Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, сыныпта психологиялық жағымды ахуал орнату.
«Жылы лебіз» жүрекшелер арқылы бір-біріне сәттілік тілейді.
|
Топтастыру «Сандар» әдісі бойынша ортаға бала санына қарай
2 түрлі сан қойылады. Оқушылар қағазды алып, артындағы сандар бойынша топтасады.
|
|
|
10 мин.
|
Ұжымдық жұмыс
«Миға шабуыл» әдісі
Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар топтамасы интербелсенді тақтадан көрсетіледі.
|
Pythonда программа жұмысының тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болады?
Программаны тестілеу (сынау) дегеніміз не?
Программаны тексеруге арналған тесттердің қандай түрлері бар?
|
Бағалау Мұғалім оқушыларды «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Тізбектей оқу»әдісі бойынша оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін тізбектей кезекпен-кезек оқып, талдайды.
|
Сабақтың ортасы
21 мин.
|
Практикалық жұмыстар
(Т) Талдау
1-тапсырма
Практикалық жұмыста 2 және 3-суреттерде берілген программа кодтарын құру жолдарын салыстыра отырып, талдаңдар.
Қай программа кодының жазылу құрылымы ұнады? Себебін түсіндіріңдер.
2) 1-кестедегі үлгілік тесттерді талдаңдар. Осы тесттер екі тестілеу кезеңінің біріне жатқанмен, негізінен оларды туындайтын шарттарға қарап, топтарға жіктеңдер.
|
Дескриптор.
Берілген программа кодтарын құру жолдарын салыстырады және талдайды.
Өздеріне ұнаған программа кодының жазылу құрылымын таңдап, себебін түсіндіреді.
Берілген тестті талдап, оны топтарға жіктейді.
|
Бағалау Топтар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды
|
|
|
(Ж) 2-тапсырма
Шахмат тақтасының торкөздері берілген. Берілген екі тордың координаталарына қарап, олардың түстері бірдей ме? Анықтаңдар. Егер торкөздердің түстері бірдей болса «Ia», әйтпесе «Jok» сөздері экранға шықсын. Тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептің дұрыстығын анықтауға арналған
5 түрлі тест дайындаңдар.
|
Дескриптор
Берілген екі тордың координаттарына қарап, олардың түстерін анықтайды.
Егер торкөздердің түстері бірдей болса «Ia», әйтпесе «Jok» сөздерін экранға шығарады.
Тестілеу кезеңдерін пайдаланып есептің дұрыстығын анықтауға арналған 5 түрлі тест дайындайды.
|
Бағалау Жұптар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Рефлексия
|
Сабақты бекіту
(Д) «Ыстық орындық» әдісі арқылы сабақты қорытындылау.
|
Программаны тестілеу дегеніміз не? Ол қандай кезеңдерден тұрады?.
Тестілеудің программа жұмысына қандай әсері бар?
Программаны тестілеу не үшін маңызды саналады?
|
Бағалау Мұғалімнің қорытынды бағалауы «Басбармақ» әдісі арқылы жүргізіледі.
|
|
|
Бөлімі:
|
5-бөлім. «Практикалық программалау»
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
5.6. Практикалық жұмыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.2.1 Python программалау тілінде тармақталған алгоритмдерді жазу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін: берілген есептерді программалау қадамдарын біледі.
Оқушылардың көбі үшін: программа құру процесінде кездесетін қиындықтар мен оның шешу жолдарын біледі.
Кейбір оқушылар үшін: тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептердің программалық кодын жазады.
|
Бағалау критерийлері
|
Берілген есептерді программалау қадамдарын біледі.
Программа құру процесінде кездесетін қиындықтар мен оның шешу жолдарын біледі.
Тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептердің программалық кодын жазады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Диалогтер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
Pythonда есептердің прогрмма кодына жазуды қалай орындауға болады?
Берілген есептерді программалау қандай қадамдардан тұрады? Есіңе түсір.
Есепті шешу жолының алгоритмін табуда қандай білімдерді ұштастыра білу керек?
Программа құру процесінде қиындық туғызатын қандай тұстарын атай аласың?
|
Құндылықтарға баулу
|
“Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” құндылығы қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика
|
Алдыңғы білім
|
Программаны тестілеу
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
«Парасатты диалог» әдісі
Сыныпта жағымды ахуал туғызу. Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап, шеңберде тұрып, бір-біріне жақсы тілек айтады.
|
Топтастыру
«Мозаика» әдісі
Қима қағаздарды құрастыру бойынша 2 топқа бірігеді.
/Қимақағазда «Тестілеу, программалау» сөздері жазылған/
1-топ: Тестілеу
2-топ: Программалау
|
|
Қағаз қиындылары
|
5 мин.
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі
Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интербелсенді тақтадан көрсетіледі.
|
Pythonда есептердің программа кодына жазуды қалай орындауға болады?
Берілген есептерді программалау қандай қадамдардан тұрады? Есіңе түсір.
Есепті шешу жолының алгоритмін табуда қандай білімдерді ұштастыра білу керек?
Программа құру процесінде қиындық туғызатын қандай тұстарын атай аласың?
|
Бағалау Мұғалім оқушыларды «Баспалдақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Сабақтың ортасы
26 мин.
|
Практикалық жұмыстар
Сызықтық алгоритмдерге үлгілік тесттер құрастыру және программалау
(Т) 1-есеп. Тең бөлу
N бала К алманы тең бөліп жеді. Тең бөлуге келмесе, алма жетпей қалғандар басқалардан бір алмадан кем алды. Неше бала басқаларға қарағанда бір алмадан кем алды. Программа жұмысын тексеру үшін 5 үлгі тест дайында. Есептің программа кодын жаз.
Мысалы
|
Нәтиже
|
4 16
|
0
|
7 30
|
5
|
|
Дескриптор:
- Неше бала басқаларға қарағанда бір алмадан кем алғанын анықтайды.
- Программа жұмысын тексеру үшін 5 үлгі тест дайындайды.
- Есептің программа кодын жазады.
|
Бағалау Топтар бір-бірін «Баспалдақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
(Ж) 2-есеп. Тіктөртбұрыш
Өлшемдері A x B м болатын тіктөртбұрыш берілген. Осы тіктөртбұрыштан қабырғасының ұзындығы S м болған қанша шаршыны кесіп алуға болады? Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест дайында. Есептің программа кодын жаз.
|
Дескриптор:
Берілген тіктөртбұрыштан қабырғасының ұзындығы S м болған қанша шаршыны кесіп алуға болатынын анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест дайындайды.
Есептің программа кодын жазады.
|
Бағалау Жұптасып, оқушылар бір-бірін «Баспалдақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
(Ж) 3-есеп. Кеңсе тауарлары
Кеңсе тауарларын сататын дүкенге барған Гауһар X қалам, Y сызғыш мен Z өшіргіш сатып алды. Қаламның бағасы сызғыш бағасынан 10 теңгеге арзан, ал өшіргіш бағасынан 5 теңгеге қымбат екені белгілі. Егер қаламның құны Р теңге екені белгілі болса. Гауһар барлық сатып алған заттарына қанша теңге төлегенін анықта. Енгізу деректері X, Y, Z және Р реттілігімен берілген. Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест дайында. Есептің программа кодын жаз.
Мысалы
|
Нәтиже
|
7 10 5 20
|
515
|
|
Дескриптор:
Барлық сатып алған заттарға қанша теңге төленгенін анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 3 үлгі тест дайындайды.
Есептің программа кодын жазады.
|
Бағалау Жұптасып бір-бірін «Баспалдақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
(Д) 4-есеп. Телефонға ақы төлеу
Телефон компаниясы өз телефон қызметіне ақы төлеудің жаңа жүйесін қолдана бастады. Жаңа ақы төлеу жүйесі бойынша, егер тұтынушы 1 айда А минутқа дейін сөйлессе, онда ол әрбір минут үшін K теңге, ал А минуттан көп болса, онда артық сөйлескен әрбір минут үшін В теңге төлейді. Қанат бір айда Р минут сөйлескен. Ол телефон компаниясына қанша ақша төлейді? Енгізу деректерінің реті Р, А, К, В (1≤Р≤1000, 1≤А≤500 1≤К≤50, 1≤В≤100). Программа жұмысын тексеру үшін 5 үлгі тест дайында. Есептің программа кодын жаз.
Мысалы
|
Нәтиже
|
392 300 10 25
|
5300
|
|
Дескриптор:
Қанат бір айда Р минут сөйлескеніне телефон компаниясына қанша ақша төлейтінін анықтайды.
Программа жұмысын тексеру үшін 5 үлгі тест дайындайды.
Есептің программа кодын жазады.
|
Бағалау Оқушылар өзін-өзі «Баспалдақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
7-сынып оқулығы
Компьютер
|
Сабақтың соңы
7 мин.
|
Скачать 0.59 Mb.