МУЗ ЗПР. Образовательная программа музыкального руководителя для ребенка с зпр содержание

• Название: Образовательная программа музыкального руководителя для ребенка с зпр содержание
• Анкор: МУЗ ЗПР
• Дата: 27.10.2022
• Размер: 6.73 Mb.
• Имя файла: МУЗ ЗПР.docx
• Тип: Образовательная программа; #757915
• страница: 3 из 3

Июль

«Пришла Коляда — отворяй ворота!» Масленица

Вербное воскресенье

Пacxa

Красная горка
Троица

Иван Купала

Разучивание колядок, песенок. «Сею, вею снежок›, игра «Что нам нравится зимой», танец «Валенки›
Знакомство детей с масленичными песнями, их разучивание. Разучивание народных песен «Как на тоненький ледок», «Блины», танец с ложками «Как у наших у ворот».

Подготовка к празднику «Масленица».

Представление кукольного театра «Петрушка и доктор».

Разучивание песен о вербе. Разучивание пасхальных песен.

Игра «Как у дяди Трифона», игра «Барин».

Разучивание хоровода.
Разучивание хороводов, песен о березке. Исполнение хоровода «Земелюшка —

чернозем», «Во поле береза стояла», хоровод

«Вологодские кружева»

Исполнение песен «Где был, Иванушка?»,

«Комарочек›, Хоровод «Милый мой, хоровод» Подготовка к празднику «Ивана Купалы»

6. Социальное партнерство с родителями

Формы сотрудничества с семьей:

Праздник

«Широкая Масленица»
Праздник

«Светлой Пасхи»

Развлечение

«Красная горка»
Праздник

«Березки»
Праздник «Ивана

Купалы»

• 
  участие в родительских собраниях;
  
• 
  индивидуальньlе и групповые беседы;
  
• 
  консультации;
  
• 
  рекомендации;
  
• 
  театральная неделька;
  

• 
  дни открытых дверей,
  
• 
  папки — передвижки,
  
• 
  совместньlе праздники, развлечения, проекты, конкурсы;
  
• 
  сайт ДОУ;
  

месяц	Формы сотрудничества
сентябрь октябрь	Участие в родительских собраниях Оформление папок-передвижек «Возрастные особенности музыкального развития детей»
октябрь ноябрь	Индивидуальные беседы «Bam ребенок — участник праздника» Консультации по созданию костюмов Консультация «Правила поведения родителей на детском утреннике»
декабрь	Рекомендации «Как подготовить ребенка к исполнению роли на празднике» Консультации по созданию костюмов Оформление папок-передвижек «Подарите праздник»
январь	Оформление папок-передвижек «В мире звуков»
февраль	Оформление папок-передвижек «Музыка в жизни ребенка»
март	Театральная неделька Оформление папок-передвижек «Музыка в жизни ребенка»
апрель	Дни открытых дверей
май	Организация Музея воинской славы Консультации по организации праздника «Выпуск в школу»

3. Организационный раздел

3.1. Материально - техническое обеспечение программы
Имеется просторный и светлый зал, оборудование отвечает эстетическим и педагогическим требованиям. В музыкальном зале имеется:

• Акустическая система

• Микрофоны

• Наборы дисков с детскими музыкальными произведения

• Набор аудиокассет с детскими музыкальными произведениями и сказками

• Пианино

• Набор детских музыкальных инструментов

• Металлофоны детские

• Ложки деревянные

• Погремушки

• Трещотки

• Колокольчики

• Гармошка детская

• Бубны

• Костюмы театральные детские

• Костюмы театральные для взрослых

• Портреты композиторов
3.2. Организация предметно-развивающей среды

В ДОУ сформирована многофункциональная вариативная безопасная развивающая среда, позволяющая сделать образовательную деятельность доступной, интересной ребенку.

Предметно - развивающая среда - это система материальных объектов и средств деятельности ребёнка. Она выстроена с учетом ФГОС, обеспечивает реализацию основной общеобразовательной программы ДОУ и соответствует требованиям:

- сохранения единого образовательного пространства в условиях содержательной и организационной вариативности дошкольного образования;

- гуманизации дошкольного образования, ориентирующей на приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребенка, свободного развития его личности в современном обществе и государстве;

- защиты ребенка от некомпетентных педагогических воздействий в условиях вариативности дошкольного образования; - повышения эффективности и качества музыкального воспитания.

Хорошо организованная музыкальная среда способствует поддержанию эмоционального благополучия детей, коррекции интеллектуальных илогопедических проблем, а также их эстетическомуразвитию.

Объем и достаточность развивающей предметно-пространственной среды отражены в «Паспорте музыкального зала».
Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе: - Разработка мультимедийных презентаций;

- Использование сети Интернет;

- Изготовление печатной продукции: тематических выпусков стенных газет, буклетов.
Классификация оборудования для музыкальных зон:

1.Материал для творческих сюжетно-ролевых игр - иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т.п. (бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами.

2.Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования:

-с хроматическим рядом, диатоническим пентатоническим рядом (пианино, металлофон, флейта и др.); -шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и др.);

-самодельные шумовые.

3.Музыкально-дидактические игры (перечень в каталоге) и пособия, которые

используются для развития сенсорных музыкальных способностей, знакомства с элементами нотной грамоты.

2. 
   Аудиовизуальные пособия: муьтимедийная установка, ноутбук, компакт-диски, фонограммы, видеодиски.
   

3.3. Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий

для осуществления образовательной деятельности по музыкальному развитию
1. Н. В. Нищева. Система коррекционной работы. - СПб.: Детство - пресс, 2003.

2. Т. Боромыкова. Коррекция речи в движении. СПб., 1999.

3.Е. Кузнецова. Логоритмическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., Гном и Д, 2002.

4. О. П. Радынова. Музыкальное развитие дошкольников. Ч. 1. - М., 2001.

5. О. П. Радынова. Музыкальное развитие дошкольников. Ч. 2. - М., 2001.

6. С. И. Бекина. Музыка и движения: упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет. - М.: Просвещение, 1983.

7. С. И. Бекина. Музыка и движения: упражнения, игры и пляски для детей младшего и среднего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1981.

8.С. И. Бекина. Музыка и движения: упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. - М.: Просвещение, 1984.

9. Т. М. Орлова. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 3-5 лет. - М.: Просвещение, 1986.

10. Т. М. Орлова. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. - М.: Просвещение, 1987.

11. Т. М. Орлова. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. - М.: Просвещение, 1987.

12. Музыка в детском саду. Старшая группа. Сост.: Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. - М.: Музыка, 1986.

13. Музыка в детском саду. Средняя группа. Сост.: Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. - М.: Музыка, 1987.

14. Н. Г. Кононова. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. - М.: Просвещение, 1990.

15. Н. Г. Кононова. Музыкально - дидактические игры для дошкольников. - М.: Просвещение, 1982.

16. Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников.- М.: Просвещение, 1986.

17. Э.П. Костина. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста /- 2-е изд. - М.: Просвещение, 2006.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Примерное тематическое планирование (лексические темы) детей коррекционной группы с ЗПР старшего возраста (5-7 лет)

Месяц

Сентябрь

1неделя

Мониторинг

2 неделя

Мониторинг

3 неделя

Овощи

4 неделя

Фрукты

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Овощи и фрукты в сравнении

Домашние животные

Зимующие птицы

Мониторинг

Деревья

Домашние животные

Зима

Одежда

Золотая осень

Дикие животные

Зимние забавы

Обувь

Домашние птицы

Дикие животные

Новый год

Головные уборы

Февраль

Март

Апрель

Май

Мебель

Профессии

Весна

Весна-май Цветы

Посуда

Мамин праздник

Перелетные птицы

Лето

Продукты

Семья

Насекомые

Мониторинг

Родная страна

Транспорт.

Труд людей весной

Мониторинг

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Диагностика особенностей музыкального развития детей старший возраст (5-7 лет)

Название методики

1.Тест-игра «Ладошки»

2.Диагностическое игровое задание «Кот и котенок

3.Диагностическое игровое задание «Гармоническая загадка»

4.Диагностическое игровое задание «Тембровые прятки»

5.Диагностическое игровое задание «Громко-тихо»

6.Диагностическое игровое задание «Незавершенная мелодия»

7.Диагностическая ситуация «Поиграй-ка»

8.Диагностическое задание «Выбери музыку»

Цель



Выявление уровня сформированности метроритмической способности

Выявить уровень сформированности звуковысотного чувства - адекватного ощущения соотношений высоты звуков

Выявить степень развития ладовогармонического слуха

Выявление уровня развития тембрового слуха

Определение способности адекватной реакции на динамические изменения звука

Выявить уровень чувства завершенности музыкальной мысли

Выявить выраженности степень потребности ребенка в музыкальных видах деятельности

Выявление способности к сравнительному анализу эмоционально-смыслового содержания музыки

4.Дополнительный раздел

Презентация адаптированной программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

(Музыка) для детей с ЗПР для родителей.

Адаптированная программа образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» («Музыка») разработана на основе адаптированной образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 г. Липецка (далее Программа) носит коррекционно-развивающий характер. Данная программа по музыкальному развитию детей составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей 5-8 лет с ЗПР, принятых в дошкольное учреждение на два года.

Для составления адаптированной образовательной программы использовались специальные программы:

- Примерная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/, -Программа «Камертон» Э. П. Костиной;

- «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000;

- Парциальная программа «Праздник каждый день» «Ладушки» /И.Каплунова, И.Новоскольцева;

- Парциальная программа по развитию танцевального творчества «Ритмическая мозаика» /А.Буренина/; - «Звук - волшебник» Т.Н. Девятова, «Линка-Пресс», М., 2006.

- Планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР и рабочая программа учителя-дефектолога Т.Н.Головиной.

Данная программа дополнена музыкальным и игровым материалом по приобщению детей к художественно-музыкальной культуре в т.ч. Липецкого края ( региональный компонент).

Целью данной Программы является построение системы коррекционно-развивающей работы в коррекционной группе для детей с ЗПР в возрасте от 5 до 8 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников.

Срок реализации программы 2 года.

Перечень нормативных документов

Основной нормативно-правовой базой Программы являются:

• Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 3 г. Липецка;

• Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• «Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования». Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 г. Москва;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13.

• «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования». Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014.
Содержание программы определено с учетом дидактических принципов, которые для детей с ОНР приобретают особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала.

Цель программы: планирование, организация и управление образовательным процессом по художественно­ эстетическому развитию, развитию музыкальных и творческих способностей детей с ЗПР, позволяющих детям органично включиться в различные виды детской деятельности.

Задачи программы:

Музыкальные задачи:

• Создать условия для развития музыкальных и творческих способностей детей, восприятия музыкальных образов и представлений развития выразительных движений.

• Заложить основы гармоничного музыкального развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии)

• Создать условия для развития индивидуальных музыкальных способностей, потенциально одаренных детей.

• Приобщать детей к русской народно-традиционной, мировой музыкальной культуре и художественной культуре Липецкого края.

• Способствовать освоению разнообразных приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.

• Развивать коммуникативные способности, возможности творческого использования музыкальных впечатлений в повседневной жизни.

• Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

• Развивать творческие способности и активность детей в доступных для них видах музыкальной деятельности. Коррекционные задачи:

• Оздоровление психики, воспитание уверенности в себе, своих силах;

• Нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления;

• Развитие двигательного аппарата: координации движений, развитие дыхания, мелкой моторики, ориентировки в пространстве;

• Активизация словаря ребенка, исправление психологических и речевых недостатков при помощи певческой деятельности. • выбор оптимальных для развития ребёнка с ЗПР коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

• организация и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

• системное воздействие на образовательно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование предпосылок универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

• развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка;

• социальная защита ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах; • снятие симптомов тревожности, снятие психического напряжения с помощью элементов игровой терапии.

Рабочая программа содержит три раздела: целевой, содержательный, организационный.

В целевом разделе дается обоснование актуальности программы с точки зрения современного развития дошкольного образования, нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа, принципы и подходы в организации образовательного процесса, ее цели и задачи реализации, перечислены образовательные целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного обучения.

Содержательный раздел включает в себя перспективное планирование, темы, задачи, количество занятий по различным образовательным областям.

В Рабочей программе так же имеется организационный раздел, который содержит информацию об организации образовательной деятельности, объеме образовательной нагрузки, об обеспеченности программы необходимым материалом, методической литературой, техническими и иными средствами обучения.

Структура и содержание Рабочей программы определена сроком на 1год и корректируется музыкальным руководителем в соответствии с реальными условиями, дополняется календарным планированием работы.