НглийскийязыкРоссийская академия наукРоссийская академия образованияИздательство ПросвещениеAМосква
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
1 А нглийский язык Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» A Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2011 4 е издание, переработанное Пособие для общеобразовательных учреждений 7 класс Книга для учителя УДК 372.8:811.111 ББК 74.268.1Англ А64 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году. Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, генеральный директор издательства «Просвещение» чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков, д-р экон. наук С. В. Сидоренко Научный консультант авторского коллектива акад. РАО, д-р психол. наук И. А. Зимняя Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Ю. Н. Кобец Научный руководитель авторского коллектива профессор Е. И. Пассов Английский язык. Книга для учителя. 7 класс : пособие для общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2011. — 232 с. — (Академический школьный учебник). — ISBN 978-5-09-019532-4. УДК 372.8:811.111 ББК 74.268.1Англ ISBN 978-5-09-019532-4 © Издательство «Просвещение», 2011 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2011 Все права защищены А64 3 ПРЕДИСЛОВИЕ Данный УМК является переработанным вариантом УМК “English” для 7 класса, выпускавшегося издательством «Просвещение» в 2001— 2009 годах. При его переработке учтены пожелания учеников и учите- лей, рекомендации методистов, а также устранены недостатки, выяв- ленные в ходе массовой апробации УМК в регионах России. УМК для 7 класса преследует цель закрепить, обобщить и сис- тематизировать приобретённые ранее учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к завершающему этапу обучения в основной школе с учётом требова- ний государственного стандарта к базовому уровню владения ино- странным языком. УМК для 7 класса создан на основе программы-концепции комму- никативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур» (М.: Просвещение, 2000), разработанной профес- сором Е. И. Пассовым. 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК Учебно-методический комплект для 7 класса состоит из следу- ющих компонентов: 1) Учебник (Student’s Book); 2) Книга для учителя (Teacher’s Book); 3) Рабочая тетрадь (Activity Book); 4) Книга для чтения (Reader); 5) Звуковое приложение; 6) Интернет-поддержка (www.prosv.ru/umk/we). Учебник построен в соответствии с учебным планом (3 часа в не- делю) и по своему содержанию ориентирован на государственный образовательный стандарт применительно к учебному предмету «Иностранный язык». Материал Учебника объединён в 10 циклов. В первой четверти изучаются циклы 1—3, во второй — 4—5, в тре- тьей — 6—8, в четвёртой — 9—10. Все циклы имеют единую структуру и включают в себя 9—10 уроков (вместе с уроком по чтению из Кни- ги для чтения и уроком повторения из Рабочей тетради). Исключение составляет последний, десятый цикл, состоящий из трёх уроков. Его главная задача — повторить в новых ситуациях, систематизировать и обобщить материал, изученный в предыдущих циклах. Заключитель- ный цикл также даёт учителю возможность ещё раз проверить уровень развития речевых умений во всех видах речевой деятельности. Содержательная сторона Учебника подверглась сокращению и об- новлению. Заменены устаревшие сведения и сведения, потерявшие актуальность для современных подростков. Сокращён объём новых лексических единиц (ЛЕ), предназначенных как для продуктивного, так и для рецептивного усвоения. Усилилась повторяемость речевого материала, а также работа над грамматической стороной речи. 4 В настоящем издании разработано 80 уроков, включая уроки по чтению из Книги для чтения и уроки повторения из Рабочей тетради, что составляет приблизительно 80% от их общего количества. Осталь- ные уроки составляют резерв учителя, который он может использовать для решения любой из следующих задач: а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного класса; б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках; в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленных на ликвидацию пробелов или на достижение более высоких результатов обучения. Каждый цикл и урок Учебника имеют свои названия, сформу- лированные в форме вопросов, которые хотели бы задать друг дру- гу российские школьники и их сверстники из англоязычных стран. Содержание Учебника направлено на то, чтобы дать учащимся воз- можность проникнуть в духовный мир их британских и американ- ских сверстников: узнать, какие они, что их интересует, волнует, как они учатся, чем занимаются в свободное время, с кем дружат, как относятся к природе, чем гордятся в своей стране и т. д. Через мир английских сверстников у учащихся формируется представление о менталитете британской нации. Однако знакомство с жизнью зару- бежных сверстников, познание культуры англоязычных стран явля- ется не самоцелью, а лишь средством (поводом) для более глубокого понимания и осмысления себя и своей родной культуры. В Учебнике, Рабочей тетради и Книге для чтения имеется специальная группа уп- ражнений под рубрикой “In Your Culture”, которая целенаправлен- но учит учащихся рассказывать на английском языке о себе и своей родной культуре. Как и в УМК для 5—6 классов, в УМК для 7 класса сохране- ны рубрики “Grammar in Focus”, “Grammar for Revision”, “Word Building”, “Mind”, “Pair Work”, “Group Work”. В рубрике “Learning to Learn” представлены памятки, продолжающие знакомить учащих- ся с рациональными приёмами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно. Если в пред- шествующем издании памятки для развития общеучебных и специ- альных учебных умений были только в Книге для чтения, то в на- стоящем издании они представлены как в Учебнике, так и в Рабочей тетради. В УМК имеются ссылки на дополнительные упражнения для учащих- ся с низким уровнем обученности (отмеченные звёздочкой), на упраж- нения повышенной трудности (отмеченные восклицательным знаком) и задания на развитие умения индивидуального поиска в сети Интернет. Каждый цикл завершается разделом “Test Yourself”, предназна- ченным для развития умения самоконтроля. Материалы тестовых заданий для удобства выполнения расположены в Рабочей тетради, на что в разделе “Test Yourself” указывают соответствующие ссыл- ки. Рубрика “Self-Assessment” в данном разделе предназначена для развития у учащихся умений самооценки, которые очень важны для подготовки к дальнейшему самостоятельному изучению иностранно- 5 го языка. Проверочные задания представлены в тестовых форматах, максимально приближенных к форматам ЕГЭ. Ключи для проверки ответов помещены в Книге для учителя, в рекомендациях к разделу “Test Yourself”. В Учебник включено несколько приложений: англо-русский сло- варь; грамматический справочник; лингвострановедческий справоч- ник, дающий пояснения основных реалий Великобритании, США и родной культуры; памятки для развития общеучебных и специаль- ных учебных умений; список личных имён и географических назва- ний и список неправильных глаголов. Рабочая тетрадь является неотъемлемым компонентом УМК и предназначена для активизации и закрепления материалов Учебни- ка. Её содержание разбито на циклы, каждый из которых соотно- сится с соответствующим циклом Учебника. Упражнения из Рабочей тетради могут выполняться в классе (в этом случае в уроке даётся ссылка на соответствующие упражнения из Рабочей тетради) или как домашнее задание. В конце каждого цикла имеется раздел “Consolidation”. Целью упражнений, помещённых в данном разделе, является закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле, а также грамматического материала, усвоенного в 5—6 клас- сах (рубрики “Vocabulary” и “Grammar”). Для работы с материалом этого раздела рекомендуется отводить отдельный урок или использо- вать упражнения как дополнительные. В настоящем издании увели- чено количество упражнений на повторение грамматических явлений, над которыми велась работа в 5—6 классах (система видовременных форм английских глаголов, модальные глаголы, местоимения, артик- ли, словообразование). Последние страницы в Рабочей тетради, как и в предыдущих классах, отведены для альбома “All About Me”. Книга для чтения предназначена для использования как в клас- се, так и дома. Авторы стремились организовать процесс обучения таким образом, чтобы домашнее чтение органически включалось в содержание всего цикла уроков, развивая и углубляя его. В каждом цикле запланирован один урок из Книги для чтения для развития умения читать под руководством учителя в классе. В этом случае в Учебнике в конце предыдущего урока даётся пометка “Next lesson is a reading lesson”. В Книгу для чтения наряду с произведениями классиков детской литературы включены отрывки из произведений наиболее популярных авторов, таких как M. Twain, P. Moon, F. Gipson, M. Spark, J. Wilson, P. Danziger, M. M. Rags и др. В неё также вошли аутентичные тексты разных типов: короткие рассказы, отрывки из художественных про- изведений, краткие статьи из журналов, письма (личные, к редактору детских изданий), рекламные объявления, комиксы. Тексты сопровож- даются разнообразными упражнениями для развития умения читать. В конце Книги для чтения помещён лингвострановедческий справоч- ник, англо-русский словарь и список развиваемых умений. 6 Книга для учителя содержит общую характеристику УМК, опи- сывает цели и задачи обучения иноязычной культуре (ИК) в 7 клас- се, а также даёт методические рекомендации по проведению уроков. К каждому уроку чётко формулируются цели урока по всем аспек- там ИК, указывается лексический и грамматический материал для продуктивного и рецептивного овладения. В рекомендации к разделу “Test Yourself” включены тексты для контроля умения понимать речь на слух и критерии оценки тестовых заданий. Разрабатывая методические рекомендации, авторы видели свою задачу в том, чтобы предложить различные варианты выполнения упражнений, помочь учителю адаптировать материал к конкретному классу и дать ключи к упражнениям и тестовым заданиям. В конце Книги для учителя помещены два приложения: темати- ческие карты к каждому циклу уроков, в которых представлено со- держание учебного и социокультурного аспектов ИК, и рекомендации по использованию памяток. Звуковое приложение содержит упражнения, предназначенные для развития умения аудировать, а также тексты для проверки уме- ния понимать речь на слух. Оно выпускается на кассетах или циф- ровых носителях (CD или в формате MP3), а также размещено в сво- бодном доступе на сайте www.prosv.ru/umk/we. Контрольные задания (четвертные и годовые) содержат контроль- но-измерительные материалы в тестовых форматах по всем видам ре- чевой деятельности. Методические рекомендации по их проведению и ключи к заданиям можно найти в приложении к Книге для учителя или на сайте интернет-поддержки. Интернет-поддержка к серии УМК “English 2—11” www.prosv.ru/ umk/we является важным компонентом электронно-образовательной среды. Она значительно расширяет возможности печатных компонен- тов УМК. Обратившись к интернет-поддержке, учитель имеет возмож- ность: • получать оперативную методическую помощь от авторского кол- лектива (E-mail: prosv@lipetsk.ru); • получать в свободном доступе электронные варианты книг для учителя, авторских программ, календарно-тематических планов, а также аудиоприложения в формате МР3, дополнительные материалы (образцы поурочных планов, проекты, дополнительные тренировоч- ные задания для подготовки к итоговой аттестации и т. д.); • знакомиться с результатами апробации новых УМК; • знакомиться с опытом работы коллег и размещать свои собствен- ные разработки; • участвовать в режиме онлайн в авторских семинарах, интернет- конференциях и мастер-классах, участвовать в обсуждении актуаль- ных вопросов в форумах. Интернет-поддержка предоставляет ученику следующие возможности: • получать разнообразные дополнительные материалы и упражне- ния, а также материалы для подготовки к ЕГЭ; 7 • знакомиться с лучшими ученическими проектами и размещать свои собственные проекты, получая соответствующий сертификат для своего портфолио. 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В 7 КЛАССЕ УМК для 7 класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5—6 классов, а именно обучение ино язычной культуре (ИК). В основу данного УМК положен комму- никативный подход к овладению всеми аспектами ИК: познаватель- ным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта — всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. 2.1. УЧЕБНЫЙ АСПЕКТ Говорение. Лексические навыки говорения формируются на базе как материала, усвоенного ранее, так и нового. Объём нового лек- сического материала в 7 классе составляет 205 единиц, в который входят отдельные ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи, устойчивые словосочетания, интерна- циональная лексика, многозначные слова,оценочная лексика, a так- же средства для выражения речевых функций. Учащиеся знакомятся с новыми способами словообразования (аффиксацией, словосложени- ем, конверсией). Список ЛЕ, подлежащих усвоению в говорении на каждом уроке, учитель может узнать в целях урока перед поурочными рекомендаци- ями в Книге для учителя, а также из рубрики “New Words and Word Combinations from Unit …” раздела “Test Yourself” в Учебнике. Упраж- нения, предназначенные для формирования лексических навыков, кроме Учебника находятся в Рабочей тетради в рубрике “Vocabulary”. Грамматические навыки говорения — одна из главных задач УМК “English-7”. Под рубрикой “Grammar in Focus” усваиваются новые грамматические явления, такие как артикли, степени сравнения на- речий, инфинитивные конструкции, страдательный залог, косвенная речь, структура сложноподчинённых предложений и др. (см. темати- ческие карты, графу “Speaking”, “Grammar Structures”). Под рубри- кой “Grammar for Revision” повторяется грамматический материал, усвоенный ранее. Упражнения для формирования и совершенствования грамматиче- ских навыков расположены в Учебнике, Рабочей тетради и Книге для чтения. В 7 классе продолжается работа над совершенствованием произ- носительных навыков. Особое внимание уделяется правильности ин- тонационного оформления речи, а также выразительности речи и по- вышению темпа высказывания. 8 Предметное содержание говорения строится вокруг тем и про- блемных вопросов, представляющих интерес как для британских, так и для российских школьников. Подробный перечень предметов об- суждения и речевых функций, которыми должны овладеть учащиеся, приводится в тематических картах в разделах “Topics, Situations”, “Speaking”. Для обучения диалогической речи в каждом цикле отводятся специальные уроки, на которых учащиеся развивают умение ве- сти диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями, диалог — побуждение к действию, а также употреблять различные речевые функции (saying you don’t understand; asking for meaning; saying that you are excited; saying that you are bored; accepting and refusing a suggestion, etc.). К концу 7 класса учащиеся должны уметь вести диалог с рече- вым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, адек- ватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера. Высказывание каждого со- беседника должно содержать не менее 6—8 реплик, правильно офор- мленных в языковом отношении и отвечающих поставленной комму- никативной задаче. В монологической речи развиваются умение высказываться о фак- тах и событиях, используя оценочные суждения и аргументы, уме- ние передавать информацию о собственной культуре. Особое внима- ние уделяется развитию умения передавать содержание прочитанного или услышанного с выражением своего отношения. Для достижения данной цели выделяются специальные уроки в каждом цикле. Их отличительной особенностью является то, что школьники учатся пе- редавать содержание, которое неизвестно их речевым партнёрам, а потому имеют реальный стимул к высказыванию. К концу 7 класса учащиеся должны уметь высказываться логич- но, последовательно в соответствии с предложенной ситуацией обще- ния, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, план, ключевые слова. Объём высказывания — не менее 8—12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче. Чтение. В 7 классе чтение выступает как средство и цель обуче- ния ИК. В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления и содержательной базы при обу- чении говорению. В этом случае тексты представляют собой письмен- ную фиксацию устной речи. Как и в предыдущих классах, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи. Чтение про себя является основной формой чтения. Продолжается работа над увеличением скорости чтения. Поиск ин- формации во многих текстах ограничивается определённым количе- ством времени (reading for specific information). 9 Развитие умения читать остаётся одной из главных целей обуче- ния в 7 классе. В области чтения ставится задача продолжить работу по обучению трём видам чтения: чтению с целью понимания основ- ного содержания (reading for the main idea), чтению с целью полного понимания текста (reading for detail), чтению с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information), а также продолжить работу по совершенствованию и развитию умений, необ- ходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла. Точное указание умений, которые развиваются в каждом цикле, даётся в тематических картах в разделе “Reading. Reading Skills”. Развитие умения читать происходит при работе с текстами раз- личных жанров: прагматических, публицистических, научно-попу- лярных и художественных. При обучении чтению большое значение придаётся самостоятель- ному обращению учащихся к лингвострановедческому справочнику, в задачи которого входит: во-первых, расширить общеобразователь- ный кругозор учащихся при ознакомлении их со страноведческими сведениями, во-вторых, сформировать потребность и развить умение пользоваться справочной литературой, стимулируя тем самым позна- вательную активность учащихся. В плане формирования лексических навыков чтения ставится за- дача расширить рецептивный словарь учащихся. В Учебнике список новых рецептивных ЛЕ по каждому циклу приводится под рубрикой “New Words and Word Combinations from Unit …”. ЛЕ для рецептив- ного усвоения помечены значком |