей построения предметных курсов и дидактического потенциала, как инструмента реализации ФГОС, в том числе посредством дистанционной формы обучения. В программе освещаются теоретические, методологические и методические особенности предметного содержания и методического обеспечения курса Обществознание как актуального средства достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обществоведческого образования. Задачи обучения • актуализация у педагогов интеллектуально-творческих способностей, компетенций, направленных на освоение ресурсов стандарта второго поколения, включая способы, модели формирования универсальных учебных действий — личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных как педагогического средства для построения эффективной системы обществоведческого образования. • осмысление педагогами особенностей, назначений и функций ФГОС; • осмысление путей обновления методики преподавания технологии обучения) в контексте ФГОС; • формирование у педагогов профессиональных компетенций, освоение педагогами индивидуальных образовательных стратегий маршрутов) средствами дидактического потенциала линий различных УМК в условиях реализации системно- деятельностной парадигмы образования. 1.3. Планируемые результаты обучения В процессе реализации программы повышения квалификации предполагается рассмотрение ряда теоретико-методологических и методических вопросов общей педагогики, теории и практики развития образовательных систем, теории и методики преподавания обществознания, объединяющим началом которых являются понятия государственного образовательного стандарта второго поколения, а также 6 универсальных учебных действий как средства организации эффективной системы обществоведческого образования. • Развитие способности ориентироваться в нормативно-правовых вопросах организации сопровождения преподавания • Развитие способности организации продуктивного сотрудничества с учащимися 1.4. Профессиональные компетенции, которые должны приобрести развить слушатели в результате обучения В результате изучения программы слушатели будут знать • Актуальную информацию об основных изменениях в направлениях и стратегических целях развития системы обществоведческого образования • основные нормативные требования к организации образовательного процесса по общественно-научным предметам • Теоретическую базу системно-деятельностного подхода • Теоретические основы необходимой психолого-педагогической работы • Алгоритм работы с научной литературой • Особенности работы с одарёнными детьми • Методы педагогического проектирования. Уметь • Разрабатывать необходимую документацию для изучения обществознания. • Организовывать коллективную творческую и научную работу педагогов и учащихся Владеть • Современными технологиями сбора и анализа информации, необходимой учителя • Системно-деятельностным подходом в преподавании обществознания. Формы и режимы обучения устанавливаются с учетом целей и сроков обучения, интересов заказчика, образовательного учреждения и личностных особенностей слушателя. Профессиональные компетенции, которые должны развить слушатели в результате обучения - умение выявлять проблемы в организации образовательного процесса и комплексного сопровождения, противоречия в нормативно- правовой базе 7 - навыки соотнесения роли интегрированного предмета в общероссийской образовательной модели - проектировать оптимальные и продуктивные формы взаимодействия всех субъектов образовательного процесса - представления о современных психолого-педагогических подходах к образованию учащихся. 1.5. Целевая аудитория (контингент слушателей. В качестве потребителей Программы рассматриваются учителя обществознания, преподающие в школах, показавших слабые результаты в ГИА. 1.6 Трудоемкость обучения. Программа рассчитана на 48 часов аудиторной работы. Из них 6 часов – лекционные занятия, 42 часов – практические занятия. Распределение часов для изучения различных разделов программы не является жестко детерминированным. Оно может варьироваться в зависимости от результатов мониторинга подготовленности и запросов слушателей. ДПП ПК завершается описанием форм контроля, а также содержит вариант тестовой контрольной работы и список учебных и методических пособий. Общий объем учебной нагрузки составляет 48 часов. Из них Тип Количество Аудиторная 48 Лекции 6 Практические занятия 42 1.7. Форма обучения Для проведения данных курсов необходимы взаимодействие и групповая работа педагогов с отрывом от повседневной работы. Вследствие чего выбрана классическая очная форма обучения. Режим занятий устанавливается в соответствии с правилами и требованиями законодательства, продолжительность занятий составляет 8 академических часов вдень Содержание программы 2.1. Учебный план дополнительной профессиональной программы повышения квалификации Повышение качества образования по предмету обществознание в условиях перехода в режим эффективного функционирования Цель осуществление образовательной деятельности, направленной на повышение профессионального уровня педагогов для перевода школ с низкими результатами обучения в эффективный режим функционирования и развития. Категория педагогические работники общеобразовательных организаций – учителя обществознания Форма очная Продолжительность обучения 48 часов Режим занятий 8 часов № п/ п Наименование теми разделов Всего часов В том числе по видам занятий Форма контроля Лекции Практические занятия 1. Раздел 1. Системно-деятельностный подход в преподавании обществознания 8 2 6 Промежуточная аттестация Оценка развернутых ответов учащихся в ГИА по обществознанию Тестирование 2. Раздел 2. Государственная итоговая аттестация по обществознанию 16 2 14 3. Раздел 3. Развитие содержания обществознания в контексте системно-деятельностного подхода 24 2 22 Промежуточная аттестация Тестирование Итоговая аттестация Защита проекта образовательного события. Карта саморазвития. Итого часов по УТП/Объем учебной нагрузки по УТП: 48 6 42 9 2.2. Учебно- тематический план дополнительной профессиональной программы повышение квалификации Повышение качества образования по предмету обществознание в условиях перехода в режим эффективного функционирования Цель осуществление образовательной деятельности, направленной на повышение профессионального уровня педагогов для перевода школ с низкими результатами обучения в эффективный режим функционирования и развития. Категория педагогические работники общеобразовательных организаций - учителя обществознания Форма очная Продолжительность обучения 48 часов Режим занятий 8 часов № п/п Наименование теми разделов Всего часов В том числе Форма контроля Л ек ци и Практические занятия. Раздел 1. Системно- деятельностный подход в преподавании обществознания 8 2 6 1.1 Формирование познавательных и личностных УУД на уроках обществознания 4 2 2 1.2 Методические особенности формирования УУД (практикум) 4 4 2. Раздел 2. Государственная итоговая аттестация по обществознанию 16 2 14 2.1 Нормативно-правовое регулирование ГИА по обществознанию, технологии подготовки к заданиям базового уровня 4 2 2 2.2 Структура и содержание КИМ по обществознанию 4 4 2.3 Методика проверки и оценки открытых ответов по обществознанию, методика развития умений повышенного и высокого уровня 8 8 3. Раздел 3. Развитие содержания обществознания в контексте системно-деятельностного подхода 24 2 22 Тестирование 10 2.3. Рабочая программа дополнительной профессиональной программы повышения квалификации Повышение качества образования по предмету обществознание в условиях перехода в режим эффективного функционирования Раздел 1. Системно-деятельностный подход в преподавании обществознания Формирование познавательных и личностных УУД на уроках обществознания Методические особенности формирования УУД (практикум) Раздел 2. Государственная итоговая аттестация по обществознанию Нормативно-правовое регулирование ГИА по обществознанию, технологии подготовки к заданиям базового уровня. Государственная итоговая аттестация и базовое содержание обществознания. Алгоритм решения базовых заданий ГИА. Структура и содержание КИМ по обществознанию. Содержание предмета обществознание и типы заданий в ГИА. Методика подготовки к решению заданий повышенного уровня сложности и основные проблемы в подготовке к ГИА. Использование метапредметных умений в ГИА. Методика проверки и оценки открытых ответов по обществознанию, методика развития умений повышенного и высокого уровня. Раздел 3. Развитие содержания обществознания в контексте системно-деятельностного подхода. Мировоззренческие основы. История философии эволюция мировоззренческих концепций. Система современного философского знания. Философия в информационном обществе. Психология личности. Социальная среда и личность. Индивидуальные особенности и уровни регуляции поведения личности. Психология общения. Социальные группы и межличностные отношения. 3.1 Мировоззренческие философские системы в курсе обществознания 4 2 2 3.2 Политология, как основа гражданской идентичности в обществознании 8 8 3.3 Вопросы преподавания права в курсе обществознания 8 8 3.4 Решение экономических задач на уроках обществознания 4 4 Итого часов по УТП/Объем учебной нагрузки по УТП: 48 6 42 Защита проекта образовательного события 11 Политология, как основа гражданской идентичности в формировании познавательных и личностных УУД. Политические механизмы формирования гражданской идентичности. Образование, направленное на воспитание демократической гражданственности. Тенденции развития социально-политических процессов в условиях глобализации. Современные международные политические процессы. Развитие системно-деятельностного подхода в процессе изучения основных законов экономики. Классификация основных экономических категорий и понятий с применением межпредметных связей. Использование компьютерных технологий при решении экономических задачи развитие ИКТ компетентности учащихся. Развитие универсальных учебных действий в процессе решения задач по экономике. Естественное и позитивное право, как компоненты нормативной регуляции поведения людей и социальных отношений. Мораль как фактор происхождения и имманентный компонент права. Правовое регулирование межличностных отношений и формирование у учащихся соответствующей компетентности и УУД. Системно-деятельностный подход в изучении норм права и их функций в социальной жизни. 3. Условия реализации программы (организационно-педагогические) 3.1. Материально-технические условия реализации программы Для проведения лекционных занятий необходимо наличие компьютера с подключенным к нему мультимедийным проектором, маркерная или интерактивная доска. Для проведения практических занятий, кроме компьютера и мультимедийного сопровождения необходима множительная техника для копирования материалов для самостоятельной работы слушателей, промежуточной и итоговой аттестации. Помещения для самостоятельной работы слушателей оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к интернету. Особые требования к уровню квалификации поступающего на обучение отсутствуют. 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы. Учебно-методическое обеспечение программы базируется на открытой нормативной базе федеральные законы и стандарты, методические рекомендации по организации и проведению ГИА, спецификация, кодификатор, демонстрационный вариант КИМ ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию, учебно-методические материалы. 12 Учебно-методические и информационные ресурсы включают печатные и электронные носители научно-методической, учебно- методической, психолого-педагогической информации, программно- методические, инструктивно-методические материалы, цифровые образовательные ресурсы. Рекомендуемые учебно-методические материалы • Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе от действия к мысли. Система заданий пособие для учителя. М Просвещение, 2011. • Образование взрослых цели и ценности Под ред. ГС. Сухобской, Е.А. Соколовской, Т.В. Шадриной. Спб.: ИОВ РАО, 2002. • Деревянко В. В. Актуальные проблемы развития универсальных учебных действий посредством исследовательской деятельности обучаемых. URL: http://nsportal.ru/shkola/ obshchepedagogicheskie- tekhnologii/library/aktualnye-prob- lemy-razvitiya-universalnykh-uchebny • Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно- целевая основа компетентностного подхода в образовании. М, 2004. • Козленко СИ, Саплина Е. В. Профильное обучение и современные образовательные технологии лекции курса дистанционного обучения История приложение к газете Первое сентября. 2007. № 24. 4. Оценка качества освоения программы (формы аттестации, оценочные и методические материалы) Предлагаемый набор разделов позволит учителям обществознания усовершенствовать методику преподавания предмета. Поможет усвоить и применять в педагогической деятельности интерактивные методы. Выполнять требования к структуре, содержанию и результатам основной образовательной программы основного общего образования. Познакомиться с разнообразными формами и методами урочной и внеурочной деятельности. Для реализации целей, поставленных программой, слушателям следует, изучить комплекс нормативно-правовых основ, научной и учебно-методической литературы, представленных в разделе программы Литература. Приступая к раскрытию содержания любой темы данного разделав первую очередь, актуализируются знания и опыт слушателей поданной теме. Дальнейшее раскрытие тем идет с опорой на выявленные знания и опыта. Изучение строится в системе лекционно-семинарских, практических занятий. Формы аттестации, оценочные и методические материалы Контроль за прохождением курса подготовки осуществляется а) входной – диагностика уровня подготовки и интересов слушателей посредством письменного опроса 13 б) текущий - входе практических занятий (выступления, участие в дискуссиях, представление творческих разработок и т.п.); в) промежуточный Промежуточная аттестация предполагает тестирование. Итоговая аттестация слушателей предполагает зачет, на котором разрабатываются и защищаются проекты. Входная диагностика Вопросы и задания для входящего контроля 1. Назовите известные Вам технологии обучения (не менее трёх). 2. Дайте психологическую характеристику современного учителя – новатора (с Вашей точки зрения- не менее трёх качеств. 3. Определите приоритеты в вашей работе. 4. Назовите проблемы обучения и воспитания, вызывающие наибольшие трудности в Вашей работе. Необходима ли Вам методическая помощь 5. Какие программы и учебники по предмету Вы можете назвать 6. Какую форму урока Вы предпочитаете в преподавании предмета и почему 7. Ведёте ли Вы внеклассную работу по предмету, если да, то какую 8. Обобщался ли Ваш опыт работы в школе, районе, городе и т.д.? Если да, то по какой проблеме 9. Готовите ли Вы учащихся к олимпиадами конкурсам по обществознанию. В чём их специфика ? 10. Есть ли у Вас публикации в учебных и научно – популярных изданиях по предмету, методике преподавания, отдельным темам по содержанию предмета Промежуточный тест Ответами к заданиям 1-20 являются слово (словосочетание, цифра или последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. 1 Запишите слово, пропущенное в таблице. Типы общества Основы экономики ____________________ сельское хозяйство, экстенсивные технологии, коллективный труд индустриальное Массовое промышленное производство Ответ. 14 2 Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий, представленного ниже ряда, и запишите его в ответе парламент правительство суд общей юрисдикции орган власти министерство образования и науки. Ответ 3 Ниже приведен перечень признаков. Все они, за исключением двух, относятся к элитарной культуре. анонимность произведений передача преимущественно в устной традиции отсутствие ярко выраженной коммерческой направленности высокая содержательная сложность доступность для понимания преимущественно кругу ценителей и специалистов безграничное самовыражение творца. Найдите два признака выпадающих из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Ответ 4 Выберите верные суждения об обществе как системе и запишите цифры, под которыми они указаны. Общество как форма организации присуще всем живым существам в природе. Все сферы общественной жизни и социальные институты подвержены изменениям. Обществом называют большие группы людей, объединенных совместной деятельностью. Общество является самоорганизующейся системой. Влияние природных факторов на развитие современное общества отсутствует. Ответ. 5 Установите соответствие между формами и уровнями (этапами) познания к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ УРОВНИ (ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ А) ощущение чувственное познание Б) восприятие рациональное познание В) представление Г) суждение Д) умозаключение Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ А Б В Г Д 6 Одиннадцатиклассник Мирон готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведенном ниже списке возможные цели этой деятельности Мирона и запишите цифры, под которыми они указаны. чтение учебников, справочной литературы поступление в вуз получение высокого балла проведение экзамена 15 консультации педагогов получение аттестата о среднем общем образовании Ответ. 7 Выберите верные суждения об инфляции и запишите цифры под которыми они указаны. Инфляцией называют процесс долговременного устойчивого повышения общего уровня цен в стране. В период высокой инфляции повышается покупательная способность населения. От инфляции страдают вкладчики банков, если уровень инфляции превышает проценты по депозитам. Высокая инфляция усиливает риск, связанный с инновациями и долгосрочными инвестициями. Высокая инфляция сопровождается снижением реальных доходов населения. Ответ. 8 Установите соответствие между необходимыми условиями функционирования экономической системы и ее типами к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ А) государственная собственность командная на основные средства производства Б)свободное ценообразование рыночная В) контроль государства за производством и распределением Г) централизованное планирование производства Д) свободная конкуренция производителей Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ А Б В Г Д 9 В компании Z принято стратегическое решение об открытии нового направления по производству бытовой техники. Найдите в приведенном ниже списке подтверждения того, что речь идет об интенсивном экономическом росте данного предприятия. Запишите цифры под которыми они указаны. использование современных компьютерных технологий приобретение партии оборудования прошлого поколения увеличение масштабов производства за счет открытия новых цехов инвестиции и инновационные разработки повышение квалификации работников повышение производительности труда Ответ. 10 На графике отражено изменение спроса на услуги частных дошкольных образовательных организаций на соответствующем рынке (линия спроса D переместилась в новое положение D1). (Р-цена услуг, Q – количество услуг) 16 Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение Запишите цифры под которыми они указаны. сокращение числа детей дошкольного возраста снижение оплаты в частных дошкольных образовательных организациях открытие ряда новых муниципальных дошкольных образовательных организаций уменьшение числа частных дошкольных образовательных организаций предоставление налоговых льгот частным дошкольным организациям Ответ. 11 Выберите верные суждения об этнических группах и межнациональных отношениях и запишите цифры под которыми они указаны. Историческими формами этноса ученые называют племя, народности, нации. Один из способов предотвращения межнациональных конфликтов в демократическом обществе - компактное расселение людей одной национальности в пределах многонационального государства. Одним из способов гармонизации межнациональных отношений является развитие культурных связей между народами. Все этнические общности имеют свою государственность. Один из способов предотвращения межнациональных конфликтов в демократическом обществе - обеспечение равноправия всех граждан. Ответ. 12 В 2005 и 2015 гг. входе социологических опросов совершеннолетним жителям страны Z задавали вопрос Относите ли Вы себя к среднему классу. Полученные результаты (вот числа опрошенных) представлены в виде диаграммы. 17 Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры под которыми они указаны. Доли тех, кто относили скорее относил себя к среднему классу в г, были больше, чем в г. В г. среди опрошенных тех, кто не относил себя к среднему классу, было больше тех, кто скорее не относил. В г. среди опрошенных тех, кто относит себя к среднему классу, больше тех, кто скорее относит. Доля тех, кто не относит себя к среднему классу, сократилась залет. В г. равные доли опрошенных ответили, что скорее не относят себя к среднему классу, и затруднились ответить на вопрос. Ответ. 13 Выберите верные суждения о политических режимах и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Политический режим характеризуется совокупностью методов осуществления государственной власти. 2) В демократическом государстве реализуется принцип политического плюрализма. 3) Представительство различных политических партий в законодательных органах – отличительный признак тоталитарного режима. 4) Демократическому политическому режиму свойственен диалог между государством и гражданским обществом. 5) Принцип разделения властей является основополагающим для авторитарного государства. Ответ _________________________. 14 Установитесоответствиемежду функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации, которые их исполняют к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФУНКЦИИ СУБЪЕКТЫ А) управление федеральной собственностью ГОСУДАРСТВЕННОЙ Б) назначение на должность Председателя ВЛАСТИ РФ счетной палаты 1) Президент РФ В) утверждение изменения границ между 2) Совет Федерации Субъектами Российской Федерации 3) Государственная Дума Г) разработка и исполнение федерального бюджета 4) Правительство РФ Д) утверждение военной доктрины Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ А Б В Г Д 15 Партия V создала сеть первичных организаций во многих регионах страны. Члены политического совета партии избраны в различные федеральные и местные органы власти. Партия выступает с идеей защиты прав трудящихся, является сторонницей построения правового и социального государства. Выберите в приведенном ниже списке характеристики данной партии и запишите цифры, под которыми они указаны. 18 1) кадровая 2) консервативная 3) социалистическая 4) правящая 5) массовая 6) революционная Ответ __________________________. 16 Найдите в приведённом ниже списке позиции, являющиеся обязательными для подготовки к военной службе, запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Подготовка по основам военной службы в образовательных организациях 2) Получение начальных знаний в области обороны 3) Знание конституции РФ 4) Получение гражданства РФ 5) Медицинское освидетельствование 6) Получение общего среднего образования 17 Выберите в приведенном списке положения, характеризующие основы конституционного строя РФ, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. 2) Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет, за исключением случаев, предусмотренных законодательством о правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации. 3) Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории. 4) Гражданин Российской Федерации не может быть лишен своего гражданства или права изменить его. 5) Уголовная ответственность наступает за приготовление только к тяжкому и особо тяжкому преступлениям. Ответ ____________. 18 Установите соответствие между примерами и элементами статуса налогоплательщика в РФ к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ ЭЛЕМЕНТЫ СТАТУСА А) Гражданин получил своевременный зачет НАЛОГОПЛАТЕЛЬЩИКА суммы, излишне взысканной в предыду- 1) права щем году в качестве налога на транспорт- 2) обязанности ное средство. Б) Индивидуальный предприниматель представил в налоговый орган налоговую декларацию В) Гражданин потребовал возмещения в полном объеме убытков, причиненных незаконными действиями налоговых органов. Г) Гражданин уплатил налог на принадлежащий ему земельный налог. Д) Индивидуальный предприниматель присутствовал при проведении выездной налоговой проверки. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ А Б В Г Д 19 Выпускник профессионального колледжа Роман нашел работу по специальности. Для заключения трудового договора он принес документы воинского учета и трудовую книжку. Что еще, согласно Трудовому кодексу РФ, Роман должен предъявить работодателю для заключения трудового договора Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие документы. 1) свидетельство о регистрации права собственности на жилое помещение 2) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования 3) паспорт гражданина РФ 4) налоговое уведомление 5) диплом о среднем профессиональном образовании 6) выписку из финансово-лицевого счета. Ответ _____________________________. 20 Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов словосочетаний. Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания, которые необходимо вставить на место пропусков. Гражданское право – одна из отраслей А. Б) гражданского права включает две группы отношений имущественные и личные неимущественные. Имущественные отношения возникают по поводу В. К характерным особенностям гражданско-правового регулирования относятся юридическое равенство субъектов права, Г) субъектов в принятии решений и их реализации, имущественный характер ответственности. Участниками гражданских правоотношений выступают физические и юридические лица. Правовое положение гражданина как участника гражданских правоотношений определяется такими его качествами, как Д) и дееспособность. Юридическое лицо – это организация, которая имеет Е) и отвечает им по своим обязательствам, может от своего имени приобретать и осуществлять гражданские права и нести гражданские обязанности. Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов словосочетаний) больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. Список терминов 1) публичное право 2) правотворчество 3) частное право 4) правоспособность 5) гражданство 6) обособленное имущество 7) предмет 8) материальные блага 9) инициативность 20 В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова словосочетания. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания. Ответ А Б В ГДЕ Вопросы к итоговому зачту 1. Проблемы гуманизации преподавания предметов историко- обществоведческого цикла. 2. Региональный компонент в образовательной области Обществознание. 3. Новая структура школьного историко-обществоведческого образования. Опыт. Проблемы и перспективы перехода. 4. Новые программы и учебники. Концептуальная основа, структура и методические идеи. Реализация новых дидактических принципов на уроках обществознания в условиях обновления содержания и структуры образования. Проблема измерения уровня и качества обученности школьников в результате изучения историко-обществоведческих дисциплин. Современный урок по обществоведческим дисциплинам. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках и во внеурочное время. Формирование навыков рациональной организации учебной деятельности в процессе изучения обществоведческих дисциплин. Моделирование занятий по отдельным темами разделам изучаемых предметов. 21 5. Кадровые условия (составители программы) В качестве преподавателей должны привлекаться высококвалифицированные специалисты по обществоведческим дисциплинам, которые сориентированы на то, чтобы четко следовать содержанию образовательной программы, ее целями задачам. Содержание программы может быть расширено и углублено преподавателями в зависимости от образовательной ситуации. Преподавателям следует так строить учебную работу со слушателями на занятиях, чтобы изучаемое содержание носило, прежде всего, практическую направленность использовались эффективные методы и приемы в обучении взрослых людей осуществлялась совместная деятельность преподавателя и слушателей. Реализация практической части программы предполагает использование опыта успешных образовательных организаций среднего общего образования, привлечение педагогов пилотных школ, просмотр- анализ практических мероприятий (в том числе видео-фрагментов), проведение мастер-классов, знакомство с развивающей предметно- пространственной средой ОО. Программой предусматривается использование разнообразных методов и форм, позволяющих сделать обучение интересным, практико- ориентированным, с использованием технологий системно-деятельност- ного подхода Объектом педагогической деятельности являются профессиональные качества слушателей, которые надлежит сформировать и/или развить. Действия, которые совершает преподаватель с целью формирования и/или развития профессиональных качеств слушателей определение уровня профессиональных компетенций учителей предмет выявление проблемных зон в учебно-воспитательном процессе развитие профессиональных компетенций учителя обществознания на основе профессионального стандарта Педагог. Составитель программы Кара А.П., канд.ист.наук, доцент кафедры обществоведческих дисциплин и регионоведения. 22 6. Список литературы. Нормативно-правовые документы • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М, 2012. • Портал органов исполнительной власти Краснодарского края // www.kubangov.ru • Закон Об образовании в Российской Федерации от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ. • Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ Об образовании в Краснодарском крае (с изменениями и дополнениями) Система ГАРАНТ http://base.garant.ru/36992225/#ixzz3g8zNFrWT • Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с изменениями и дополнениями. • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с изменениями и дополнениями. • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1643 О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1644 О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. • Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана, • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № с изм. и дополнениями) Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным 23 программам начального общего, основного общего и среднего общего образования • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253» • Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения в общеобразовательных учреждениях, с изменениями. • Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений. • Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений. • Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03. 2010 г. № 03-413 О методических рекомендациях по реализации элективных курсов. • Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 Об оснащении общеобразовательных учреждений учебными учебно-лабораторным оборудованием. • Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций. • Примерные основные образовательные программ начального общего образования и основного общего образования, внесенных в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля г. № 1/5). Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года № 47-10474/15-14 О рекомендациях по составлению 24 рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно- тематического планирования. Дополнительная литература • Полат Е.С., Бухаркина МЮ, Млисеева МВ, Петров ЕМ. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М Академия, 2005. • Вяземский ЕЕ. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения инновационный характер, функции, особенности // Преподавание истории в школе. 2009. № 8; • Вяземский ЕЕ. Государственная политика в сфере исторического и обществоведческого образования // Его же. Новые приоритеты государственной образовательной политики в XXI веке. • Галеева Н. JI. Завучи учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса. М, 2007. • Логические универсальные учебные действия справочник. Волгоград, 2010. • Метапредметный подход в образовании при реализации новых образовательных стандартов материалы круглого стола в Учительской газете. Март г. URL: http:// www. situation. ru /app/news_s_3540_op_6. htm • Петерсон JI. Г, Агапов Ю. В, Кубышева МА, Петерсон В. А. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М, 2006. |