Музыкальное занятие. Практическое. Практическое задание 3, Модуль Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному развитию детей старшего дошкольного возраста слушатель Преподаватель
 Скачать 121.31 Kb.
|
|
Уральский институт повышения квалификации и переподготовки Программа профессиональной переподготовки Музыкальный руководитель. Технологии планирования и реализации музыкального образования в ДОО с учетом требований ФГОС (340) Дисциплина: Непосредственная образовательная деятельность по музыкальному развитию детей в разных возрастных группах Практическое задание 3, Модуль 2. Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному развитию детей старшего дошкольного возраста Выполнил: слушатель Преподаватель: г. Пермь – 2020 Конспект интегрированного муз.занятия. Цель: Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально – ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах). Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: объяснение, пояснения, поэтическое слово, беседа, наглядно – слуховой, наглядно – зрительный. Задачи: Обучающие: - продолжать учить детей внимательно слушать музыкальные произведения, эмоционально воспринимать музыку и рассказывать о ней; - развитие артикуляции и дикции; - обогащать музыкальные впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память; - способствовать развитию творческой активности детей в музыкально - исполнительской деятельности; - развивать творческое воображение и фантазию. Развивающие: - развивать коммуникативные навыки - воображение, память, внимание - чувство ритма Воспитательные: - воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение строить дружеские отношения с товарищами в ходе организационной и всех музыкальных видов деятельности на занятии. Предварительная работа: Разучивание песен, музыкально - ритмических движений, разминок, дыхательной гимнастики. Оборудование: макеты снежинок, музыкальные инструменты, репродукция картины А.К. Саврасова «Зимняя дорога». ХОД ЗАНЯТИЯ: Звучит музыка (вальс из к/ф «Карнавальная ночь»), дети входят в зал парами, двигаясь друг за другом, по кругу. С окончанием музыки делают точную остановку, поворачиваются лицом в зал. Муз. рук. Здравствуйте ребята! Я очень рада вас всех видеть в хорошем настроении. Чтобы быть готовыми к нашему новогоднему утреннику, я предлагаю вам сегодня немного поиграть. Для начала мы проведём с вами небольшую разминку. Разминка «Медвежата» Гуляет по лесочку семейство медвежат. Под лапами листочки и веточки хрустят. (гуляют, имитируя движения медвежат) Под елочкою сели. Решили отдохнуть. (приседают на корточки) Закрыли мишки глазки, им хочется вздремнуть. (имитируют сон) Немного отдохнули и снова в дальний путь. Идут, ногами топают. По лесу только хруст. (встают, топая, идут) Пошло кругом веселье, медведей не унять. Под елочкой зеленой все начали плясать. (танцуют как медведи в цирке). Муз. рук. Молодцы! А сейчас мы с вами правильно подышим. Давайте представим, что мы с вами идём на лыжах по зимнему лесу. Упражнение на дыхание «Лыжник»: Имитация ходьбы на лыжах в течение 1,5–2 мин. На выдохе произносить «м-м-м-м-м». Муз. рук. Отлично, все справились с заданием. Осталось нам только распеть, разогреть наш голосовой аппарат. Упражнение «Эхо» Можно выбрать любую попевку, разбить её на отдельные слова, дети повторяют за педагогом. Слова пропеваются в различных интервалах как вверх, так и вниз. Это формирует муз. память, позволяет добиться чистоты интонирования при пении. Муз.рук. Молодцы! И с этим заданием мы справились. А отгадаете ли вы несколько зимних загадок? Белым пледом лес укрыт, И медведь в берлоге спит. Снег, как белая кайма. Кто хозяйничал? Дети: Зима! Что за чудо-покрывало? Ночью все вдруг белым стало. Не видать дорог и рек — Их укрыл пушистый.. Дети: Снег! С неба звездочки летят И на солнышке блестят. Точно в танце балеринки, Кружатся зимой... Дети: Снежинки! Муз. рук. Да - это снежинки. А знаете ли вы, что на свете ни одна снежинка не похожа на другую? Каждая из них особенная и имеет свой оригинальный и неповторимый тоненький узор. Ребята, давайте возьмём музыкальные инструменты и украсим вступление нашей песни тонкими мелодичными звуками, словно это вальс маленьких снежинок. (дети берут колокольчики, треугольники и металлофоны) Исп.песня «Белые снежинки кружатся с утра», Музыка Г.Гладкова, слова И.Шаферана. Муз. рук. Молодцы, ребята, красивая, звонкая и весёлая песенка у нас получилась. Но вальс снежинок может превратиться в сильнейшую метель. Вот послушайте, а потом расскажите, с каким настроением у вас ассоциируется это природное явление. Муз. рук. Исполняет романс из сюиты «Метель» Георгия Свиридова. Муз. рук. С каким настроением я исполнила песню? Дети. Грустно, тоскливо. Муз. рук. Правильно, но мне кажется, не стоит грустить в метель, ведь у неё есть и другое настроение. Муз. рук. исполняет вальс из сюиты «Метель» Георгия Свиридова. Муз. рук. Ребята, вам знакома эта музыка? Дети: Да, мы слушали её, это музыка Г. Свиридова «Метель». Муз. рук. А какую картину нарисовал композитор? Дети: Праздничный вечер, бал, все кружатся в танце. Муз. рук. Правильно! Как точно композитор сумел при помощи средств музыкальной выразительности изобразить провинциальный бал в небольшом городке. Музыка была написана к кинофильму, основанному на повести великого А.С. Пушкина «Метель». Давайте послушаем ещё одну часть из сюиты. Муз. рук. исполняет пьесу «Тройка» из сюиты «Метель» Георгия Свиридова. Муз. рук. Ребята, а куда это нас привела волшебная музыка Свиридова? Дети. На зимнюю дорогу. Муз. рук. Правильно, зимнюю дорогу. А вы хотите проехаться на тройке по этой чудесной дороге? Дети. Да! Муз. рук. И так в путь. Музыкально-ритмические движения Упражнение «Поскоки» «Поскачем» муз.Т. Ломовой легко скачут с ноги на ногу по кругу. «Великаны и гномы» Л. Компанейца идут большими и маленькими шагами. Муз. рук. Листики осенние, на веточках сидели. Дунул ветерок, листья полетели. И на землю тихо сели. Ребята, а давайте соберем осенние листочки и с ними потанцуем. Исп. Пьеса «Зимняя дорога» из сюиты «Метель» Георгия Свиридова. («живое» исполнение и аудиозапись) Муз. рук. Ребята, какие вы молодцы! Старались двигаться в точном соответствии с характером музыки, а как красиво и плавно кружились. Мы с вами сегодня очень многое узнали, многому научились. Вам понравилось? Дети: Да! Муз. рук. (поёт) - До свидания! Дети: (поют) – До свидания! Под музыку Г. Гладкова «Белые снежинки кружатся с утра», дети выходят из зала. Содержание образовательной деятельности по музыкальному развитию в старшей группе. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизаций мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей. Слушание: Учить детей различать жанры музыкальных произведений (вальс, танец, песня) Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза) Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). Пение: Формировать певческие навыки, умение петь лёгким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко, тихо Способствовать развитию у детей навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера Развивать песенный музыкальный вкус. Песенное творчество: Учить детей импровизировать мелодию на заданный текст Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый или задорный марш, плавный вальс, весёлую плясовую. Музыкально-ритмические движения: Развивать у детей чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки, её эмоционально-образное содержание Учить свободно, ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами Способствовать формированию у детей навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперёд) Познакомит с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов Продолжать развивать у детей навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях. Музыкально-игровое и танцевальное творчество: Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию песен и хороводов. Игра на детских музыкальных инструментах: Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям. |