№п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Кол-во
часов
|
Дата/класс
|
Приме-чание
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
7а
|
7б
|
|
|
|
16-17
|
Кто стоит на страже закона
|
Комбинированный
урок
|
Отработка навыка
Работа с нормативно-правовыми документами
Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан
Знать: -основные положения урока; - термины: правопорядок, прокуратура, суд, полиция, нотариус, презумпция невиновности
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текст
|
Научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов
Правоохранительные органы Российской Федерации.
Судебные органы Российской Федерации.
Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
|
2
|
|
|
|
|
№п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Кол-во
часов
|
Дата/класс
|
Приме-чание
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
7а
|
7б
|
|
|
|
18
|
Контрольно-обобщающий урок на тему: «Регулирование поведения людей в обществе»
|
Урок закрепления знаний
|
Тест, вопросы с развернутым ответом
|
Систематизация ранее изученного материала.
научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами
|
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
|
Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
1
|
|
|
|
|
№п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Кол-во
часов
|
Дата/класс
|
Приме-чание
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
7а
|
7б
|
|
Глава 2. Человек в экономических отношениях (14 часов)
|
|
19-20
|
Экономика и ее основные участники
|
Урок изучения новых знаний
|
Отработка навыка составления плана текста, коллективная беседа, практическая деятельность
|
Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики, производство, п Знать: -основные положения урока; - термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текст
-решать познавательные и практические задачи в рамках материала
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неспешности учебной деятельности.
|
2
|
|
|
|
|
№п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Кол-во
часов
|
Дата/класс
|
Приме-чание
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
7а
|
7б
|
|
|
|
20-21
|
Мастерство работника
|
Комбинированный
|
Получение навыка решения психологических задач, поиск альтернативных решений
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
|
Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.
Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность
Знать: -основные положения урока; - термины: квалификация, труд, виды зарплаты
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текст
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
|
Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом
Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
|
2
|
|
|
|
|
№п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Кол-во
часов
|
Дата/класс
|
Приме-чание
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
7а
|
7б
|
|
|
|
22-23
|
Производство, затраты, выручка, прибыль
|
Изучение нового материала
|
Отработка навыка постановки вопросов к тексту
|
Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство, основные организационно-правовые формы предпринимательства
Знать: -основные положения урока; - термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текст
|
Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.
|
Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
2
|
|
|
|
|
№п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Кол-во
часов
|
Дата/класс
|
Приме-чание
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
7а
|
7б
|
|
|
|
24-25
|
Виды и формы бизнеса
|
Урок усвоения новых знаний
|
Отработка навыка постановки вопросов к тексту
Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство, основные организационно-правовые формы предпринимательства
Знать: -основные положения урока; - термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текст
Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство, основные организационно-правовые формы предпринимательства
Знать: -основные положения урока; - термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текст
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.
|
2
|
|
|
|
| |
Скачать 80.58 Kb.