План воспитательной работы. МОЙ ПЛАН ВОСПИТАНИЯ1. Пояснительная записка Программа воспитания обучающихся 14 классов в мкоу дивинской сош разработана в соответствии с методическими рекомендациями Примерная программа воспитания
 Скачать 364.14 Kb.
|
|
Модуль «Школьные медиа» Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: школьные тематические стенгазеты, которые могут быть интересны школьникам; организуются конкурсы рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей; проводятся круглые столы с обсуждением значимых учебных, социальных, нравственных проблем; интернет-группа классного коллектива - сообщество школьников и педагогов, поддерживающее соответствующую группу в оциальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для класса и школы вопросы; участие школьников в конкурсах школьных медиа. Модуль «Организация предметно-эстетической среды» Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда класса, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как: оформление интерьера классного кабинета и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия; озеленение класса, пришкольной территории, разбивка клумб; благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми; событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.); совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой классной и школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий; регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории (например, высадке культурных растений, закладке газонов); акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах. Модуль «Работа с родителями» Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности): На групповом уровне: родительский комитет класса, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей; общешкольные и классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников; семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей; социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов. На индивидуальном уровне: работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций; участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка; помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности; индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей. Взаимодействие классного руководителя и классного коллектива с социальными службами  Классный руководитель рассматривает родителей в качестве активных партнёров. Основные направления совместной воспитательной деятельности классного руководителя и родителей учащихся заключаются прежде всего: в правовом, психологическом просвещении родителей; создание современных условий для их физического, духовно – правового, интеллектуального развития; помощи учащимся в адаптации в классе, в школе; организации воспитывающей и развивающей деятельности; организации и всестороннем развитии ученического коллектива как среды, обеспечивающей нормальное развитие каждого ребёнка. Формы деятельности по вовлечению родителей в воспитательный процесс дни творчества детей и их родителей; открытые уроки и внеклассные мероприятия; помощь в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материально – технической базы школы; участие родителей в работе родительского комитета класса. Условия успешной реализации программы: Привлечение к реализации программы школьного психолога и родителей. Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей. Сотрудничество с учителями, работающими в классе. Ожидаемые результаты повышение престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей; доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и состояния здоровья; создание условий для поддержки детской одаренности обучающихся; утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии; снижение уровня негативных социальных явлений; развитие и поддержку социально значимых детских, семейных и родительских инициатив, деятельности детских общественных объединений; повышение уровня информационной безопасности детей; сплочение детского коллектива, настроенного на доброжелательное межличностное общение, в котором обучающийся, прежде всего - гражданин своего Отечества, человек, который может помочь другому, может творить добро и хочет созидать прекрасное. Характеристика класса В 3 классе обучается 7 учеников, из них 3 девочки и 4 мальчика. Дети 2011 – 2013 г.рождения . Из 7 семей – 5 полные, 2 детей воспитываются одним родителем (мамой), 3 детей воспитываются в многодетной семье (Мартынчик М., Буянов В., Монычева Л.) В состав класса входят и дети, которые с трудом включаются в учебный процесс. Они обладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают свое внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя. Особого внимания учителей требуют Мартынчик В, Григорьев Н. учебные навыки этих детей вырабатываются медленнее, в связи с медленным темпом работы, а Григорьев Н. вообще не работает на уроках. Общий уровень работоспособности класса средний. Учащиеся лучше усваивают математику, окружающий мир. Любимыми предметами названы ИЗО, музыка, физическая культура, технология, математика. Дети получают дополнительное образование, как в школе, так и вне школы. Дети посещают робототехнику в школе, одна девочка ездит на танцы в г. Болотное. Все обучающиеся посещают внеурочную деятельность: «Шахматы и шашки», ОФП. Все дети проживают в посёлке Дивинка. Лидирующие позиции в классном коллективе занимают Буянов В, Николаев В, Монычева Л. Испытывают затруднения в общении Григорьев Н. Микрогруппы в основном формируются по интересам, по месту жительства, по личным качествам. В коллективе дети открыты к общению. Основная масса учеников доброжелательны к окружающим, готовы помочь соседу по парте, товарищу. Но мальчики и девочки общаются отдельными группами. Конфликтное поведение проявляют Николаев В, Буянов В. Условия жизни детей в семьях удовлетворительные. Все родители имеют среднее и средне – специальное образование, не работает – 5 человек. Большинство родителей позитивно настроены в отношении школы – помогают детям в учебе, контролируют их. Большинство родителей поддерживают в детях учебную мотивацию, способствуют их личностному росту, развитию их умственных и физических качеств. Большинство родителей не ходят на классные собрания из - за работы, неработающие так же не посещают. Общение с родителями происходит посредством телефонной связи или при посещении учителя. Родители между собой не дружны, так же как и дети. Поэтому вся работа в 3 м классе будет направлена на сплочение коллектива. Сведения об обучающихся 3 класса
Социальный паспорт класса Класс 3 Классный руководитель: Раевская Юлия Сергеевна Кол-во обучающихся: 7 Из них девочек 3, мальчиков 4 Возраст (год рождения) девочки 2011, 2012 г. р. мальчики 2012, 2013 г. р. Количество семей: 7 Многодетные: количество – 3
|