ОПРОСНИК
Инструкция: Прочитайте каждый из следующих пунктов и определите оценку. Поставьте (Х) в том месте, которое соответствует вашему выбору: 1 – очень редко или никогда; 2 – редко; 3 – иногда; 4 – часто; 5 – почти всегда.
№
|
Особенности ребёнка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Проявляет большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий. Задаёт множество вопросов, в том числе «почему?», «зачем?», «отчего?»
|
|
|
|
|
|
2
|
Задаёт много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует
|
|
|
|
|
|
3
|
Точно, правильно использует много слов в своей речи
|
|
|
|
|
|
4
|
Проявляет способность к очень подробному рассказу или пересказу историй, фактов
|
|
|
|
|
|
5
|
Может вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми
|
|
|
|
|
|
5
6
|
Склонен к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр.)
|
|
|
|
|
|
7
|
Легко справляется с загадками и может их придумывать
|
|
|
|
|
|
8
|
Понимает сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах, явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление
|
|
|
|
|
|
9
|
Легко справляется со счётом, простыми арифметическими действиями
|
|
|
|
|
|
10
|
Понимает значение чисел от 1 до 10
|
|
|
|
|
|
11
|
Понимает значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники
|
|
|
|
|
|
12
|
Проявляет большой интерес к часам, календарям, может понять их функции
|
|
|
|
|
|
13
|
Проявляет большое желание учиться, приобретать новые знания, навыки
|
|
|
|
|
|
14
|
Проявляет способность к концентрации, сохранению внимания в течение большого периода времени, чем его сверстники
|
|
|
|
|
|
15
|
Легко схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше подробностей, чем другие дети
|
|
|
|
|
|
16
|
Проявляет острую наблюдательность
|
|
|
|
|
|
17
|
Проявляет одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства
|
|
|
|
|
|
7. Следует помнить, что посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования можно выявить лишь наличие творческих способностей, творческий потенциал ребенка, и практически невозможно выявить одаренность.
8. Выявление одаренности это, как правило, процесс продолжительный, связанный с анализом образовательных, личностных, творческих успехов конкретного ребенка.
9. Задача педагога как можно раньше выявить способности ребенка и создать условия для их развития; в процессе обучения по общеобразовательным (общеразвивающим) программам, с помощью диагностических методик выявлять одаренных детей и обеспечивать им педагогическую поддержку.
7 |
Скачать 73.32 Kb.