СОр 5 класс. Пояснительная записка3 I. Суммативное оценивание 5 класс раздел Культура язык и общение 46
 Скачать 2.47 Mb.
|
раздел «Конфликты и миротворчество»
ЗАДАНИЯ Прочитайте текст и выполните задания: Существующие определения миротворческой деятельности могут быть систематизированы в четыре основные группы: 1) правовые (прежде всего международно-правовые); 2) функциональные (политические, дипломатические, конфликтологические и др.); 3) военные (военно-оперативные, военно-технические); 4) идеологические. Статья 33 Устава ООН перечисляет мирные средства урегулирования конфликтов и споров и относит к ним переговоры, обследования, посредничество, примирение, арбитраж, судебное разбирательство, обращение к региональным органам и соглашениям. Устав также оговаривает, что стороны-участницы конфликта могут найти и использовать любые иные способы разрешения спора. Помимо средств, включенных в ст. 33 Устава, к миротворчеству относят еще целый ряд действий и процедур, поэтому трактовка понятия миротворчество многогранна и не ограничивается однозначным определением. Классические международно-правовые подходы относят понятие миротворческой деятельности к международным организациям, а некоторые применяют его исключительно к действиям ООН. Непосредственно в кругах ООН (в документах Департамента миротворческих операций) действия по поддержанию мира определяются как «деятельность с привлечением гражданского и военного персонала, но без полномочий осуществления принудительных действий, предпринимаемые ООН в целях оказания помощи в поддержании или восстановлении международного мира и безопасности в регионе конфликта». В этом определении уже отражена тенденция последних десятилетий распространить миротворческие операции не только на «классические» межгосударственные конфликты, но и на внутренние, немеждународные. В то же время здесь грань миротворчества, отделяющая его от иных типов действий ООН, определяется «согласием конфликтующих сторон». В Великобритании (направляющей немалое число «голубых касок» в разные точки мира) обновленная доктрина миротворческих операций (и соответствующий новый армейский полевой устав) получили название «Расширенное миротворчество». В этой доктрине традиционные МТО по-прежнему определяются как «операции, осуществляемые при согласии враждующих сторон, для поддержки усилий по восстановлению или поддержанию мира, в целях обеспечения безопасности и сохранения человеческих жизней в районах потенциальных или реальных конфликтов».. В то же время операции по установлению мира, осуществляемые «в отсутствие согласия всех или некоторых сторон на вмешательство и сопровождаемые вооруженным сопротивлением», уже также включаются в расширенно трактуемый миротворческий арсенал. Однако миротворчество — это не всякая политика держав в конфликтном регионе. Это особым образом систематизированная и скоординированная политика, которая включает действия строго ограниченного (международно-правовым образом) круга субъектов и регламентируется определенными принципами и правилами. 1.Подберите заголовок к тексту, отразив в нём тему. 2.Выпишите предложение, отражающее основную мысль текста. 3.Выпишите 2 предложения, в которых бы наблюдались омонимичные слова (союзы и слова самостоятельных частей речи). Объясните их написание. 4.Выпишите 6 союзов, определите их разряд. 5.Используя союзы что, чтобы, если, составьте 6-7 сложных предложений, выражая своё отношение к понятию миротворчество.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ раздел «Сухопутные страны»
ЗАДАНИЯ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ раздел«Традиции и культура»
ЗАДАНИЯ Прочитайте текст и выполните задания Колыбель тюркского мира Большое значение для истории казахов и других народов Евразии имеет Алтай. Испокон веков эти величественные горы не просто украшали земли Казахстана но они также являлись колыбелью тюрков. Именно здесь в середине I тыс. н. э. зародился тюркский мир и наступила новая веха в жизни Великой степи. История и география сформировали особую модель преемственности тюркских государств, великих степных империй. На протяжении многих веков они последовательно сменяли друг друга, оставив свой значительный след в экономическом, политическом и культурном ландшафте средневекового Казахстана. Освоив пространство в широких географических границах, тюрки сумели создать симбиоз кочевой и оседлой цивилизаций, что привело к расцвету средневековых городов, которые стали центрами искусства, науки и мировой торговли. К примеру, средневековый Отырар дал человечеству одного из величайших умов мировой цивилизации Абу Насра аль-Фараби а в Туркестане жил и творил один из великих духовных лидеров тюркских народов Кожа Ахмет Яссауи. (Н.А.Назарбаев "Семь граней Великой степи") 1.Определите основную мысль данного текста. 2.Определите тип речи. Приведите не менее трёх доказательств. 3.Определите стиль речи. Приведите не менее трёх доказательств. 4.Выпишите все сложносочинённые предложения (знаки препинания не расставлены), расставьте в данных предложениях знаки препинания, объясните их постановку (постройте схемы предложений), определите отношения между предикативными частями в составе ССП. 5.Выпишите выделенное предложение, объясните графически постановку знаков препинания. Постройте схемы.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯЗА IIЧЕТВЕРТЬ раздел "Ресурсы планеты Земля"
ЗАДАНИЯ 1.Напишите текст-повествование с элементами рассуждения (150–170 слов) об экологических проблемах вашего региона. Текст должен представлять собой отчет о вашей поездке (реальной или виртуальной) по родному региону. При работе над эссе используйте предложенный алгоритм. 2.При написании эссе используйте сложноподчинённые (минимально 2 предложения) и сложносочинённые (минимально 2 предложения), в данных предложениях выделите союзы и союзные слова как средства связи. Постройте схемы данных предложений и укажите их тип. Алгоритм написания отчета о поездке Понятие «экологическая проблема» II. Поговорим о моем регионе. III.Поездка на… IV. Причина возникновения экологических проблем относительно данного региона. V.Пути решения проблем III. Ответственность каждого перед природой.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯЗА IIIЧЕТВЕРТЬ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||