практическая работа 1 естественнонаучная грамотность. практическая работа 1. Практическая работа 1к теме Развитие компетенции Научное объяснение явлений Повторите характеристики учебных заданий в рамках компетенции Научное объяснение явлений
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
Практическая работа №1к теме: «Развитие компетенции «Научное объяснение явлений» 1. Повторите характеристики учебных заданий в рамках компетенции «Научное объяснение явлений» и умений, на формирование, развитие и проверку которых может быть непосредственно направлено задание (слайд 8 презентации). Ответ: Применять естественно-научные знания для объяснения явлений – предлагается описание стандартной ситуации, для объяснения которой можно использовать напрямую программный материал. Распознавать, использовать, и создавать объяснительные модели и представления – предлагается объяснение нестандартной ситуации, для которой у ученика нет готового объяснения; чтобы получить объяснение, нужно преобразовать ситуацию в типовую известную модель, или в модель, в которой есть нужные взаимосвязи; здесь возможна и обратная задача: по представленной модели узнать и описать явление. Делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления – предлагается на основе понимания механизма явления или процесса обосновать дальнейшее развитие событий. Объяснять принцип действия технического устройства или технологии - предлагается объяснить, на каких научных знаниях основана работа описанного технического устройства или технологии. 2.На основе предложенных ниже жизненных ситуаций разработайте три тестовых вопроса (например, два вопроса по ситуации 1, один вопрос по ситуации 2; или все 3 вопроса по одной из предложенных ситуаций), направленных на формирование у обучающихся компетенции «Научное объяснение явлений». Один из вопросов должен предполагать краткий или развернутый ответ, остальные могут быть с закрытым ответом. 3.Формулировки вопросов должны быть однозначными и корректными. К тестовым вопросам закрытого типа необходимо привести правильные ответы, к тестовым вопросам открытого типа – элементы ответов и критерии оценивания. Ситуация 1: Ограничения, связанные с пандемией коронавируса, привели к тому, что несколько месяцев в году семья Кузнецовых стала жить на даче. Увеличившееся количество отходов подтолкнуло дедушку к идее создания компостной кучи.  Компост —одно из самых ценных органических удобрений, которое получают из сорняков, растительных остатков, кухонных отходов, разлагающихся под влиянием микроорганизмов.Но закладывать в компостную кучу можно далеко не все отходы!  Ситуация 2 Когда на улице жарко, мы часто стараемся освежиться, выпив холодную воду. Воду пить в жару нужно обязательно, ведь организм теряет ее вместе с потом. Идеальным напитком для утоления жажды летом является чуть прохладная вода.В исследованиях, проведенных на людях и животных, установлено, что снижение температуры внутренних органов после питья ледяной воды или охлаждения сонных артерий льдом, приложенным вокруг шеи, приводит к уменьшению потоотделения, даже если кожа подвергается воздействию тепла.  (Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология – М.:Мир, 2004) 4. Вопросы оформите в виде таблицы.
5. Проверьте составленные вопросы на соответствие требованиям. Требования к выполнению практической работы: • Все учебные вопросы соответствуют предложенному контексту задания и направлены на формирование искомой компетенции (да/нет). • Формулировки вопросов однозначные и корректные(да/нет). • Ко всем вопросам приведены ответы (да/нет). • Заполнены все ячейки таблицы (да/нет). | |||||||||||||||