Школа первоклассников. Пояснительная записка 38 2 Планируемые результаты освоения программы дополнительного образования
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
Учебно-тематический план по разделам № п/п Наименование раздела Количество часов 1. Буквы, обозначающие гласные звуки 6 2. Буквы, обозначающие согласные звуки 12 3. Литературная страна 2 Итого 20 часов Планируемые результаты — ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения — знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения — знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба — осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно — артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению — оценивать звучание своего голоса сточки зрения произношения, темпа, громкости — обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение — следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре смотреть на собеседника, не перебивать говорящего, использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное — сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности — соблюдать культуру слушания вежливое слушание, внимательное 19 № п/п Тема занятия Количество часов Дата проведения план факт Буквы, обозначающие гласные звуки (ч 1 Осенние странички. Звук о. Буквы О, о. Звука. Буквы А, а. Предложение. 1 2 Осенние странички. Звуку. Буквы У, у. Звук ы. Буква ы . Слово. 1 3 Звуки. Буквы И, и. Звук э. Буквы Э, э. Ударение. Схема слова. 1 4 Осенние странички. Буквы, обозначающие два звука. Звуки ай а. Буквы Я, я. 1 5 Осенние странички. Звуки у, [й’у]. Буквы Ю, ю. 1 6 Звуки эй э. Буквы Ее. Звуки ой о. Буквы Ё, ѐ. 1 Буквы, обозначающие согласные звуки (12 ч 7 Зимние странички. Звуки л, л. Буквы Л, л. Согласные звуки. Твѐрдые, мягкие согласные звуки. Согласные звуки. Звуки мм. Буквы Мм Звуки н, н. Буквы Н, н. Зимние странички. Звуки р, р. Буквы Р, р. 1 9 Звуки в, в. Буквы В, в. Звонкие согласные звуки. Звуки ф, ф. Буквы Ф, ф. Глухие согласные звуки. 1 10 Зимние странички. Звуки з, з. Буквы З, з. Звуки с, с. Буквы С, с. 1 11 Звук ш. Буквы Ш, ш. Звук ж. Буквы Ж, ж. Шипящие согласные звуки. 1 12 Звуки б, б. Буквы Б, б. Звуки п, п. Буквы П, п. 1 13 Зимние странички. Звуки д, д. Буквы Д, д. Звуки т, т. Буквы Т, т. 1 14 Звуки г, г. Буквы Г, г. Звуки к, к. Буквы К, к. 1 15 Весенние странички. Звуки х, х. Буквы Х, х. Звук ц. Буквы Ц, ц. 1 16 Весенние странички. Звук щ. Буквы Щ, щ. Звук ч. Буквы Ч, ч. 1 17 Весенние странички. Звук й. Буквы Й, й. Буквы ь, ъ. Буква, обозначающая мягкость согласного. 1 18 Итоговое занятие Путешествие в страну букв и звуков. 1 Литературная страна (2 ч 19 Летние странички. Потешки. Сказки. Скороговорки, пословицы, поговорки. 1 20 Летние странички. Были. Загадки. 1 20 2.2.2. Программа курса Математические ступеньки Пояснительная записка Рабочая программа по курсу Математические ступеньки разработана на основе программы НА. Федосовой Преемственность. Программа по подготовке к школе детей 5-7 лет, авторской программы СИ. Волковой Математические ступеньки, рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Рабочая программа рассчитана на 20 часов в год (по 1 занятия в неделю продолжительностью 30 минут. Для реализации программного содержания используются • Волкова СИ. Математические ступеньки : Учебное пособие для подготовки детей к школе. - М Просвещение, 2017. • НА. Федосова. Программа Преемственность Программа по подготовке к школе детей 5-7 лет. - М. : Просвещение, 2016. Данный курс определяет содержание работы по математической подготовке детей 5,5 – 7 лет к обучению в школе и задаѐт основные направления реализации общих психолого-педагогических идей их развития на математическом материале. Главные цели курса математики подготовительного периода – это формирование начальных математических представлений и развитие на их основе познавательных способностей дошкольников. Развитие познавательных способностей у детей будет более эффективным, если в процессе работы с математическим материалом систематически будут включаться задания, направленные на развитие логического мышления (проведение сравнений, анализа, разбиение объектов на группы, выделение части и целого, проведение доступных обобщений, пространственного воображения и речи ребѐнка. Развитие познавательных процессов – восприятия, воображения, памяти, мышления, внимания, речи – позволяет целенаправленно и систематически развивать познавательные способности дошкольников, а это необходимое условие их подготовки к школе. Программа "Математические ступеньки" направлена на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики понимать относительность свойств делать выводы, проверять их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы. В основу отбора математического содержания, его структурирования и разработки форм представления материала для математической подготовки детей к школе положен принцип ориентации на первостепенное значение общего развития ребенка, включающего в себя его сенсорное и интеллектуальное развитие, с использованием возможностей и особенностей математики. Научить детей в период подготовки к школе счету и измерениям, чтобы подвести их к понятию числа, остается одной из важнейших задач. Но столь же важной и значимой является и задача целенаправленного и 21 систематического развития познавательных способностей, которая осуществляется через развитие у детей познавательных процессов восприятия, воображения, памяти, мышления и, конечно, внимания. В математическом содержании подготовительного периода объединены три основные линии арифметическая (цифры и числа от 0 до 9, число 10, счѐт десятками, основные свойства чисел натурального ряда равенство, конкретный смысл арифметических действий сложение и вычитание и их обозначение знаки «+», «-«, «=»); геометрическая (пространственные представления, простейшие геометрические фигуры и их прообразы в окружающем мире, форма, размер, расположение на плоскости ив пространстве объектов и простейших геометрических фигур, изготовление моделей геометрических фигур из бумаги содержательно-логическая, построенная на основе математического материала двух первых линий и создаѐт условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления детей. В курсе Математические ступеньки реализуется основная методическая идея — развитие познавательных процессов у детей будет более активными эффективным, если оно осуществляется в процессе деятельности ребенка, насыщенной математическим содержанием, направляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной, интересной и увлекательной для детей этого возраста. Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе по математике, в качестве основных предлагаются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперименты, наблюдения на действиях с предметами, предметными картинками, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая. На данном этапе метод практических действий дополняется важнейшим для математики способом познания окружающего мира – методом моделирования работа с предметами и группами предметов дополняется выполнением предметных и схематических рисунков осуществляется моделирование цифр из плоскостных элементов. Более активное использование разнообразных дидактических игр математического содержания позволяет не только углублять математические знания, но и способствует формированию умений общаться с преподавателем, развивает навыки сотрудничества со сверстниками, формирует умения оценивать свои действия, работать водном ритме со всеми, когда это необходимо. Содержание программы Признаки (свойства) предметов цвет, размер, форма. Сравнение трѐх и более предметов (фигур) по размеру (больше-меньше, длиннее-короче, такой же по длине, выше-ниже, шире-уже и др, по форме (круглый, некруглый, треугольный, прямоугольный, квадратный, такой же по форме и др, по цвету (одного итого же цвета или разных цветов. Определение правила, по которому составлен предложенный ряд предметов, геометрических фигур. Составление (продолжение) ряда по заданному правилу. Длина. Упорядочивание предметов по длине. Уравнивание длин двух предметов. 22 Подбор предметов по заданной длине. Свойство транзитивности отношений длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже и др, его использование при выполнении заданий. Построение (дополнение) ряда предметов, геометрических фигур (таблиц) по заданному правилу. Сравнение предметов по массе (на руках и с помощью чашечных весов без гирь. Пространственные отношения взаимное расположение объектов на плоскости ив пространстве (справа, слева, в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др) Простейшие геометрические фигуры точка,отрезок, круг, многоугольник треугольник, четырѐхугольных, в том числе прямоугольник, квадрат. Отличие многоугольника от круга. Получение отрезка прямой сгибанием бумаги. Отрезок как сторона многоугольника. Линейка – инструмент для вычерчивания отрезка. Продолжение ряда геометрических фигур по заданному правилу. Временные представления раньше-позже; вчера, сегодня, завтра. Неделя. Дни недели. Отсчет дней недели по порядку от любого дня недели. Времени года. Их последовательность. Неделя, месяц год. Уточнение понятия месяц (как правило, четыре недели составляют месяц. Определение времени по часам (почасовой стрелке. Простейшее сравнение времени (больше трех часов, меньше пяти часов и т.п.). Цифры и числа от 1 до 9. Число 0. Число 10. Счет предметов. Сравнение групп предметов по количеству (больше, меньше, столько же. Устная нумерация названия, обозначение и последовательность чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка двумя способами. Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов в этом ряду, возможность продолжить числовой ряд дальше от любого элемента. Счет в прямом и обратном порядке. Независимость количества предметов в группе от их свойств, способа и порядка перерасчета. Порядковый счет, его отличия ль счета количественного. Моделирование цифр из плоскостных элементов треугольников, прямоугольников и др) Десяток. Счет десятками. Равенство, его обозначение в математике. Знак «=». Сложение и вычитание чисел смысл аритмических операций сложение и вычитание, название и обозначение этих действий (знаки «+», «-») Целое и часть. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Задача. Отличие задачи от рассказа. Устное составление задач по рисункам. Решение задач с опорой на наглядный материал. Составление задачи по схематическому рисунку и схематического рисунка по задаче. Формирование начальных представлений об универсальности математических способов познания мира (одна и та же модель для задач с различными сюжетами) 23 Учебно-тематический план по разделам № п/п Наименование раздела Количество часов 1 Величина 2 2 Ориентировка в пространстве 2 3 Геометрические фигуры 1 4 Ориентировка во времени 1 5 Количество и счет 14 Итого 20 часов Планируемые результаты В результате изучения курса по развитию математических представлений обучающиеся должны Знать - состав чисел первого десятка (из отдельных единиц, - состав чисел из двух меньших, - различать геометрические фигуры, - правую и левую сторону, - понятия вчера, сегодня, завтра, - называть месяцы года Уметь - называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа - соотносить цифру и число предметов, - правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, - сравнивать числа в пределах 10, - уравнивать неравное число предметов (добавить, убрать, - различать форму предметов, - выражать местонахождение предмета по отношению к себе и другим, - называть части суток, время года, дни недели. - ориентироваться на листе бумаги (вверху справа, внизу слева, в центре и др, на плоскости ив пространстве (передвигаться в заданном направлении вверх, вниз, направо, налево, прямо и т.д.); - определять взаимное расположение предметов (правее, левее, выше, ниже, между и т.д.); - сравнивать предметы по длине, массе, используя практические действия упорядочивать их - сравнивать количество предметов в двух группах (больше, меньше, столько же - определять количество предметов в заданной группе и устно обозначать результат числом - объяснять (на предметах, предметных рисунках) конкретный смысл действий сложения и вычитания - различать и называть простейшие геометрические фигуры, находить их прообразы в окружающем мире. 24 Календарно-тематическое план курса Математические ступеньки № Тема занятия Количество часов Дата проведения план факт Величина (2 часа) Знать пользовать словами : больше-меньше, уже-шире, выше-ниже, часть меньше целого Уметь делить целое на равные части, сравнивать предметы разные по величине, выражать словами какой предмет больше, длиннее, выше, шире, измерять длину предметов с помощью условной мерки. 1 Признаки предметов (размер, цвет, форма) 1 2 Сравнение предметов : большой, маленький, больше, меньше высокий - низкий, выше - ниже 1 Ориентировка в пространстве (2 часа) Знать - правую и левую сторону, Уметь выражать местонахождение предмета по отношению к себе и другим, ориентироваться на листе бумаги 3 Ориентация на плоскости слева, справа Длина. Длиннее - короче 1 4 Сравнение предметов по массе, количеству.(больше, меньше, столько же. 1 Геометрические фигуры (часа) Знать различать геометрические фигуры, различать их Уметь различать форму предметов, рисовать геометрические фигуры 5 Геометрические фигуры. Круг. Многоугольник. Отличие многоугольника от круга. Треугольник, четырехугольник. Отрезок – как сторона многоугольника. Точка. Точка. Отрезок – как сторона многоугольника. Прямоугольник. Квадрат. Треугольник, четырехугольник 1 Ориентировка во времени (1 часа) Знать понятия вчера, сегодня, завтра, называть месяцы года Уметь называть части суток, время года, дни недели 6 Позже. Раньше вчера, сегодня, завтра. Неделя. Дни недели. Отсчет дней недели по порядку от любого дня 1 Количество и счет (часов) Знать состав чисел первого десятка, состав чисел из двух меньших, цифры. Уметь называть числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и число предметов, правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, сравнивать числа в пределах 10, ориентироваться на листе 25 бумаги, называть части суток, время года, дни недели. 7 Знакомство с цифрой и числом «1». 1 8 Знакомство с цифрой и числом «2» 1 9 Знакомство с цифрой и числом «3» 1 10 Знакомство с цифрой и числом «4» 1 11 Знакомство с цифрой и числом «0» Знакомство с цифрой и числом «5» 1 12 Сложение «+». Решение примеров +1 1 13 Вычитание « - » . решение примеров -1 1 14 Решение логических задач 1 15 Решение стихотворных задач 1 16 Знакомство с цифрой и числом «6» 1 17 Знакомство с цифрой и числом «7» 1 18 Знакомство с цифрой и числом «8» 1 19 Знакомство с цифрой и числом «9» 1 20 Знакомство с цифрой и числом «10» 1 26 2.2.3. Программа курса « Зелѐная тропинка Пояснительная записка. Программа «Зелѐная тропинка разработана на основе программы НА. Федосовой Преемственность. Подготовка детей к школе, авторской программы А.А.Плешакова « Зелѐная тропинка, утверждѐнной МОРФ (Москва 2012 г) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования. Рабочая программа рассчитана на 20 часов в год (по 1 занятия в неделю продолжительностью 30 минут. Для реализации программного содержания используются • А.А. Плешаков « Зелѐная тропинка Учебное пособие для подготовки детей к школе. - М Просвещение, 2017. • НА. Федосова. Программа Преемственность. Подготовка детей к школе. - М Просвещение, 2016 Программа Зеленая тропинка нацелена на развитие детей, формирование у них заинтересованного и бережного отношения к природному окружению. Данный курс представляет собой первый для малышей опыт систематизации и научной коррекции накопленных ими в дошкольном возрасте разнообразных природоведческих представлений. Вместе стем это и первый опыт последовательного приобщения ребенка к свойственным естественнонаучным дисциплинам методом познания, следуя которым нужно как можно больше увидеть своими глазами, сделать своими руками. Сказанное определяет отбор содержания курса и характер деятельности детей на занятиях. Содержание программы строится как синтез различных составляющих естественнонаучного и экологического знания с включением доступных элементарных сведений из области астрономии, физики, биологии, экологии. При этом создается достаточно целостная первоначальная картина мира, которая становится фундаментом для развертывания соответствующего учебного курса в начальной школе. В основу подготовки малышей к обучению положены непосредственные наблюдения в природе, действия с предметами, осуществляемые в естественной для детей данного возраста занимательной, игровой форме. Эта деятельность дополняется рисованием, раскрашиванием, вырезанием фигур, лепкой и т. д. При этом большое внимание уделяется формированию таких важных умений, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры, находить их общие и отличительные признаки, фиксировать состояние предмета и его смену (явление. Таким образом осуществляется накопление фактических знаний и опыта познавательной деятельности, необходимое для успешного освоения программы начальной школы Курс «Зелѐная тропинка нацелен на развитие у детей универсальных предпосылок учебной деятельности, познавательных процессов и интеллектуальных способностей. В основу подготовки детей к обучению положена познавательно- исследовательская деятельность. Основное внимание уделяется формированию универсальных предпосылок учебной деятельности - умении работать по правилу, слушать взрослого, развитию творческих способностей детей, логическим |