Нить Ариадны. Нить Ариадны 72-2021 Ж. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования центр детского творчества

• Название: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования центр детского творчества
• Анкор: Нить Ариадны
• Дата: 18.06.2022
• Размер: 0.88 Mb.
• Имя файла: Нить Ариадны 72-2021 Ж.docx
• Тип: Программа; #601228
• страница: 4 из 4

Предварительный опрос:

1. Что изучает биология?

2. Какие биологические науки вы знаете?

3. Методы биологии.

4. Для каких профессий необходима биология?

5. Примеры связи биологии с другими дисциплинами.
Тест «Строение и химический состав клетки»

1. 
   Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. В хлоропластах растительной клетки происходят следующие процессы:
   

1. фотолиз воды

2. гидролиз полисахаридов

3. синтез углеводов

4. расщепление пировиноградной кислоты

5. расщепление жиров до жирных кислот и глицерина

6. синтез АТФ

2. Установите соответствие между характеристикой и органоидом клетки, для которого она характерна.

Характеристика

А) образует лизосомы

Б) делит клетку на секции, где происходят различные химические реакции

В) участвует в построении клеточной стенки

Г) состоит из стопки плоских цистерн и отделяющихся от них пузырьков

Д) участвует в синтезе белка

Е) обеспечивает транспорт веществ по трубочкам и цистернам

Органоид

1) шероховатая эндоплазматическая сеть

2) комплекс Гольджи

3. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Двумембранными органоидами растительной клетки являются

1. лейкопласты

2. вакуоли

3. хромопласты

4. митохондрии

5. центриоли

6. рибосомы

4. Установите соответствие между характеристикой и типом клетки, к которой она относится.

ХАРАКТЕРИСТИКА ТИП КЛЕТКИ

А) отсутствуют митохондрии 1) эукариотическая

Б) присутствует ядро 2) прокариотическая

В) имеет аппарат Гольджи

Г) имеет лизосомы

Д) имеются мезосомы

Е) имеется одна кольцевая ДНК

5. Установите соответствие между характеристиками и органоидами, изображёнными на рисунках: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА
А) соединяется с эукариотическими рибосомами
Б) окисляет органические вещества до углекислого газа и воды
В) осуществляет синтез белка
Г) вырабатывает энергию в виде АТФ
Д) является одномембранным органоидом
Е) содержит кольцевую ДНК

ОРГАНОИД



6.Рассмотрите предложенную схему классификации органоидов. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.



7.Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. Белки имеют важное значение в строении и жизнедеятельности всех организмов. 2. Мономерами белков являются нуклеиновые кислоты. 3. Белки входят в состав рибосом и плазматической мембраны. 4. Некоторые белки являются ферментами и ускоряют протекание химических реакций в организме. 5. В молекулах белка зашифрована генетическая информация клетки. 6. Синтез белков происходит в лизосомах.

8. Установите соответствие между нуклеиновой кислотой и ее характеристикой.

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) состоит из двух полинуклеотидных антипараллельных цепей

Б) содержит углевод рибозу

В) содержит углевод дезоксирибозу

Г) состоит из одной полинуклеотидной цепи

Д) содержит азотистое основание урацил

Е) способна к репликации

НУКЛЕИНОВАЯ КИСЛОТА

1) ДНК

2) РНК

9. Почему человек без опасных последствий употребляет в пищу белки в виде мяса, рыбы, яиц, а вводить белки сразу в кровь для питания больных ни в коем случае нельзя?

10. Найдите три ошибки в тексте «Углеводы». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

(1) Углеводы - основной источник энергии в организме. (2) При избытке в пище углеводы могут превращаться в жиры и белки. (3) При недостатке углеводы могут образовываться из белков и жиров. (4) Сложные углеводы пищи расщепляются в клетках до моносахаридов. (5) Из моносахаридов в печени синтезируется крахмал.
Самостоятельная работа «Структура и функция хромосом»

1. 
   Какое число аутосом содержит клетка животного, если в её диплоидном наборе 78 хромосом? В ответе запишите только соответствующее число.
   
2. 
   Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
   

(1) Хромосомы, содержащиеся в ядре одной клетки животного, всегда парные, то есть одинаковые, или гомологичные. (2) Хромосомы разных пар у организмов одного вида также одинаковы по размерам, форме, местам расположения первичных и вторичных перетяжек. (3) Совокупность хромосом, содержащихся в одном ядре, называют хромосомным набором (кариотипом). (4) В любом животном организме различают соматические и половые клетки. (5) Ядра соматических и половых клеток содержат гаплоидный набор хромосом. (6) Соматические клетки образуются в результате мейотического деления. (7) Половые клетки необходимы для образования зиготы.

3. Рассмотрите таблицу "Основные термины генетики" и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.



4. Для установления причины наследственного заболевания учёные исследовали клетки больного и результате обнаружили изменение длины одной из хромосом. Какой метод исследования позволил установить причину данного заболевания? С каким видом мутации оно связано?

5. Сколько типов гамет образуют особи с генотипом AaBBcc? В ответ запишите только число.

6. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложении в которых они сделаны. Исправьте их.

1-Каждая хромосома образованна одной молекулой ДНК и представляет собой удлиненную палочковидную структуру – хроматиду. 2 - Хроматида имеет два плеча разделенных центриолью. 3 - Метафазная хромосома состоит из одной хроматиды, состоящей из двух цепей ДНК. 4 - Центромера это небольшое фибриллярное тельце, осуществляющее первичную перетяжку хромосомы. 5 - Кинетохор это центриоль к которой прикрепляются нити веретена деления. 6- Кинетохор контролирует движение расходящихся хромосом.

7. Приведите примеры наследственных болезней человека.

8. Изобразите генеалогическое древо своей семьи с указанием какого-либо признака.
Итоговый опрос

1. Что изучает биология?

2. Какие биологические науки вы знаете?

3. Методы биологии.

4. Для каких профессий необходима биология?

5. Примеры связи биологии с другими дисциплинами.

5. 
   Методические материалы.
   

Для работы по программе используются следующие метод обучения:

словесный, наглядный, практический, поисковый, объяснительно-иллюстративный, игровой.

Воспитательные методы: убеждение, поощрение, упражнения, стимулирование, мотивация.

Используются следующие виды технологий: групповое обучение, дифференцированное обучение, развивающее обучение, проблемное обучение, метод проектной деятельности, игровой деятельности, здоровьесберегающая технология.

№	Раздел программы	Формы занятий	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса (в рамках занятия)	Дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1.	Вводное занятие	Беседа	Метод эмоционально-мотивированный, создания ситуаций познавательного спора	Иллюстрации	компьютер	Наблюдение, предварительный опрос
2.	Наука – часть общечеловеческой культуры	Беседа, экскурсия, конференция	Метод самостоятельной работы, проблемно–поисковый метод, рассказ-вступление	Плакаты, интернет-ресурсы	Компьютер, интерактивная доска, интернет	Метод наблюдения, защита работы
3.	Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле	Беседа, круглый стол, урок открытых мыслей	Метод самостоятельной работы, работа под руководством педагога, беседа, дозированная помощь, практические задания, проблемные вопросы, проблемно-поисковые работы	Научная и специальная литература, интернет-ресурсы	Компьютер, интерактивная доска	Опрос, наблюдение, контроль за выполнением заданий
4.	Основы цитологии	Беседа, дебаты, практическое занятие круглый стол, экскурсия,	Методика проектной деятельности, работа под руководством педагога, самостоятельная работа	Научная и специальная литература, интернет-ресурсы	Компьютер, интерактивная доска, интернет	Опрос, наблюдение, контроль за выполнением заданий
5.	Основы генетики и селекции	Беседа, дебаты, практическое занятие	Метод самостоятельной работы, практические задания, проблемные вопросы, проблемно-поисковые работы	Плакаты, интернет-ресурсы	Компьютер, интерактивная доска	Собеседование, тестирование
6.	Биотехнология: прошлое и настоящее	Беседа, дебаты, практическое занятие	Метод самостоятельной работы, практические задания, проблемные вопросы, проблемно-поисковые работы	микроскопы, наглядный материал, комплект микропрепаратов	Компьютер, интерактивная доска	Контроль за качеством выполнения поставленной задачи, тестирование
7.	Биотехнология на службе у людей	Беседа, экскурсия	Обсуждение, метод самостоятельной работы, практические задания	Плакаты, интернет-ресурсы, наглядный материал	Компьютер, интерактивная доска, интернет-связь	Тестирование, опрос
8.	Творческие проекты	Дебаты, аукцион идей	Защита работ	Интернет-ресурсы	Компьютер, интерактивная доска	Метод наблюдения, защита работы
9.	Итоговое занятие.	Беседа	Поощрение			Итоговый опрос

6. 
   Список литературы.
   

Литература для педагогов:

1. 
   Агафонова И.Б. Программы элективных курсов. Биология 6-9 классы. /И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов – М.: Дрофа, 2006 – 159 с.
   
2. 
   Александров В.Я. Трудные годы советской биологии: записки современника/ В.Я. Александров. – СПб.: «Наука», 1993. – 265 с.
   
3. 
   Беккер М.Е. Введение в биотехнологию: Пищевая промышленность. / М.Е. Беккер – Рига: Рижский ун-т, Учебное пособие, 1978 - 231 с.
   
4. 
   Марчукова С.М. Медицина в зеркале истории. /С.М. Марчукова. – СПб.: Европейский Дом, 2003. – 300 с.
   
5. 
   Мухаметгалеев Д.М., Савдур С.Н. Концепции современного естествознания: Учебное пособие / Д.М. Мухаметгалеев, С.Н. Савдур. – Казань: Казан. ун-т, 2014. – 235 с.
   
6. 
   Чернилова Н.М. Основы экологии: учебное пособие для 10 (11) классов, общеобразовательных учреждений. /Н.М. Чернилова, В.М. Галушин, В.М. Канстантинов; под редакцией Н.М. Черниловой. – М.: Дрофа, 2006 – 302 с.: ил.
   

Литература для родителей (законных представителей):

1. Бурмистрова Е. Взрослеем с подростком: воспитание родителей. /Е. Бурмистрова. – М.: Дарь, 2019. – 352 с.

Литература для учащихся:

1. Животные/пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624 с.: ил.

2. Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн», 1998.

3. Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология. /Экология. Животные: сборник заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000. – 206 с.: ил.

4. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп./глав.ред. М. Д. Аксеонова. – М.: Аванта+, 1998. –704 с.: ил.

5. Я познаю мир: детская энциклопедия: миграция животных. /автор А. Х. Тамбиев. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.

6. Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.

7. Я познаю мир: детская энциклопедия: амфибии / автор Б. Ф. Сергеев. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999. – 480 с.: ил.

8. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. – М., Вентана-Граф, 2004.

9. Книга для чтения по ботанике /сост. Д.И. Трайтак. – М., Просвещение, 1985.

Перечень Интернет-ресурсов, электронных образовательных ресурсов:

1. 
   Библиотека юного исследователя http://nplit.ru
   
2. 
   Виртуальная экскурсия в Зоологический музей Санкт-Петербурга https://ticketstour.ru/ehkskursii/zoologicheskij-muzej-virtualnyj-tur
   
3. 
   Изд-во «Дрофа» http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm
   
4. 
   Научно-популярный сайт https://www.bio-faq.ru/
   
5. 
   Экологический центр «Экосистема» http://www.ecosystema.ru