СОр 5 класс. Пояснительная записка3 I. Суммативное оценивание 5 класс раздел Культура язык и общение 46
 Скачать 2.47 Mb.
|
Раздел «Астрономия:звёздыисозвездия».
ЗАДАНИЯ Прочитайте текст и выполните задания Вминутугоряилирадост..кто(не)обращалсвоеговзоракчуднойпанорам..ясн.. небасз..лотойроссыпьюзвёзд? Изучаянебо,древниелюдистаралисьсгру..ироватьзвёзды.Именнотакпоявились созвездия.Затемастр..номыобъ..снили,чтосозвездиявыдуманылюдьми,чтосв..тила (не)крепятсянан..беснойтверд..,апредставляютсобойм..ры,уд..лённыеотнасна неизм..римыерасстояния. 1.Перепишите текст, вставляя нужные буквы и раскрываяскобки. Найдите словасбезударной гласнойв корне слова, проверяемойударением. Подберите проверочные слова. Объясните правописание окончаний, выделите графически. Найдите в тексте словасчастицей НЕ, объясните ихнаписание. 2. Сформулируйте основную мысль текста и запишите ее. 3. На основе прочитанного текста составьте диалог. руководителя астрономического кружка и школьника (-цы), астронома и журналиста на тему «Что люди знают о звездах». 4. Раскройте скобки, объясните графически правописание не и ни в отрицательных местоимениях. (Н..)чего сказать, (н..)кому не сказал, (н..)с(кем) поговорить, (н..)у(кого) не спросил, (н..)чем заполнить, (н..)кого не видел.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ Раздел «Чудеса света»
ЗАДАНИЯ Прочитайте текст и выполните задания Висториибеломраморногошедевратеснопереплелисьфактыилегенды,но большинствоисториковсходятсявомнении,чтоусыпальницупостроилив1630-хгг.По приказуимператораВеликихМоголов—Шах-Джаханавпамятьобезвременно скончавшейсясупруг…Мумтаз-Махал.22долгихгодапродолжалосьстроительство.Внём участвовалиболее20000человек,срединихстроителисовсейимперии,м…стераиз Венеции,Персии,СреднейАзиииарабскогоВостока.Сегоднябеломраморныйпамятник великойлюбв…,«ж…мчужинаиндийскойархитектуры»являетсяоднойизважнейших достопримечательностейИндии.Величественныйпятикупольныймавзолейс4-мя минаретамипоугламвозвышаетсяна74-х-метровуювысотунабеломраморной платформ… и,отражаясьв неподвижныхгладяхискусственноговодоёма,словнопаритнад з…млёйподобно сказочномумиражу. 1. Озаглавьте текст, определите основную мысль 2. Разделите на абзацы. Составьте план. 3. Ответьтена вопросы к тексту. А) Когда был созданбеломраморный шедевр? Б) В чью честь была построенаусыпальница? В) Сколько лет продолжалось строительство? Г) Вкакой страневоздвигнут памятниквеликойлюбви? Д) Как выглядитмавзолейТадж-Махал? 4. Выпишите из текста слова с пропущенными буквами, распределяя их на две колонки: 3 слова с пропущенной гласной в корне (подобрать проверочное слово, выделить корень, поставить ударение) и 3 слова с пропущенной гласной в окончании ( выделить окончание, определить склонение и падеж).
II. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ 6 КЛАСС ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ Раздел «Путешествия и достопримечательности»
ЗАДАНИЯ Прочитайте текст и выполните задания Попробуйте отыскать на карте Исландию. Это небольшое государство на острове с одноименным названием. В переводе на русский язык Исландия «ледяная страна» и находится она на северо-западе Европы. Мы воображаем, что там очень холодно, а на самом деле средняя январская температура – минус четыре градуса. Исландия может похвастаться самой плотной концентрацией гейзеров в мире. Гейзеры – это горячие источники. Долина гейзеров – необычайно красивое место. Представьте: из-под земли вырывается столб горячей воды и пара взмывает ввысь на двадцать метров, а затем снова опускается вниз. Вода в этой стране настолько чиста, что в кухонные краны она попадает безо всякой предварительной очистки и фильтрации. Исландские дома не нуждаются в искусственном отоплении: ведь пар и горячая вода попадают в дома прямо из горячих природных источников. На протяжении долгого времени Исландия входит в десятку стран с лучшим уровнем жизни. По Е. Заносиенко Составьте простой план Напишите подробное изложение текста. Используйте в тексте не менее 3-х вводных слов.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ Раздел «Образ жизни и культура: Древние цивилизации»
ЗАДАНИЯ Прослушайте текст и выполните задания Амфора. Несколько дней я прожил в болгарском рыбачьем порту Созополе. Этот город в древности назывался Аполлония. Там поэт Славчо Чернышев подарил мне греческую амфору. Он сказал, что амфоре две с половиной тысячи лет. Созопольские рыбаки вытащили ее сетью с морского дна во время зимнего лова. Чернышев ходил тогда с рыбаками в море, и они отдали ему амфору. Он говорил, что древние эллинские мореплаватели выбросили эту амфору за борт корабля во время свирепого шторма. Амфору выбросили в качестве жертвы, чтобы умилостивить бога морей Посейдона и остановить бурю. Она захватила корабль вдали от берегов. В таких случаях всегда бросали в море жертвенные амфоры с оливковым маслом. На дне нашей амфоры сохранилась черная пленка окаменелого масла. Сама она была сделана из бронзы, от обычной вазы ее отличали две вертикальные ручки и маленькое основание. На самой выпуклой части сосуда красовалась незатейливая роспись. Вместе со своим другом-художником Чернышев устроил музей. Пока что там были одни амфоры. Рыбаки время от времени вылавливали их и сдавали в музей. Однообразие экспонатов ничуть не смущало хранителей. Не часто встречается на свете такое большое собрание амфор разных веков и форм. Изучение и сравнение амфор вызывало у художника и у поэта мысли о легендарных временах, будило их воображение. (По К. Паустовскому) Расскажите историю амфоры, подаренной автору поэтом Славчо Чернышевым. Текст составьте в виде повествования с элементами описания. 2. Используя материал таблицы, выполни следующие задания: А) Тебе предложили путешествие по странам, где находились древние цивилизации. Какие вопросы (2-3) ты задашь туристическому агенту? Б) Подумай, людям какой профессии будет полезна и ценна информация данного текста. Составь вопросы от лица этого человека (2-3). 
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||