Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу.
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу.
Оқу құралдарын бақылау.
Психологиялық жағымды ауал орнату.
«Бір-бірімізді тыңдаймыз десек,
1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек, 2 рет. Белсенділік танытамыз десек,
3 рет шапалақтаймыз!»
Ең алдымен, білім алушылар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне бір ауыз мақтау сөз айтады. Бұл білім алушылардың сабақты жақсы көңіл күймен бастауына ықпал етеді.
|
Топтастыру Оқушылар жеміс ағашынан өзіне ұнаған жемісін таңдап алып, бірдей жемістер арқылы топтасады.
Алма жемісін таңдағандар «Алгоритм» тобына, ал алмұрт жемісін таңдағандар «Программа» тобына бірігеді.
|
|
|
5 мин.
|
Ұжымдық жұмыс «Миға шабуыл» әдісі
Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интербелсенді тақтадан көрсетіледі.
|
Pythonда тармақталған алгоритмдерді пайдаланып, есептердің программасын қалай құрастыруға болады?
Алгоритмнің қандай түрлерін білесіңдер?
Есептерді программалауда тиімді алгортим құру қаншалықты маңызды?
|
Бағалау
Мұғалім оқушыларды «Мадақтау» әдісі
арқылы бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын!
|
|
Сабақтың ортасы
26 мин.
|
Практикалық жұмыс
Оқушылар оқулықта берілген практикалық жұмыстың үлгісімен танысып, алгоритмдерді есептер шешуде қалай қолдануға болатынын түсініп, келесі талдау жасайтын
1-тапсырманы орындайды.
(Т) Талдау
1-тапсырма
«Дүкенге бару» жобасының программалық кодын талдаңдар. Программaға 1) a=4; b=5; c=10 және 2) a=5; b=5; c=9 жағдайлары енгізілгенде қандай нәтижелер алынады? Алынған нәтижелерді талдап, түсініктеме беріңдер.
|
Дескриптор:
- «Дүкенге бару» жобасының программалық кодын талдайды.
- Программаға берілген мәндерді енгізіп, нәтижесін шығарады.
- Шыққан нәтижелерді талдап, түсініктеме береді.
|
Бағалау Топтар бір-бірін «Мадақтау» әдісі
арқылы бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын!
|
7-сынып оқулығы.
Компьютер
|
|
(Ж) Жинақтау
2-тапсырма
«Дүкенге бару» жобасының блок-схемасын құрып, ұсыныңдар. Құрастырған блок-схема, алгортим құрылымының қай түріне жатады? Түсініктеме беріңдер.
|
Дескриптор:
- Жобаның блок-схемасын құрып, ұсынады.
- Құрастырылған блок-схема, алгортим құрылымының қай түріне жататынына түсініктеме береді.
|
Бағалау:
Топтар бір-бірін «Мадақтау» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын!
|
7-сынып оқулығы
Компьютер
|
|
(Д) 3-тапсырма
Үш таңбалы N саны берілген. Осы санның цифларының арасындағы ең үлкенін тауып, экранға шығар. Тапсырманың блок-схемасын құр.
мысалы
|
нәтиже
|
120
|
2
|
786
|
8
|
|
Дескриптор:
- Үштаңбалы N санының цифларының арасындағы ең үлкенін тауып, экранға шығарады.
- Тапсырманың блок-схемасын құрады.
|
Бағалау Оқушы өзін-өзі «Мадақтау» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Тамаша!
Керемет! Жақсы! Талпын!
|
7-сынып оқулығы
Компьютер
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Рефлексия
|
Сабақты бекіту
(Ұ) «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Бағалау
Есептің алгоритмін құрастырудан программалау процесіне өту кезінде алгоритмді графикалық тәсілде дайындап алудың маңызын бағалаңдар.
|
Сыныптастарыңмен «Есептің бірден программасын жазудан бастау керек пе жоқ алдын алгоритімін графикалық түрде дайындау дұрыс па?» тақырыбында пікірталас ұйымдастырыңдар.
|
Бағалау Мұғалімнің қорытынды бағалауы «Мадақтау» әдісі
арқылы жүргізіледі. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын!
|
|
|
Үй тапсырмасы
Сызықтық алгоритмге арналған есеп құрастыр. Құрастырған есебіңді әрі қарай тармақталу алгоритміне арналған есепке ауыстыр. Құрастырған есептеріңнің блок-схемасын құрастырып, программалық кодын жаз.
|
Бөлімі:
|
5-бөлім. «Практикалық программалау»
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
5.4. Практикалық жұмыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.2.1 Python программалау тілінде тармақталған алгоритмдерді жазу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін: Pythonда есептердің алгоритмдік блок-схемаларын құру мен программа кодына жазуды біледі.
Оқушылардың көбі үшін: сызықтық және тармақталу алгоритмдерінің құрылымында қандай айырмашылық бар екенін түсінеді.
Кейбір оқушылар үшін: есептердің блок-схемасын және программасын құрады.
|
Бағалау критерийлері
|
Pythonда есептердің алгоритмдік блок-схемаларын құру мен программа кодына жазуды біледі.
Сызықтық және тармақталу алгоритмдерінің құрылымында қандай айырмашылық бар екенін түсінеді.
Есептердің блок-схемасын және программасын құрады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Диалогтер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
Pythonда есептердің алгоритмдік блок-схемаларын құру мен программа кодына жазуды қалай орындауға болады?
Сызықтық және тармақталу алгоритмдерінің құрылымында қандай айырмашылық бар?
|
Құндылықтарға баулу
|
“Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” құндылығы қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика
|
Алдыңғы білім
|
Алгоритмді программалау.
|
|
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгендеу. Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. «Қара жорға» би-жаттығуы.
|
Топтастыру «Мозаика» әдісі арқылы қағаз қиындыларына жасырылған сөздерді құрастыру арқылы 2 топқа бірігеді.
І топ. ІІ топ.
|
|
|
5 мин.
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі
Алдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интербелсенді тақтадан көрсетіледі.
|
Python-да есептердің алгоритмдік блок-схемаларын құру мен программа кодына жазуды қалай орындауға болады?
Сызықтық және тармақталу алгоритмдерінің құрылымында қандай айырмашылық бар?
|
Бағалау Мұғалім оқушыларды «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. Қызыл түс - Жарайсың! Көк түс – Жақсы! Сары түс - Талпын!
|
|
|
Практикалық жұмыстар
1-тапсырма
Дөңгелектер ауданы
Радиусі R1 және радиусы R2 дөңгелектердің аудандарының қосындысын табыңдар. Дөңгелектердің ауданын есептеу формуласы: S1 =  R12, S2 = R22
|
Дескриптор:
- Дөңгелектер ауданын есептеу формуласын дұрыс пайдаланады.
- Радиустары берілген дөңгелектердің аудандарының қосындысын табады.
|
Бағалау Топтар бір-бірін «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. Қызыл түс - Жарайсың!Көк түс - Жақсы! Сары түс - Талпын!
|
|
|
2-тапсырма
Цифрларды көбейту
Бестаңбалы сан берілген. Осы санның мыңдығы мен жүздігінің көбейтіндісін табыңдар.
|
Дескриптор:
Берілген бестаңбалы санның мыңдығы мен жүздігінің көбейтіндісін табады.
|
Бағалау
Жұптар бір-бірін «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. Қызыл түс - Жарайсың! Көк түс - Жақсы!
Сары түс – Талпын!
|
|
|
3-тапсырма
Сабақтағы үзіліс
Мектепте сабақ 9.00 де басталады. Сабақтың ұзақтығы 40 минут. 1, 3 және т.с.c. сабақтардан кейін 5 минут. 2, 4 және т.с.с. сабақтардан кейін 10 минут үзіліс беріледі. Берілген сабақтың нөміріне (1 мен 8 арасындағы сан) қарап, сол сабақтың аяқталу уақытын, сағат және минуттарда шығарыңдар.
| |
Скачать 1.11 Mb.