программа для 9 класса на специалные курсы. Программа элективного курса по физике PhysicsinEnglish

• Название: Программа элективного курса по физике PhysicsinEnglish
• Анкор: программа для 9 класса на специалные курсы
• Дата: 04.04.2023
• Размер: 64 Kb.
• Имя файла: PROGRAM 9.docx
• Тип: Программа; #1035972

Программа

элективного курса по физике

«PhysicsinEnglish»

для 9 класса

Составитель: учитель физики школы-гимназии №17 г. Актобе Макарова Е.Г.

Explanatory note
In a rapidly changing world and increasing information flows, fundamental subject knowledge is an obligatory, but not sufficient, goal of education. Students should not just master the amount of knowledge, skills and skills. It is much more important and more difficult to instill in students the ability to independently extract, analyze, structure and use information effectively for maximum realization and useful participation in the life of society.

To solve the tasks set, the following is necessary: to transform the content of education from a knowledge-centric to a competent, result-oriented; strengthen language and information training of students.

In this connection, it seems that the transition to the teaching of subjects (both individual and whole cycles) in English - the language of international communication - is necessary and appropriate to the requirements of the time, reasonable and absolutely logical.

Such an approach is rational, first of all, apparently for the objects of the natural cycle, because they use the sign system and a huge number of words that do not have special translation in Latin.

Physics studies the most common properties and laws of the motion of matter, it plays a leading role in modern natural science. This is due to the fact that physical laws, theories and methods of investigation are of decisive importance

for all natural sciences. Physics is the scientific basis of modern technology. The interdisciplinary role of the subject is also of great importance, especially taking into account the effect of the symbiosis of the humanities and natural-mathematical sciences observed in the last decade.

This course is intended for students of 8 classes of general education schools. The proposed program of the course of physics is compiled in accordance with the mandatory minimum content of secondary (full) general education, meets the requirements for the level of training graduates.

The aim of the course is to form the basis of the scientific world outlook for students through the use of the English language, cognitive interests, intellectual and creative abilities, critical thinking based on knowledge and skills obtained in the study of natural phenomena, familiarity with the basic laws of physics, their application in technology and everyday life.

Course Objectives:

• 
  To form the skills of translation, reading using basic strategies, speaking, listening and writing, to talk about the practical work done in English, to understand the instructions, both printed and through listening, to make short reports about the course of your own experiment;
  
• 
  To form skills of independent, individual, pair and group work.
  

Principles of the course.

The content of the course is purposefully built taking into account the following principles:

Parallelism. The study of the main sections is carried out in parallel at the lessons of physics with the advanced passing of the material in the native language.

Uniqueness. Uniqueness is necessary in the selection of linguistic units, without which it is impossible to describe physical processes.

Pragmatic. Directed training on a homogeneous contingent of students in accordance with their communication needs in the field of physics.

Visibility. All discussed processes and concepts are demonstrated with the help of instruments or visual aids.
Criteria for selecting the lesson material

• Multimodality and variety of materials (real objects, diagrams or models, oral explanation of the teacher, etc.);

• The amount of material;

• Visibility;

• Knowledge of subject vocabulary and terminology by students;

• Accessibility of the material for perception.

Methodical recommendations for lesson planning.

To implement the goals and objectives of this course, it is proposed to use the method of language-based integrated learning (CLIL).

The CLIL lesson includes the following components:

Content is the knowledge, skills, and skills of the subject area that are progressing.

Сommunicаtion (communication) - the use of foreign language in training, with emphasis on its use.

Cognition is the development of cognitive and cognitive abilities that form a general representation (concrete or abstract).

Cultural (cultural knowledge) is the provision of oneself as a part of culture, as well as the awareness of the existence of alternative cultures.
When planning a lesson, the following points should be considered:

• The CLIL lesson is not a foreign language lesson, but a substantive lesson in a foreign language.

• Auditing is one of the most important types of speech activity when learning the language.

• Reading is the main kind of speech activity, reading materials should make sense.

• Speaking is a type of activity in which it is necessary to focus on clarity of presentation, simplicity and fluency, while grammar fades into the background.

• Writing - an activity through which lexical and grammatical skills develop.

• The lesson should be based on texts (printed, or audio recording).

• The language components of the lesson depend on the subject.

• Lexical material is more important than grammatical.

• The tasks set in the lesson depend on the student's level of preparation.

• 
  The structure of the lesson.
  The lesson is organized according to a four-stage scheme:
  1. Text processing.
  2. Awareness and organization of acquired knowledge.
  3. Language understanding of the text.
  4. Zaaniya for students.
  
  Tasks for students depend on the level of students' preparation, on the tasks of instruction, and on the preferences of students. A sample list of tasks:
  
• 
  draw up a chart, table, map, etc.
  
• 
  fill in the table
  
• 
  find specific information
  
• 
  find the match
  
• 
  place the paragraphs in the correct order
  
• 
  define the procedure
  
• 
  fill in the blanks in the text
  
• 
  problem posing: question-answer, term-definition, part-whole
  
• 
  tasks to search for specific information
  
• 
  games in which you have to guess the words
  
• 
  write questions on the text
  
• 
  oral presentation of the work.
  

Expected results:

Students should know:

- categories of scientific knowledge (phenomena and facts, concepts, laws, theoretical conclusions);

- methods of scientific cognition (observation, experiment, construction of hypotheses and models, derivation of consequences and their verification);

- concepts, quantities, laws provided for in program material, in English;

- the main values of the lexical units studied;

- features of the structure of simple and complex sentences.
Students should be able to:

- use the methods of scientific investigation of natural phenomena, establish relationships between physical quantities, explain the results obtained and draw conclusions;

- apply theoretical knowledge in solving life problems in various fields of activity;

- describe and explain physical phenomena;

- draw conclusions from the listened material with contextual prompts;

- to formulate simple questions based on the material heard;

- convey the main idea of the text;

- to anticipate the content of the text with the help of headings, photographs, keywords, excerpts on a familiar topic;

- ask simple and complex questions for obtaining specific information and responding to them;

- interact with students (in pairs, in a group) to complete assignments;

- fill out tables, diagrams, schemes, questionnaires, forms;

- make notes on the text in accordance with the communicative task.
Course Content

Kinematics (6 h.)

Mechanical movement. Uniform motion. Accelerating motion.Free fall.Curvilinear motion.Description of the movement of bodies in different ways.

Dinamics(8 h.)

Forces in nature. Newton’s First Law. Newton’s Second Law.Newton’s Third Law. World gravitation. The movement in space. Momentum. Principle of conservation of momentum.Energy. Work.

Oscillations and waves (4 h.)

Oscillatory motion.Pendulum. Wave motion. Sound.

Astronomy (3 h.)

Sky of stars. Celestial sphere. The laws of motion of the planets of the Solar system.

Light quanta(3 h.)

Heat transfer. Photoelectric effect. X-rayemission.

Atomic physics (2 h.)

Thomson's and Rutherford's atomic model.Phenomenon of radioactivity.

Physics of atomic nuclei(4 h.)

The atomic nucleus. Nucleon models. Nuclear reactions. Thermonuclear reactions. Fission of heavy nucleus. Modern physical picture of the world and the latest discoveries in astronomy.

Virtual laboratory work(4 h.)

Virtual laboratory work "Study of spacecraft movements under the influence of the moon gravitational field on the example of a flying vehicle". Virtual laboratory work "Hooke's Law and the study of oscillations of the spring pendulum". Virtual laboratory work “Build an atom”. What you need to remember?
Пояснительная записка
В условиях быстроменяющегося мира и увеличения потоков информации фундаментальные предметные знания являются обязательной, но не достаточной целью образования. Учащиеся должны не просто овладеть суммой знаний, умений и навыков. Гораздо важнее и сложнее привить учащимся умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной реализации и полезного участия в жизни общества.

Для решения поставленных задач необходимо следующее: трансформировать содержание образования от знаниецентристского к компетентносному, ориентированному на результат; усилить языковую и информационную подготовку обучающихся.

В этой связи видится необходимым и отвечающим требованиям времени, разумным и абсолютно логичным переход к преподаванию предметов (как отдельных, так и целых циклов) на английском языке – языке международного общения.

Рационален такой подход, прежде всего, видимо, для предметов естественного цикла, поскольку в них используется знаковая система и огромное количество не имеющих специального перевода терминов на латинском языке.

Физика изучает наиболее общие свойства и законы движения материи, она играет ведущую роль в современном естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы, теории и методы исследования имеют решающее значение для всех естественных наук. Физика – научная основа современной техники. Так же имеет большое значение междисциплинарная роль предмета, особенно принимая во внимание наблюдаемое в последнее десятилетие эффект симбиоза гуманитарных и естественно-математических наук.

Данный курс предназначен для учащихся 8 классов общеобразовательных школ. Предлагаемая программа курса физики составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования, соответствует требованиям к уровню подготовки выпускников.

Целью изучения курса является формирование у учащихся основ научного мировоззрения посредством использования английского языка, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, критического мышления на основе знаний и умений, полученных при изучении явлений природы, знакомстве с основными законами физики, их применении в технике и повседневной жизни.

Задачи курса:

• 
  формировать навыки перевода, чтения с использованием основных стратегий, говорения, аудирования и письма, вести беседу по проделанным практическим работам на английском языке, понимать инструкции, как напечатанные, так и посредством аудирования, делать короткие сообщения о ходе собственного эксперимента;
  
• 
  формировать навыки самостоятельной, индивидуальной, парной и групповой работы.
  

Принципы построения курса.

Содержание курса целенаправленно строится с учетом следующих принципов:

Параллельности. Изучение основных разделов идет параллельно на уроках физики с опережающим прохождением материала на родном языке.

Однозначности. Однозначность необходима при отборе языковых единиц, без которых невозможно описание физических процессов.

Прагматичности. Направленное обучение относительно однородного контингента учащихся в соответствии с их коммуникативными потребностями в области изучения физики.

Наглядности. Все обсуждаемые процессы и понятия демонстрируются с помощью приборов или наглядных пособий.


Критерии отбора материала урока

• 
  Мультимодальность и разнообразность материалов (реальные предметы, схемы или модели, устное объяснение учителя и.т.д.);
  
• 
  Объем материала;
  
• 
  Наглядности ;
  
• 
  Знание учащимися предметной лексики и терминологии;
  
• 
  Доступность материала для восприятия.
  

Методические рекомендации к планированию урока.

Для реализации целей и задач данного курса предполагается использовать методику предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL).

Урок по CLIL включает следующие компоненты:

Сontеnt(содержание) – знания, умения, навыки предметной области, которые прогрессируют.

Сommunicаtion (общение) – использование инностранного языка при обучении, при этом акцент делается наего применение.

Сognition (мыслительные способности) – развитие познавательных и мыслительных способностей, которые формируют общее представление (конкретное или абстрактное).

Сulturе (культурологические знания) – предоставление себя как части культуры, а так осознание существования альтернативных культур.
При планировании урока необходимо учитывать следующие пункты:

• 
  Урок CLIL это не урок иностранного языка, а предметный урок на иностранном языке.
  
• 
  Аудирование- одно из важнейших видов речевой деятельности при обучении языку.
  
• 
  Чтение - основной вид речевой деятельности, материалы для чтения должны иметь смысл.
  
• 
  Говорение – вид деятельности, при котором необходимо сосредоточиться на ясности изложения, простоте и беглости, при этом грамматика отходит на второй план.
  
• 
  Письмо – деятельность, посредством которой развиваются лексические и грамматические навыки.
  
• 
  Урок должен основываться на текстах (печатных, либо аудиозапись).
  
• 
  Языковые компоненты урока зависят от учебного предмета.
  
• 
  Лексический материал важнее грамматического.
  
• 
  Задачи, поставленные на уроке, зависят от уровня подготовки ученика.
  

Структура урока.

Урок организуется по четырехступенчатой схеме:

1. 
   Обработка текста.
   
2. 
   Осознание и организация полученных знаний.
   
3. 
   Языковое понимание текста.
   
4. 
   Заания для учеников.
   

Задания для учеников зависят от уровня подготовки учащихся, от задач обучения, а также от предпочтений учеников. Примерный список заданий:

• 
  составьте диаграмму, таблицу, карту и т.д.
  
• 
  заполните таблицу
  
• 
  найдите конкретную информацию
  
• 
  найдите соответствие
  
• 
  расставьте абзацы в правильном порядке
  
• 
  определите порядок действий
  
• 
  заполните пропуски в тексте
  
• 
  постановка проблемы: вопрос- ответ, термин- определение, часть- целое
  
• 
  задания на поиск конкретной информации
  
• 
  игры, в которых нужно угадывать слова
  
• 
  составьте вопросы по тексту
  
• 
  устная презентация работы.
  

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должнызнать:

• 
  категории научного знания (явления и факты, понятия, законы, теоретические выводы);
  
• 
  методы научного познания (наблюдение, эксперимент, построение гипотез и моделей, вывод следствий и их проверка);
  
• 
  понятия, величины, законы, предусмотренные программным материалом, на английском языке;
  
• 
  основные значения изученных лексических единиц;
  
• 
  особенности структуры простых и сложных предложений.
  

Учащиеся должныуметь:

• 
  пользоваться методами научного исследования явлений природы, устанавливать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
  
• 
  применять теоретические знания при решении жизненных задач в различных сферах деятельности;
  
• 
  описывать и объяснять физические явления;
  
• 
  делать выводы из прослушанного материала с помощью контекстных подсказок;
  
• 
  формулировать несложные вопросы, основанные на прослушанном материале;
  
• 
  передать основную идею текста;
  
• 
  предугадывать содержание текста с помощью заголовков, фотографий, ключевых слов, выдержек на знакомую тему;
  
• 
  задавать простые и сложные вопросы для получения конкретной информации и отвечать на них;
  
• 
  взаимодействовать с учениками (в паре, в группе) для выполнения заданий;
  
• 
  заполнять таблицы, диаграммы, схемы, анкеты, формы;
  
• 
  делать заметки по тексту в соответствии с коммуникативной задачей.
  

Содержаниекурса

Kinematics(6 h.)

Mechanical movement. Uniform motion. Accelerating motion.Free fall.Curvilinear motion.Description of the movement of bodies in different ways.

Dinamics(8 h.)

Forces in nature. Newton’s First Law. Newton’s Second Law.Newton’s Third Law. World gravitation. The movement in space. Momentum. Principle of conservation of momentum.Energy. Work.

Oscillations and waves (4 h.)

Oscillatory motion.Pendulum. Wave motion. Sound.

Astronomy (3 h.)

Sky of stars. Celestial sphere. The laws of motion of the planets of the Solar system.

Light quanta(3 h.)

Heat transfer. Photoelectric effect. X-rayemission.

Atomic physics (2 h.)

Thomson's and Rutherford's atomic model.Phenomenon of radioactivity.

Physics of atomic nuclei(4 h.)

The atomic nucleus. Nucleon models. Nuclear reactions. Thermonuclear reactions. Fission of heavy nucleus. Modern physical picture of the world and the latest discoveries in astronomy.

Virtual laboratory work(4 h.)

Virtual laboratory work "Study of spacecraft movements under the influence of the moon gravitational field on the example of a flying vehicle". Virtual laboratory work "Hooke's Law and the study of oscillations of the spring pendulum". Virtual laboratory work “Build an atom”. What you need to remember?
The curriculum-thematic plan of the course

Учебно-тематический план курса

№	Theme	What is being studied	The student will	Number of hours	Date
Kinematics/Кинематика
1	Mechanical movement. Механическое движение.	Material point. Trajectory. Frame of reference. Relativity of motion.	Explain meaning of such concept as point particle, frame of reference, relativity of motion, trajectory; Explain how to describe the position of a body and define a frame of reference.	1
2	Uniform motion. Равномерное движение.	Position. Position, speed and time. Position – time graph.Displacement-time graphAverage speed. Equation of motion.	Understand the concept of position, speed and average speed; Read and construct graphs of position; Determine speed of an object by using displacement-time graph of uniform motion; Calculate speed, given change in position and time.	1
3	Accelerating motion. Ускоренное движение.	Types of motion. Variable motion. Acceleration. Acceleration – time graph.	Understand the concept of uniform accelerating motion and non-uniformly accelerating motion; Read and to construct graphs of speed; Calculate acceleration from a graph of speed in uniformly accelerating motion.	1
4	Free fall. Свободное падение.	Gravitational acceleration.	Use kinematic equations of equal motion to describe the free fall of bodies.	1
5	Curvilinearmotion. Криволинейное движение.	Uniform motion of the body in a circle. Linear and angular velocity. Centripetal acceleration.	Tell examples to prove that the curvilinear motion of the velocity of the body is directed tangentially; Describe the uniform motion of the body in a circle, using the concepts of linear and angular quantities.	1
6	Description of the movement of bodies in different ways. Описание движения тел различными способами.	Vector method. The coordinate method. Natural method.	Describe the movement of bodies in different ways.	1
Dinamics/Динамика
7	Forces in nature. Силывприроде.	Types of forces. Graphical representation of forces. Effects of the application of force. Resultant force. Resolution of forces.	Describe the main characteristics of the force vector; Know different types of forces; Determine the magnitude of the resultant force.	1
8	Newton’s First Law. ПервыйзаконНьютона.	Equilibrium of forces. Inertia. Friction.	Distinguish between balanced and net forces; Understand the concept of inertia. Described Newton’s first law of motion; Explain how friction affects motion.	1
9	Newton’s Second Law. ВторойзаконНьютона.	Force and Acceleration. Using Newton’s Second Law.	Explain Newton’s second law of motion. Explain why the direction of the force is important.	1
10	Newton’s Third Law. ТретийзаконНьютона.	Action and Reaction. Weightlessness.	Describe the relationship between the forces that objects exert on each other.	1
11	World gravitation. Всемирноетяготение.	Gravitational force.	Explain that any two bodies are attracted to each other by gravity; Calculate the magnitude of the gravitational force in a particular case; Understand how the gravitational field is represented.	1
12	The movement in space. Движениевкосмосе.	The Earth's escape velocity. Rockets. How can the Sun be used to save fuel?Travel beyond the Solar System.	Predict the trajectories of objects launched from the Earth; Explain the meaning of escape velocities for the Sun and the Earth; State how a rocket is provided with a required velocity; Describe the states of weightlessness and overload.	1
13	Momentum. Principle of conservation of momentum. Импульс. Закон сохранения импульса.	Collisions. Recoil. Force and change in momentum.	Apply the principle of conservation of momentum; Use the principle of conservation of momentum to explain; Know how a reaction engine works; Explain the relationship between force impulse and change in momentum.	1
14	Energy. Work. Энергия. Работа.	Work and potential energy. Work and kinetic energy. Work causes a change in energy. Graphical analysis of work.	Сalculate the work done, and the change in potential and kinetic energy; Give examples of situations when work is not performed; Analyze force-displacement graphs.	1
Oscillations and waves /Колебанияиволны
15	Oscillatory motion. Колебательное движение.	Harmonic motion. Description of oscillationsns. Damped oscillation.Free oscillations. Forced oscillations. Resonance.	Explain the concepts of: amplitude, period, frequency, and phase of oscillation; Describe harmonic oscillations, the phenomenon of resonance; Explain the concepts of free, damped and forced oscillations; Give examples of the threats related to resonance.	1
16	Pendulum. Маятник.	Simple pendulum. Spring pendulum.	Describe the movement of a pendulum; State the changes in the force which cause a pendulum to oscillate; Explain on what quantities the period of a simple and a spring pendulum depend;	1
17	Wave motion. Волновое движение.	The wavelength and the velocity of wave propagation. Transverseandlongitudinalwaves.	Explain the concept of a mechanical wave, wavelength, frequency and amplitude; Calculate the wavelength (of a specific frequency) in a specific medium when the velocity of wave propagation in this medium is given.	1
18	Sound. Звук.	Sound characteristics. Propagation of sound. Echo. Resonance.	Describe the main characteristics of sound; Explain the conditions of sound generation and propagation; Explain the phenomena of echo and acoustic resonance.
Astronomy/Астрономия
19	Sky of stars. Звездное небо.	Constellations. Star chart.	Explain the reasons for the apparent motion of stars; Describe the nature of the trajectory of the visible motion of stars.	1
20	Celestial sphere. Небеснаясфера.	Celestial coordinates.	Name the main elements of the celestial sphere; Determine the celestial coordinates of the stars on the moving map of the starry sky.	1
21	The laws of motion of the planets of the Solar system. Законы движения планет Солнечной системы.	The law of the ellipse. Law of area. The law period.	Describe how Johannes Kepler contributed to our understanding of how planets move around the Sun; Explain Kepler’s three laws of planetary motion.	1
Light quanta/Световые кванты
22	Heat transfer. Тепловое излучение.	The absorption and radiation of energy. The Planck's hypothesis about light quanta.	Describe the dependence of the energy of thermal radiation of temperature; Apply Planck's formula to solve problems.	1
23	Photoelectriceffect. Фотоэффект.	The use of the photoelectric effect. Einstein's equation for the photoelectric effect.	Describe the phenomenon of photoelectric effect; give examples of the use of photoelectric effect in technology; Apply Einstein's formula for the photoelectric effect in solving problems.	1
24	X-rayemission. Рентгеновское излучение.	The discovery of x-rays. The x-ray tube. Application of X-rays.	DescribestatethereasonsfortheoccurrenceofX-radiation; Giveexamplesofpractical applications of X-radiation; Explain the causes for the detrimental effect of X-radiation on live organisms.	1
Atomicphysics/Атомная физика
25	Thomson's and Rutherford's atomic model.Модель атома Томсона и Резерфорда.	The plum pudding model. Rutherford's atomic model. The size of an atom and a nucleus.	Give short descriptions of models of the atom according to Thomson and Rutherford; Name the components of the nucleus and determine their charges.	1
26	Phenomenon of radioactivity. Явлениерадиоактивности.	α, β and γ – radiation.	Explain the nature and properties of α, β and γ – radiation.	1
Physics of atomic nuclei/Физикаатомногоядра
27	The atomic nucleus. Nucleon models. Атомное ядро. Нуклонная модель.	Neutrons and protons. Isotopes. Atomic mass of an element. Nuclear forces.	Define an atomic nucleus, a nucleon, a neutron, and an isotope; Explain the concepts of atomic mass, atomic mass unit, mass number and atomic number; Describe the composition of a nucleus of any isotope; State the forces, which are present in a nucleus.	1
28	Nuclearreactions.  Ядерные реакции.	The law of conservation of the charge number. The law of conservation of mass number.	Describenuclearradiation; Apply the laws of conservation of the charge and mass number in solving the equations of nuclear reactions.	1
29	Thermonuclear reactions. Fission of heavy nucleus. Термоядерные реакции. Деление тяжелых ядер.	Energy Due to Fusion. Thermonuclear Fusion. Nuclear reactor.	Describe the conditions of the nuclear chain reaction; Describe the principle of operation of a nuclear reactor; Explain the methods of conducting a controlled fusion reaction.	1
30	Modern physical picture of the world and the latest discoveries in astronomy. Современнаяфизическаякартинамира и последниеоткрытия в астрономии	Scientific outlook. Mechanical picture of the world. Electrodynamic picture of the world. Quantum-mechanicalpictureoftheworld.	Understand the relationship between the studied phenomena. Explain the influence of physics and astronomy on the formation of human worldview.	1
31	Virtual laboratory work "Study of spacecraft movements under the influence of the moon gravitational field on the example of a flying vehicle". Виртуальная лабораторная работа "Исследование движений космических аппаратов под действием гравитационного поля Луны на примере летающего аппарата"		Describe the motion of bodies in the gravitational field; Сalculate the parameters of motion of the body in the gravitational field.	1
32	Virtual laboratory work "Hooke's Law and the study of oscillations of the spring pendulum". Виртуальная лабораторная работа "Закон Гука и изучение колебаний пружинного маятника"		Describe the oscillations of the spring pendulum; Calculate the elastic force according to the formula of Hooke's law.	1
33	Virtual laboratory work “Build an atom”. Виртуальная лабораторная работа «Строение атома».		Describe the structure of the atom, the atomic nucleus.	1
34	What you need to remember? Чтонужнопомнить?		Describe and explain physical phenomena; Apply theoretical knowledge in solving life problems in various fields of activity; Establish relationships between physical quantities.	1
	Total/ Итого			34

Sources for the teacher

Источникидляучителя

1. 
   Концепция развития иноязычного образования Республики Казахстан. – Алматы: Казахский университет международных отношений и мировых языков, 2010.
   
2. 
   Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева «Новый Казахстан в новом мире» (Астана, 28 февраля 2007 года).
   
3. 
   Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы // Издание официальное. – Астана, 2010.
   
4. 
   Дорожная карта развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы. Утвержден совместным приказом и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 ноября 2015 года № 622, Министра культуры и спорта Республики Казахстан от 9 ноября 2015 года № 344 и Министра по инвестициям и развитию Республики Казахстан от 13 ноября 2015 года № 1066.
   
5. 
   Интегрированное обучение английскому языку и учебным предметам ЕМЦ (информатика, физика, химия, биология, естествознание). Учебно-методическое пособие. – Астана: НАО имени И.Алтынсарина, 2016. – 111 с.
   
6. 
   Ирсалиев С.А., Карабасова Л.Ч., Мухаметжанова А.З. и др. Организация обучения на трех языках: международный опыт и рекомендации для Казахстана.- АО «Информационно-аналитический центр», Астана, 2017.
   
7. 
   Лалетина, Т. А. Интегрированный подход и использование предметно-языковой интеграции при обучении иностранному языку /– [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://elib.sfu-kras.ru/bitstream/2311/8574/1/3_Laletina_T%5B1%5D.A.pdf.
   
8. 
   Лаптева, Т. Г. Некоторые аспекты использования методики CLIL при обучении иностранным языкам.-Интерэкспо ГЕО-Сибирь-2012 : VIII Междунар. науч. конгр., 10-20 апр. 2012 г., Новосибирск : Междунар. науч. конф. «Геопространство в социальном и экономическом дискурсе»: сб. материалов в 2 т. – Новосибирск : СГГА, 2012. – Т. 1. – С. 231–233.
   
9. 
   Локтюшина Е. А. Иностранный язык в профессиональной деятельности современного специалиста: проблемы языкового образования. Волгоград: Перемена, 2012. 176 с.
   
10. 
    Мартынова М.В. Интегрированное обучение. Педагогические технологии. типы и формы интегрированных уроков. Методические рекомендации. http://ido.tsu.ru/ss/?unit=199
    
11. 
    НуракаеваЛ.Т.,Шегенова З.К. Методические рекомендации учителям по использованию метода предметно-интегрированного обучения (CLIL).-Астана. - 2013.
    
12. 
    Предметно-языковое интегрированное обучение [Электронный ресурс]. URL: http://www.britishcouncil.org/europe/our-workin-europe/content-and-language-integrated-learning-clil.
    
13. 
    Что такое CLIL? [Электронный ресурс]. URL: https://sites.google.com/a/xtec.cat/clil-principles/what-is-clil)
    
14. 
    Bridges, D., &Sagintayeva, A. Introduction. In D. Bridges (Ed.), Educational reform and internationalisation: The case of school reform in Kazakhstan. – Cambridge: Cambridge University Press, 2014. – pp.xxii-xIii.
    
15. 
    Kruzhkova, Y., &Fiersova, Y. About realization of the politics of polylingual education implementation in the Republic of Kazakhstan, 2009.http://www.rusnauka.com/17_APSN_2009/Pedagogica/47819.doc.htm8. (датаобращения: 01.07.2015 г.).
    
16. 
    Smagulova, J. Language policies of kazakhization and their influence on language attitudes and use // The International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. – 2008. – №11(3-4). –pp. 440-475.
    

Sources for the students

Источникидляучащихся

1. 
   Karabatyrov A., Baieshov A., Duiseyev Y. and others Physics. Grade 9.- Almaty: Aстана-кітап, 2017.
   
2. 
   Bazarov Y., Mirzakhmedov A., Tussyubzhanov A. Terminology.- Almaty: Aстана-кітап, 2017.
   
3. 
   Bryan Milner Core Physics, -Cambridge University press, 2017.
   
4. 
   Дубровин М.И. Рассказы в картинках на английском языке.- Москва, Государственное учебно-педагогическое издательство,1961.
   
5. 
   https://phet.colorado.edu
   
6. 
   http://englishon-line.ru