|
|
СОр 5 класс. Пояснительная записка3 I. Суммативное оценивание 5 класс раздел Культура язык и общение 46
раздел "Подросток в современном мире"
Виды речевой деятельности
|
Чтение
Соблюдение речевых норм
|
Цель обучения
|
9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключённую в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом.
9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья).
9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
|
Критерии
оценивания
|
Понимает открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных текстов, соотнося заключённую в тексте информацию с личным опытом.
Сравнивает стилистические (языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию.
Использует правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
|
Уровень
Мыслительных
навыков
|
понимание, применение
Навыки высокого порядка.
|
Время
выполнения
|
30 минут
|
|
ЗАДАНИЯ
Прочитайте тексты и выполните задания
1. Подростковый возраст понимают как особый период онтогенетического развития человека, своеобразие которого заключается в его промежуточном положении между детством и зрелостью. Он охватывает период жизни достаточно длительный. Его начало приходится на 11-12 лет, а заканчивается по-разному: от 15 до 17-18 лет.
Выготский Л.С. предлагает рассматривать подростковый возраст с точки зрения интересов, определяющих структуру направленности реакций. Например, особенности поведения подростков (падение школьной успеваемости, ухудшение отношений с родителями др.) можно объяснить коренной перестройкой всей системы интересов в этом возрасте.
Границы подросткового возраста не устанавливаются четко, у каждого подростка они индивидуальны. Наравне с понятием «подростковый возраст» используется понятие «переходный возраст». В этот период подросток проходит великий путь в своем развитии: через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он может обрести чувство личности. В данном возрастном периоде у ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
2. Подростковый возраст (10-15 лет) – это переходный возраст, в течение которого происходит переход от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости.
Современный подросток. Кто он? Чем он живёт? Что его волнует?
Подростки считают, что современный тинэйджер – это крутой сорванец, который «не тормозит» и «отрывается со вкусом». В школе он регулярно опаздывает на занятия, постоянно получает замечания учителей и, по возможности, старается обратить на себя внимание сверстников, например, остря и развлекая товарищей, вызывая всеобщий хохот. Прошла эпоха шашек, шахмат, нард. На смену им пришли WaRcraft, CounterStrike, Fifa, Sims, которые заполняют всё свободное, а порой и предназначенное для учебы, время подростков. Сегодняшний тинэйджер вряд ли пойдёт по своей инициативе в театр или музей, он скорее будет скачивать в Интернете картинки и мелодии для мобильного телефона, и по собственному желанию отправится разве только в кино на хорошо разрекламированный фильм.
Нет, современные подростки неплохие. Они всего лишь соответствуют времени, которое делает их такими, какие они есть.
1.Отметьте, истиной или ложью являются следующие выводы:
1
|
Подростковый возраст связан с коренной перестройкой интересов личности ребёнка.
|
|
2
|
Человек в подростковом возрасте находится на протяжении десяти лет.
|
|
3
|
Личность современного подростка формируется через внутренние конфликты самим с собой.
|
|
4
|
Свободное время подростка заполнено компьютерными играми, мобильным телефоном.
|
|
5
|
Характер, поведение современных подростков формируется под воздействием факторов современного времени.
|
|
2.Сравните два текста, определите их стилистические особенности.
Стилистические особенности
|
Текст 1
|
Текст 2
|
Сфера употребления
|
|
|
Целевая аудитория
|
|
|
Языковые особенности:
-лексические;
-синтаксические.
|
|
|
Жанр
|
|
|
3.На основе прочитанных текстов составьте два предложения с бессоюзной связью и синонимичные им предложения с подчинительной связью. Укажите средства связи, обозначьте отношения между предикативными частями, постройте схемы предложений.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Понимает открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных текстов
|
1
|
Правильно указывает истинность и ложность всех утверждений
|
3
|
Правильно указывает истинность и ложность четырёх утверждений
|
2
|
Правильно указывает истинность и ложность трёх утверждений
|
1
|
Сравнивает стилистические (языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию
|
2
|
Указывает сферу употребления обоих текстов
|
1
|
Указывает целевую аудиторию обоих текстов
|
1
|
Определяет два и более лексических средств в каждом тексте
|
2
|
Определяет два и более синтаксических средств в каждом тексте
|
2
|
Указывает жанровую принадлежность обоих текстов
|
1
|
Использует правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
|
3
|
Строит предложения с бессоюзной связью и синонимичные им предложения с подчинительной связью
|
2
|
Указывает средства связи между предикативными частями сложных предложений
|
1
|
Определяет отношения между предикативными частями в сложных предложениях
|
1
|
Строит схемы сложных предложений
|
1
|
Всего баллов:
|
15
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯЗА IIIЧЕТВЕРТЬ
раздел «Всемирная связь в 21 веке»
Виды речевой деятельности
|
Письмо
Соблюдение речевых норм
|
Цель обучения
|
9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения;
9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
|
Критерии
оценивания
|
Пишет эссе дискуссионного характера
Приводит аргументы, рассматривая проблему с разных сторон
Использует правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях
|
Уровень
Мыслительных
навыков
|
понимание, применение
Навыки высокого порядка.
|
Время
выполнения
|
30 минут
|
ЗАДАНИЯ
Познакомьтесь с информацией несплошного текста и со следующих высказываний и выполните задания:
"Интернет: абсолютная коммуникация, абсолютная изоляция" Поль Карвель;
"Интернет - нечто столь огромное, могущественное и бессмысленное, что для некоторых он стал идеальным заменителем жизни" Эндрю Браун;
"Интернет- это свобода прятать лицо за аватаром, имя за ником, а мысли за постами. Это и есть свобода от себя" Стас Янковский;
"Если вас нет в Интернете, то вас нет в бизнесе" Билл Гейтс.
Текст 1.
Сделайте вывод, какой общей темой связаны данные высказывания.
1.Напишите эссе-рассуждение объёмом 170-200 слов, выделяя проблемы, которые поднимают авторы. При рассуждении используйте свой личный опыт.
2.Перестройте выделенное предложение в бессоюзное сложное, укажите отношения между предикативными частями. Постройте схему полученного предложения.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Пишет эссе дискуссионного характера
|
1
|
Создаёт текст на основе прочитанной информации
|
1
|
Пишет текст объёмом 170-200 слов
|
1
|
Соблюдает структуру эссе, логику изложения.
|
1
|
Приводит аргументы, рассматривая проблему с разных сторон
|
Формулирует свою точку зрения,
убедительно обосновывает тезисы
|
1
|
Приводит не менее трёх аргументов в подтверждение своего мнения
|
2
|
Использует правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
|
2
|
Допускает 0-2 орфографические ошибки
|
3
|
Допускает 3-4 орфографические ошибки
|
2
|
Допускает 5-6 орфографических ошибок
|
1
|
Допускает 0-2 пунктуационные ошибки
|
3
|
Допускает 3-4 пунктуационные ошибки
|
2
|
Допускает 5-6 пунктуационных ошибок
|
1
|
Грамматических и речевых ошибок нет, или допущена одна ошибка
|
1
|
Строит предложения с бессоюзной связью
|
1
|
Указывает смысловые отношения между предикативными частями сложного предложения
|
1
|
Строит схему сложного предложения
|
1
|
Всего баллов:
|
14
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯЗА IVЧЕТВЕРТЬ
раздел «Дилеммы и проблема выбора»
Виды речевой деятельности
|
Письмо
Соблюдение речевых норм
|
Цель обучения
|
9.3.6.1 писать творческие работы (150-170 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа);
9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
|
Критерии
оценивания
|
*Пишет творческую работу (150-170 слов) (продолжение рассказа)
*Использует морфологические средства связи (союзы и союзные слова)
|
Уровень
Мыслительных
навыков
|
Понимание, применение
Навыки высокого порядка.
|
Время
выполнения
|
30 минут
|
ЗАДАНИЯ
Прочитайте начало рассказа и выполните задания:
Перевозчик переправлял на другой берег пассажира. Тот заметил, что на вёслах лодки две надписи: на одном "Думай", а на другом - "Делай". Интересными показались эти надписи нашему путешественнику, и он спросил: "А зачем?" Лодочник ответил, улыбаясь: «Смотри». И стал грести одним веслом с надписью «Думай»....
Напишите его продолжение, используйте 150-170 слов.
Используйте союзы и союзные слова в сложных предложениях, обозначьте их графически.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Пишет творческую работу (300-350 слов) (продолжение рассказа)
|
1
|
Пишет продолжение рассказа, соблюдая тип речи повествование
|
1
|
Выдерживает объём 150-170 слов
|
2
|
Соблюдает структуру повествования
|
1
|
Оригинальность
|
1
|
Использует морфологические средства связи (союзы и союзные слова)
|
2
|
Допускает 0-2 орфографические ошибки
|
3
|
Допускает 3-4 орфографические ошибки
|
2
|
Допускает 5-6 орфографических ошибок
|
1
|
Допускает 0-2 пунктуационные ошибки
|
3
|
Допускает 3-4 пунктуационные ошибки
|
2
|
Допускает 5-6 пунктуационных ошибок
|
1
|
Грамматических и речевых ошибок нет, или допущена одна ошибка
|
1
|
Использует союзы и союзные слова, графически их обозначает
|
3
|
Всего баллов:
|
15
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯЗА IVЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
Скачать 2.47 Mb.