планирование занятий. планирование занятия и самоанализ. Планирование современного занятия в дополнительном образовании и его самоанализ
 Скачать 27.23 Kb.
|
|
«Планирование современного занятия в дополнительном образовании и его самоанализ» Филатова М.В. – методист МОБУДОД «ЦДТ «Радуга», первая квалификационная категория Учебное занятие - основная форма организации образовательного процесса в системе дополнительного образования. Занятие в учреждении дополнительного образования детей представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематики. Занятие в учреждении дополнительного образования детей представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематики. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным руководителем ОУ. Продолжительность учебных занятий для детей 6 лет – 30 минут, 7-18 лет – 40 минут. Занятия строятся с учетом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся и использования валеологических моментов. Согласно Правилам внутреннего трудового распорядка учреждения перерывы между занятиями составляют 10 минут. При разработке занятия педагог дополнительного образования внимательно изучает: учебно-тематический план реализуемой образовательной программы; согласовывает определенный раздел и тему раздела с содержанием программы; определяет взаимосвязь содержания занятий с предыдущими и последующими; определяются тип и структура занятия; его тема, цель, задачи. Педагогом продумывается специфика занятия, логика построения (взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением итогов каждой части по практическому и теоретическому материалу), определяется объем образовательного компонента учебного материала. На первоначальном этапе занятия педагог создает благоприятный морально-психологический климат, настраивая детей на сотворчество и содружество в процессе познавательной деятельности, на завершающем этапе – анализируются все выполненные детьми работы и отмечаются даже самые большие достижения детей. Немаловажным моментом в подготовке занятия является разумное распределение материала на всех этапах занятия в соответствии с выбранными формами организации учебной деятельности: групповой, индивидуальной и т. д. К занятию подготавливается учебно-методический комплекс: раздаточный материал, аудио, видеотека и др. Педагогу необходимо продумать методику наиболее продуктивного использования применяемого наглядного материала Далее определяются индивидуальные задания для детей с опережением в развитии, объем и форма самостоятельной работы с детьми. Педагог дополнительного o6paзования обязан выполнять все государственные санитарно-гигиенические нормы, временной режим занятия для различных возрастных категорий детей, совершенствовать в своей педагогической деятельности методики здоровьесберегающих систем. На каждое занятие составляется план согласно количеству часов, отведенных на занятие по расписанию. Тема занятия соответствует календарно-тематическому плану. В работе детского объединения дополнительного образования могут использоваться разнообразные формы учебных занятий, что позволяет педагогу сделать образовательный процесс более динамичным и интересным для обучающихся. К тому же сочетание различных форм учебных занятий позволяет педагогу использовать в учебном процессе реальную окружающую среду, а учащимся создает условия для самостоятельного освоения социума и получения прочных знаний. Формы учебных занятий кроме прочих можно разделить на две группы: а) занятие в учебном кабинете: - тематические (изучение или повторение одной учебной темы); - комплексные или интегрированные (изучение одной учебной темы с использованием 2-3 видов творческой деятельности); - игровые (изучение учебного материала в процессе игры); - итоговые или контрольные (проверка уровня подготовки детей); б) выездные занятия: - учебные экскурсии; - походы; - экспедиции; - практические занятия на местности; - полевые практики и т.д. Для полноценного освоения каждой учебной темы наиболее оптимальным будет сочетание разных форм занятий, при котором каждая из них привносит новые элементы в теоретическую и практическую подготовку детей. В дополнительном образовании различают следующиетипы занятий: 1. Занятие, направленное на изучение, усвоение нового материала (лекция, объяснение, демонстрация и др.). 2. Занятие, ориентированное на закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков (обобщение, решение задач, контрольные работы, упражнения на повторение и др.). 3. Занятие, нацеленное на самостоятельное применение умений и навыков (самостоятельные работы, конференции, дискуссии, аукционы, представления и др.). К каждому типу учебного занятия предъявляются определенные требования. Наиболее устоявшимся, традиционным в системе дополнительного образования является тематическое учебное занятие, в ходе которого изучается, закрепляется или повторяется одна учебная тема. Примерная структура тематического учебного занятия (в учебном кабинете): 1этап – организационный; 2этап – теоретическая часть; 3этап – практическая часть; 4этап – окончание занятий. Организация занятия. Первые 3-5 минут занятия необходимо отвести на выполнение целого ряда организационных действий: - сбор детей; - подготовку их к занятию; - подготовку рабочих мест воспитанников. Теоретическая часть занятия. Теоретическая часть занятия включает в себя следующие элементы: - изложение исторических данных по теме занятия; - устное описание объекта практической работы (раскрытие его исторического и практического назначения, взаимосвязи с другими элементами данной деятельности); - объяснение специальных терминов по теме занятия; - описание и показ основных технических приемов выполнения практической работы и их последовательности (технология выполнения); - правила техники безопасности. Теоретическая часть не должна превышать 8-10 мин, поэтому педагогу необходимо тщательно продумать и отобрать содержание и методы изложения теоретического материала. Практическая часть занятия (15-20 мин.) Педагог должен разделять практическую работу на определенные этапы, каждый из которых будет выполняться последовательно и представляет собой некую законченную часть работы. Далее дети приступают к выполнению практической работы, а педагог контролирует их деятельность, оказывает помощь и консультирует, подводит итоги и проверяет правильность выполнения каждого этапа работы. Очень важными при выполнении практической работы являются следующие правила: - доведение каждой начатой работы до конца; - обязательность ее «внешней отделки» (т.е. доведение практической работы до уровня, позволяющего ее демонстрировать); - поощрение стремления детей к показу результатов своей творческой деятельности. Окончание занятия (последние 3-5 мин.) За несколько минут до окончания занятия педагогу необходимо предупредить об этом детей. Завершение занятия включает в себя: - подведение итогов практической работы; - закрепление учебного материала; -объяснение домашнего задания; -организацию дежурства (при необходимости). Особенности домашнего задания в системе дополнительного образования детей: - необязательность его наличия и выполнения; - творческий характер; - для самостоятельного выполнения дома даются лишь те этапы (виды) работы, которые не требуют постоянного контроля со стороны педагога и владения сложными техническими приемами. Представленная структура является примерной, т.е. необязательной. Учебные занятия в системе дополнительного образования представляют собой сложнейший психолого-педагогический процесс, к которому предъявляют ряд требований. Для того чтобы учебное занятие стало обучающим, его нужно тщательно подготовить, спланировать. Планирование учебного занятия – это важная часть образовательного процесса в УДОД. План представляет собой документ, в котором отражены тема, концепция, содержание и результаты конкретного учебного занятия. Планирование для каждого учебного занятия является желательным, особенно для молодых специалистов. При проведении открытого занятия педагог обязательно должен составить и представить комиссии (жюри, коллегам) его план. И следует помнить, что любой проверяющий может потребовать у вас план или план-конспект. Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную для себя модель плана-конспекта учебного занятия. План и план-конспект занятия как учебно-методический документ регламентирует ход конкретного занятия кружка (объединения), в котором, во-первых, определяется цель и задачи занятия; во-вторых, показывается эффективность использования времени; в-третьих, единство, порядок и последовательность работы участников образовательного процесса и др. В плане необходимо сформулировать 3 цели в аспекте обучения, воспитания, развития. Задачи должны соответствовать целям и отражать содержание трех взаимосвязанных процессов, осуществляемых в ходе занятия: обучения, воспитания и развития. План учебного занятия Название кружка Ф.И.О. руководителя кружка Дата проведения учебного занятия: База проведения кружка Количество присутствующих Тема учебного занятия (согласно календарному плану кружка): Цель (раскрывает содержание учебной деятельности на занятии): Задачи: обучающие; развивающие; воспитательные. Методы организации учебного занятия: -словесный (лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация и т.д.); -наглядный (запись наблюдений, зарисовки, рисунки, фото-видеосъёмка, работа с наглядными материалами: картинами, рисунками, плакатами, фотографиями, таблицами, чертежами, графиками, моделями, приборами, видеоматериалами и т.д.); -практический (упражнения, тренинги, тренировки, репетиции, выполнение письменных работ, проведение опытов, самостоятельное изучение части учебного материала, создание моделей и конструкций, создание творческих работ, литературных произведений, разработка сценариев спектаклей, праздников, проведение игр и т.д.). Оборудование: -дидактический материал -материалы и инструменты -наглядность Методическое сопровождение учебного занятия (образовательная программа кружка, литература по профилю кружка, методические разработки и т.д.) Ход занятий Организационная часть. Проверка присутствующих на занятии. Объявление темы, цели и задач занятия. Техника безопасности. Основная часть занятий. Включает в себя как изучение нового учебного материала, так и закрепление изученного материала, обобщение и систематизацию полученных знаний и умений, продолжение и завершение начатой работы в зависимости от типа занятий. Заключительная часть занятий. Подведение итогов занятия. Анализ и оценка проделанной работы. Рефлексия. Образец плана-конспекта открытого занятияпредставлен в презентации. Образец плана-конспекта открытого занятияв системе ДО Педагога дополнительного образования_______________________ ____________________________________________________________ Творческое объединение______________________________________ Учебная группа__________________ , год обучения______________ Тема: Цель: Задачи: I. Обучающие. ІІ. Развивающие. III. Воспитательные. Оборудование занятия: I. Дидактический материал для педагога: 1. 2. 3. ІІ. Дидактический материал для воспитанников: 1. 2. 3. III. Материально техническое оснащение занятия: 1. 2. 3. п(педагог) д(дети) Ход занятия (слова, действия педагога и воспитанников) Время П: Д: I этап. Организационный момент 2 мин. П: Д: II этап. Введение в тему занятия 3 мин. П: Д: III этап. Объяснение темы занятия 8 мин. П: Д: IV этап. Практическая работа 15 мин. П; Д: V этап. Физ. минутка 3 мин. П: Д: VI этап. Практическая работа 12 мин. П: Д: VII этап. Подведение итогов 2 мин. Всего: 45 мин. Дата____________________________ Педагог дополнительного образования: Ф.И.О.___________________________________________ Подпись Каждый педагог дополнительного образования, организуя учебное занятие, должен уметь провести его самоанализ. Особенно при проведении открытых занятий в рамках аттестации. Примерная схема самоанализа занятия выглядит следующим образом. Примерная схема самоанализа занятий 1. Общие сведения о занятии: краткая характеристика группы (детского коллектива): состав, возраст, год обучения, способности и возможности, ожидаемые результаты; оснащённость занятия: средства обучения, наглядные пособия, технические средства и др. 2. Тема занятия: место в учебном курсе; степень сложности в целом и для данной группы в частности. 3. Цель занятия: образовательный, воспитательный и развивающий аспекты. 4. Содержание занятия: соответствуют ли цели занятия; проведена ли его дидактическая обработка; развивает ли творческие способности детей; способствовало ли развитию интереса к обучению; формированию каких знаний и умений способствует. 5. Тип занятия: какой тип занятия избран; как осуществляется связь с предыдущими занятиями. 6. Структура занятия: этапы занятия; их последовательность; как обеспечивалась целостность занятия. 7. Методы обучения: соответствуют ли цели занятия; в какой мере обеспечивали развитие познавательной активности детей; какова их эффективность. 8. Система работа педагога: умение организовать работу детей; управление группой; определение объёма учебного материала; поведение педагога на занятии (эмоциональность, характер общения и др.); роль педагога в создании микроклимата на занятии. 9. Система работы обучающихся: организованность, активность; отношение к педагогу, к предмету, уровень усвоения знаний и умений; умение творчески применять знания и умения. 10. Общие результаты занятия: выполнение запланированного объёма; степень реализации цели занятия; общая оценка результатов и эффективности знания; саморекомендации по улучшению качества учебного занятия. |