Школа первоклассников. Пояснительная записка 38 2 Планируемые результаты освоения программы дополнительного образования
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
1 2 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 П. КЛЕТНЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ 242820, Брянская область, п. Клетня, ул. Карла Маркса, д. 31. Тел (48338) 9-11-73, факс (48338) 9-18-96 Программа рассмотрена и принята Утверждено на заседании методического совета школы приказ № от 2018 г. протокол № от сентября 2018 г. Директор МБОУ СОШ №1 п. Клетня Брянской области _____________Касацкая Н.В. Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей Школа будущего первоклассника Срок действия программы 1 год Возраст детей 5,5 –7 лет 2018 г 3 СОДЕРЖАНИЕ I. Целевой раздел Стр. 1.1 Пояснительная записка 3-8 1.2 Планируемые результаты освоения программы дополнительного образования 8-9 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися программы дополнительного образования 9-10 II. Содержательный раздел 2.1. Организация образовательной деятельности дополнительного образования 11-12 2.2. 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. Программы отдельных учебных курсов Программа курса От словак букве Программа курса Математические ступеньки Программа курса «Зелѐная тропинка 13-18 19-24 25-29 III. Организационный раздел 3.1. Учебный план 30-31 3.2. Календарный учебный график 32-33 3.3. Система условий реализации программы дополнительного образования 34-36 4 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка Обоснование необходимости разработки и внедрения программы Согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" существует отдельный вид образования – дополнительное. Оно направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Программа дополнительного образования МБОУ СОШ №1 п. Клетня Школа будущего первоклассника является модифицированной. Она составлена на основе программы Преемственность программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) научный. руководитель НА. Федосова (М Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ и адаптирована к условиям кратковременного пребывания детей в ОУ. Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность дополнительного образования в МБОУ СОШ №1 п. Клетня Брянской области Конституция РФ. Основной Закон Российского государства (12.12.1993 г) Трудовой кодекс РФ. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации. Национальная образовательная инициатива Наша новая школа, утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования приказ № 374 от 6.10.2009 года. Положение о лицензировании образовательной деятельности (вред. Постановления Правительства РФ от 19.07.2012 N 731, от 24.09.2012 N 957). Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодѐжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. Приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. № 30-15- 433/16). Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844. СанПиН 2.4.4. 1251-03 (утверждѐнные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно- эпидемиологические требования к условиями организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Устав МБОУ СОШ №1 п. Клетня; Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени начального, основного общего и полного (среднего) образования МБОУ СОШ №1 п. Клетня; учебный план по дополнительному образованию МБОУ СОШ №1 п. Клетня; 5 Положение об оказании платных образовательных услуг МБОУ СОШ №1 п. Клетня Брянской области Направленность программы. Программа имеет социально- педагогическую направленность. Она нацелена на социальную адаптацию, повышение уровня готовности ребѐнка к взаимодействию с различными социальными институтами, формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создание условий для развития коммуникативной, социально успешной личности, расширение социальной практики, воспитание социальной компетентности. Новизна данной программы заключается в том, что она предполагает использование современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребѐнка, включить его в изменившуюся социальную среду и формировать интерес к школьной жизни. Программа способствует развитию потенциальных возможностей ребѐнка, посредством овладения им УУД, предложенными федеральными государственными стандартами начального общего образования, начинает формировать предпосылки УУД: познавательные знаково-символическое моделирование и преобразование объектов анализ объектов с целью выделения признаков синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов анализ объектов сравнение и сопоставление выделение общего и различного осуществление классификации установление аналогии. регулятивные осуществление действия по образцу и заданному правилу сохранение заданной цели умение видеть указанную ошибку и исправлять еѐ по указанию взрослого осуществление контроля своей деятельности по результату умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. коммуникативные овладение определѐнными вербальными и невербальными средствами общения эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками ориентация на партнѐра по общению умение слушать собеседника задавать вопросы. личностные мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовки к обучению в школе, положительное отношение к обучению в школе. Программа не предусматривает диагностику формирования предпосылок УУД. Актуальность. Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации остается необходимость обеспечения равных стартовых возможностей для детей (из разных социальных групп и слоев населения) при поступлении в начальную школу. Под выравниванием стартовых возможностей детей следует понимать создание равных условий, которые государство должно обеспечить любому ребенку дошкольного возраста, проживающему в России, независимо от благосостояния семьи, места проживания и национальной принадлежности, для получения такого уровня развития, который позволит ему успешно обучаться в школе. Рост интереса к дошкольному детству относится сегодня к числу общемировых общественных тенденций. Проблема подготовки ребенка к школе является одной из наиболее актуальных проблем в современном отечественном дошкольном и начальном образовании. Разные стартовые возможности будущих первоклассников осложняют организацию учебного процесса 6 и вынуждают родителей искать способы натаскивания ребенка к школе, что отрицательно сказывается на развитии и здоровье детей. Особенно остро стоит вопрос пред школьной подготовки перед родителями, чьи детине посещают дошкольные образовательные учреждения по разным причинам недостаточная обеспеченность населения дошкольными учреждениями, состояние здоровья ребенка, желание родителей воспитывать детей дома, материальные трудности семьи и др. Цели и задачи программы Цель программы Школа будущего первоклассника - формирование у ребѐнка желания идти в школу, интереса к обучению, внутренней позиции школьника с помощью единства требований родителей, воспитателей и учителя для реализации преемственности между дошкольным этапом и начальной школой с учетом ФГОС второго поколения. Задачи, обеспечивающие достижение поставленной цели Основная форма обучения поданной программе – занятие. Занятия в Школе будущего первоклассника призваны решать следующие задачи обучающие развитие познавательной активности, познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей - систематизация знаний и умений, которыми обладают дошкольники (общих и специальных, пополнение их воспитательные - формирование у обучающегося социальной активности, культуры общения и поведения в социуме, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям. - формирование потребностей в самопознании, саморазвитии - формирование четких представлений о школе и формах школьного поведения - воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству - формирование готовности к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника, заинтересованного отношения к учению и учебной деятельности - воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям. развивающие - развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность - развитие эстетических чувств детей, эмоционально-ценностных ориентаций Общая характеристика программы Основные положения программы подготовка к школе носит развивающий характер не допускает дублирования программ первого класса помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, со взрослыми обеспечивает формирование ценностных установок ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в 7 сотрудничестве со сверстниками и взрослыми инвариантна и готовит к любой системе школьного образования. Место программы в учебном плане. Программа рассчитана на 20 недель. Занятия в Школе будущего первоклассника проводятся 1 разв неделю в период с ноября по апрель текущего учебного года. Общее количество часов –60 часов. Начало занятий в 9 часов 00 минут. Окончание занятий в 10 часов 50 минут. Одно учебное занятие длится 30 минут. Между занятиями – перерыв 10 минут. В один день – 3 занятия. Программа Подготовка к школе предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов От словак букве Математические ступеньки «Зелѐная тропинка. Количество занятий в неделю Название курса Число занятий в неделю Число занятий в год От словак букве 1 20 Математические ступеньки 1 20 «Зелѐная тропинка 1 20 ИТОГО 3 60 Психолого – педагогические принципы программы Гуманистический принцип предполагает — всестороннее развитие личности ребенка на основе заботы о его благе и создания благоприятных условий жизни и обучения для всех детей — защиту прав ребѐнка, уважение достоинства, признание самоценности и значимости каждого дошкольника независимо от уровня его знаний и материальной обеспеченности — усвоение нравственных норм и обязанностей по отношению к окружающим их людям Коммуникативный принцип предполагает, что в обучении процесс общения выступает — как предмет специального изучения. Особое внимание в программе уделяется развитию устной речи, овладению ребенком средствами речевого общения, умениями слушать и слышать партнера, договариваться, разрешать конфликты — как система межличностного общения с акцентом на культуру общения и взаимоотношения детей Принцип творческой активности предполагает — стимулирование и поощрение творческой активности детей, инициирование постановки новых познавательных и художественно-творческих задач — участие в коллективных формах работы — создание благоприятной атмосферы для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка на основе межличностных отношений, построенных на модели равноправия, уважения и признания самоценности каждого обучающегося. 8 Принцип обучения деятельности Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач. Используемые в процессе обучения игровые моменты, радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и личностных трудностей развивает волевую сферу. В соответствии с принципом обучения деятельности занятия с дошкольниками строятся с использованием проблемно-диалогической технологии, адаптированной к данному возрасту. Старшим дошкольникам не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач. Такой подход позволяет обеспечить преемственность между дошкольным этапом и начальной школой как на уровне содержания, таки на уровне технологии, когда обучение строится на деятельностной основе. Ведущая деятельность игра продуктивная, творческая деятельность. Ценностные ориентиры программы На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс. Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами физически развит владеет основными культурно-гигиеническими навыками самостоятельно одевается, раздевается, ухаживает за одеждой и обувью соблюдает элементарные правила здорового образа жизни ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками использует вербальные и невербальные способы общения владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме. К концу дошкольного возраста у детей должна быть сформирована физиологическая, социальная и психологическая готовность к школе. Физиологическая готовность к обучению в школе выражается в общем состоянии здоровья ребѐнка и отдельных функциональных систем организма. В основе физиологической готовности лежит способность ребѐнка переносить нагрузки, связанные с систематической учѐбой. Социальная готовность к обучению в школе — готовность ребѐнка к новым формам общения с окружающими. При сравнении себя с другими у ребѐнка появляется самооценка. Сюда также относится понимание своей внешней и внутренней позиции. Психологическая готовность к обучению в школе определяется уровнем психического развития ребѐнка и уровнем развития качеств, необходимых для учения. В возрасте 6—7 лету ребѐнка возникает новая структура переживаний, при 9 которой он начинает понимать, что значит Я радуюсь, Я голоден, Я сердит, Я добрый, Я злой и т. д. Ребѐнок открывает сам факт своих переживаний. Отсюда вытекают некоторые особенности, характеризующие кризис 6—7 лет. Также кризис связан с потерей детской непосредственности. Если принять во внимание смену ведущей деятельности, одним из критериев психологической готовности будет появление позиции школьника. В этом смысле проявление кризиса 6—7 лет является одним из показателей готовности ребѐнка к школе. Содержание программы Курс От словак букве (автор - Н.А.Федосова) помогает практически подготовить детей к обучению чтению, письму и совершенствовать их устную речь. Содержание курса направлено на общее развитие ребенка, посредством которого создается прочная основа для успешного изучения русского языка Курс Математические ступеньки направленна развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики, понимать относительность свойства, делать выводы. Курс «Зелёная тропинка направленна коррекцию и развитие накопленных в дошкольном возрасте природоведческих представлений. В основе подготовки лежат непосредственные наблюдения, действия с предметами, элементарные эксперименты. Предметное окружение расширяет и уточняет представления детей о предметном мире о видах транспорта, о предметах быта, инструментах, технике. Явления общественной жизни расширяют круг знаний и представлений о явлениях окружающей действительности, их связи, взаимоотношения и взаимозависимости. 1. 2. Планируемые результаты освоения программы Входе освоения содержания программы Подготовка к школе предполагается обеспечение условий для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов сравнение и сопоставление выделение общего и различного осуществление классификации установление аналогии самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу сохранение заданной цели умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого осуществление контроля своей деятельности по результату умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками ориентация на партнера по общению умение слушать собеседника задавать вопросы. 10 Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению. Предметные результаты. Ребенок научится распознавать первый звук в словах внимательно слушать литературные произведения называть персонажей, основные события отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям составлять элементарный рассказ по серии картинок обсуждать нравственные стороны поступков людей участвовать в коллективных разговорах использовать принятые нормы вежливого речевого общения различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат, по цвету, по размеру считать от 0 дои в обратном направлении определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами ориентироваться в пространстве ориентироваться в тетради в клетку выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге. Ребенок получит возможность научиться устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имении отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные песенки, потешки); устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении присчитывать и отсчитывать по одному, по два. высокого уровня организации двигательного аппарата руки, весьма полного и детализированного изображения. Поэтому курс предлагает тщательно продуманную систему упражнений для подготовки к письму. Таким образом, курс От словак букве решает задачи подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствует их речь. Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер. |