Программа духовно-нравственного развития детей. прогр дух нрав разв нач кл. Программа духовнонравственного развития учащихся моу новочеремшанская сош срок реализации 5 лет

Название	Программа духовнонравственного развития учащихся моу новочеремшанская сош срок реализации 5 лет
Анкор	Программа духовно-нравственного развития детей
Дата	13.04.2023
Размер	0.8 Mb.
Формат файла
Имя файла	прогр дух нрав разв нач кл.doc
Тип	Программа #1060430
страница	5 из 5

1 2 3 4 5

Духовно - нравственное воспитание как основа гармоничного развития личности учащегося

Посеем в детских душах доброту.

Художественное слово в воспитании нравственных чувств у детей.

Духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и анализ работы школы по данной проблеме.

Воспитание духовно - нравственной культуры девочек.

Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательно- образовательного процесса в условиях ФГОС.

Формирование духовно-нравственного сознания в культурно-образовательной среде как основное условие
самореализации личности ребенка.

Духовно – нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы.

Приложение №9

Перечень общешкольных акций и мероприятий духовно-нравственной направленности
1. День пожилого человека.

2. Митинг, посвященный Дню Победы.

3. Акция «Утро Победы».

4. Акция «Забота».

5. Осенняя акция «Наполни погребок».

6. Акция «Моя дорогая семья».

7. Праздник для учащихся 1-6 классов «Пасха радость нам несет».

8. Концерт, посвященный Дню Матери.

9. Рождественские колядки для учащихся 1-4 классов.

10. Национальные праздники народов Поволжья, проводимых по окончанию учебного года:

10.1 Татарский праздник «Сабантуй»;

10.2 Чувашский праздник «Акатуй»:

10.3 Русская весна;

10.4 Мордовский праздник «Шумбрачи»

Приложение 10

Диагностический инструментарий:

(для начальной школы)
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: выявить нравственные представления учеников.

Оцениваемые УУД - личностные:

выделение морального содержания действий и ситуаций.

Возраст: младшие школьники

Форма (ситуация оценивания) – фронтальное анкетирование

Инструкция: опираясь на свой опыт, ответьте на вопросы:

1.Тебе нравится, когда тебя уважают твои одноклассники?

А    Нравится

Б     Не очень нравится

В     Не нравится

2.Что будешь делать если увидишь, что твой друг намусорил(а) на улице, набросал(а) на землю фантики от конфет?

А    Сделаю замечание и помогу убрать

Б     Сделаю замечание и подожду пока он все уберет

В     Расскажу учителю и пусть он заставит его убирать

3. Ты   взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее, как ты поступишь?

А    Отремонтирую книгу или попрошу своих родителей купить новую

Б     Не знаю

В     Тихонько отдам, чтобы не заметили

4.Ты поступишь, если в школьной столовой во время еды разлил(а) суп и накрошил(а) на столе.

А    Извинюсь и уберу за собой

Б     Не знаю

В     Ничего делать не буду, есть же уборщица

5. Часто ты приходишь в школу в грязной одежде?

А    Нет

Б     Иногда

В     Да

6. Как ты поступишь если твой друг или подруга испортил(а) вещь учителя и спрятал(а) ее?

А    Помогу другу извиниться перед учителем и признаться в поступке

Б     Скажу другу, что надо извиниться перед учителем и признаться в

поступке, но пусть извиняется сам

В     Сделаю вид, что не заметил

7.Часто ли ты уступаешь место в автобусе пожилому человеку или женщине?

А    Часто

Б     Иногда

В     Почти никогда

8.Часто ли ты предлагаешь друзьям (подругам) помощь в уборке класса?

А    Часто

Б     Иногда

В     Почти никогда

Диагностика личностных УУД учащихся

5-9 классов общеобразовательных школ.

Изучение личностных УУД

Методика Т.А. Фалькович «Диагностика нравственной самооценки»

2. Методика Т.А. Фалькович «Диагностика отношения к жизненным ценностям»

Критерии сформированности ключевых компетенций обучащихся МОУ Новочеремшанская СОШ как показатели уровня духовно-нравственного развития и воспитания

Компетенции	Показатели сформированности ключевых компетенций
Компетенции	В начальной школе (1-4 кл.)	В среднем звене (5-9 кл.)	В старшем звене (10-11 кл.)
Учебно-познавательная	Отвечает на вопросы по теме, самостоятельно формулирует вопросы по тексту.	Владеет техникой постановки вопросов и развёрнутых ответов на них	Самостоятельно изучает тему
	Составляет простой план, схему, таблицу, опорный сигнал	Систематизирует знания в виде опорных сигналов, логических таблиц, схем, плана	Передача содержания материала в графических и других формах свёртывания информации
	Умеет действовать по заданному алгоритму	Владеет индивидуальным планированием конкретных учебных заданий	Самостоятельно планирует свою деятельность
	Умеет работать со справочной литературой	Умеет разбираться в содержании и структуре понятий, анализирует различные источники	Систематизирует понятия, поясняет своими словами, использует в речи и при ответах
	Умеет оценить прослушанное, прочитанное по плану	Анализирует прочитанное, прослушанное по плану	Воспроизводит основную мысль прослушанного, прочитанного, использует его содержание в речи
	Выполняет пооперационный контроль учебной работы	Выполняет контроль по образцу	Владеет самоконтролем, взаимоконтролем
	Умеет оценить учебные действия	Умеет оценить качество работы в соответствии с требованиями	Имеет навыки самооценки и взаимооценки
	Имеет навыки самостоятельной работы	Выполняет функции ассистента и консультанта	Умеет использовать знания в нестандартной ситуации, осуществлять творческий подход
	Имеет скорость чтения, списывания, вычисления согласно программе	Имеет скорость чтения, списывания, вычисления согласно программе	Имеет скорость чтения, списывания, вычисления согласно программе
	Списывает, пишет под диктовку, умеет писать письма	Умеет писать изложение, сочинение, отзыв, заметку, объявление	Умеет дать рецензию на ответ, интервью по теме, составить план, тезисы, конспект, протокол, заявление, автобиографию, характеристику
	Имеет навыки сплошного, выборочного, комментированного, по ролям, выразительного чтения	Имеет навыки логического, пунктуального, аналитического, об	Применяет различные виды чтения в зависимости от поставленной цели
	Умеет выделить главное	Умеет зафиксировать основные мысли в виде плана	Устанавливает межпредметные связи
	Умеет анализировать	Умеет сравнивать, обобщать, классифицировать	Делает выводы, умозаключения, проводит аналогии
	Умеет пересказывать	Имеет навыки логического, выборочного, сжатого пересказа	Умеет связно излагать материал из разных источников
Коммуникативная	Умеет вести диалог	Ведёт диалог с использованием различных средств (вербальных и невербальных)	Ведёт диалог с целью получения, уточнения, систематизации информации
Коммуникативная	Умеет работать в паре, в группе	Участвует в коллективных творческих делах	Имеет коммуникативные навыки, навыки сотрудничества, навыки объединения для выполнения задания
Общекультурная	Знает и выполняет правила поведения в различных общественных местах	Выполняет правила поведения в соответствии с требованиями	Осознанно соблюдает правила поведения
	Соблюдает правила этикета	Соблюдает правила этикета	Соблюдает правила мужского и женского этикета
	Имеет аккуратный внешний вид. причёску	Имеет понятие о моде, стиле одежды	Умеет эстетично. Со вкусом одеться
	Умеет регулировать отношения в общении с младшими, сверстниками, взрослыми	Владеет культурой общения	Умеет строить бесконфликтные отношения
	Имеет представления о произведениях искусства	Имеет определённую информацию о произведениях искусства	Имеет информацию о классических произведениях искусства, знает художественные и музыкальные произведения
	Развивает свои творческие способности (занятия в кружках)	Имеет интерес к определённому виду дополнительного образования. Участвует в выступлениях	Участвует в различных конкурсах, творческих проектах
	Проявляет интерес к чтению, расширению кругозора	Имеет достаточный объём знаний и представлений	Имеет достаточный уровень начитанности, эрудиции
Личностного самосовершенствования	Выполняет возрастные нормы по физической подготовке	Выполняет возрастные нормы по физической подготовке	Выполняет возрастные нормы по физической подготовке
	Выполняет правила личной гигиены в соответствии с возрастом	Выполняет правила личной гигиены в соответствии с возрастом	Выполняет правила личной гигиены в соответствии с возрастом
	Имеет понятия о здоровом образе жизни	Знает о влиянии алкоголя, никотина, наркотиков на организм. Соблюдает правила техники безопасности в трудовой деятельности	Имеет потребность в здоровом образе жизни
	Соблюдает индивидуальный и общий режим дня	Умеет составить режим дня, корректировать его	Умеет составить режим дня, корректировать его
	Умеет считаться с мнением окружающих, их мнением	Умеет подчинить свои интересы общему делу, искать компромисс	Умеет отстаивать свои интересы
	Имеет понятия о материальных ценностях	Имеет понятия о способах создания материальных ценностей	Умеет ценить чужой труд, принимает посильное участие в создании материальных ценностей
	Имеет понятие о нравственном и безнравственном поведении	Даёт нравственную оценку чужим поступкам	Осознаёт ценность нравственных человеческих качеств и положительных сторон характера
	Имеет понятие об общественной морали	Имеет нравственную самооценку	Имеет навыки саморегулирования, самовоспитания, самосовершенствования в соответствии с нормами нравственности и морали
Социально-бытовая	Знает о жизненных потребностях, средствах существования, источниках и способах получения средств	Ориентируется в мире профессий	Имеет понятие о рынке труда
	Имеет понятия «пол», «половое различие»	Имеет представление о семье, планировании семьи	Имеет представление о семейном бюджете, обязанностях детей и родителей
	Владеет простейшими навыками самообслуживания	Совершенствует навыки самообслуживания	Умеет применять навыки самообслуживания и обеспечения безопасности
	Имеет представления об обустройстве быта, обеспечении себя всем необходимым	Имеет навыки бытовых операций	Владеет навыками обустройства быта, обеспечения себя всем необходимым

Список научно-методического обеспечения

А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; М., Просвещение,2016.
П.В.Степанов, И.В. Степанова Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе: М., Просвещение, 2016.
А.А. Логинова, А.Я.Данилюк Духовно – нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. Рабочий блокнот для педагога 5-7 классов: М., Просвещение, 2015.
Г.В.Баженова, Н.П.Ходакова Духовно-нравственное воспитание младших школьников. Учебно-методическое пособие: М., Просвещение, 2015.
К.В.Зелинский, Т.В.Черников Нравственное воспитание школьников: издательство «Планета», 2016.
Библия для детей. Сост. Полянская И.Н. - М.: ООО «Изд. АСТ»: ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «ТРАНЗИТКНИГА», 2014.
Бородина А.В. Основы православной культуры. Москва: Издательский дом «Покров», 2013.
Грамматика нравственности: Учебное пособие для учащихся общеобразовательной школы, лицеев и гимназий по курсу основ морали.
Методическое пособие для учителей. 5-9 классы/ Под ред. Э. П. Козлова. Предисловие С. В. Михалкова — М., 2007.
Духовно-нравственное воспитание школьников: методический материал // Начальная школа. - 2006. - N 11. - с.45-57.

10. Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности / Л.Д. Короткова // Начальная школа. - 2007. - N 11. - c.15-17

11. Макеева В.В. Какой я?: классный час. 4 класс / В.В. Макеева // Начальная школа. - 2008. - N 7. - c.69-71
12. Классный час "Человек рожден для добра". 4 класс / Г.А. Юдина // Этическое воспитание. - 2006. - N 6. - с.54-58

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985
http://www.openclass.ru/node/140319
(http://www.cynet.com/Jesus/time.htm
(http://www.rondtb.msk.ru
http://www.orkсe.ru/official-dokuments)
http://www.ork.va/)