Одаренный ребёнок. Белкова 2020 Программа Одаренный ребенок. Программа индивидуального развития одаренного ребенка ученика 7 класса Григорьева Максима
 Скачать 84.05 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хучельская основная общеобразовательная школа» Канашского района Чувашской Республики ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА ученика 7 класса Григорьева Максима Срок реализации программы – 2019-2023 г.г. Подготовила: Белкова И.Н., классный руководитель 7 класса Хучель - 2021 Оглавление. Паспорт программы. Пояснительная записка. Актуальность программы. Цель и задачи программы. Основные этапы реализации программы. Программа индивидуального развития ребенка. Механизм реализации программы. Список используемой литературы. Приложение. I. Паспорт программы
II. Пояснительная записка В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей. Одаренность сейчас определяется, как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности. Одаренность следует рассматривать, как достижения и как возможность достижения. Индивидуальность – это неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность только ему присущих особенностей. Каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности. К индивидуальным особенностям относится своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Их конкретное сочетание создает уникальную целостную структуру переживающего и действующего индивида. Считается, что образование и воспитание должны максимально опираться на индивидуальность. Индивидуальный подход в воспитании опирается на глубокие знания черт личности учащихся и их образа жизни. III. Актуальность программы Актуальностьданной проблемы обусловлена тем, что в последние годы на уровне общества и государства работа с одаренными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений. Обусловлено это спецификой происходящих в обществе перемен. Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и компетентного. Одаренностьсейчас определяется, как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности. Одаренность следует рассматривать, как достижения и как возможность достижения. Сейчас, говоря об одарённых детях, мы в большей степени подразумеваем потенциально одаренных детей, детей с высоким уровнем мотивации и с высокими познавательными способностями. Одарённые дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. В современном обществе ценятся интеллект и креативность. В социальной и промышленной сферах доминирующим становится интеллектуальное производство, одним из основных видов собственности стала собственность интеллектуальная, главным двигателем прогресса — новые, креативные идеи и технологии. Поэтому развитие детской одаренности становится все более важной задачей. Данная программа индивидуального развития одарённого ребёнка помогает решить одну из актуальных задач - создать условия для поддержки и развития одаренного ребёнка, их самореализации в соответствии со способностями. IV. Цели и задачи программы: Цель: создать условия для поддержки и развития одаренного ребёнка, их самореализации в соответствии со способностями Задачи: создание условий для развития творческого потенциала личности одарённого школьника разработка научно-методического обеспечения диагностики, обучения и развития одаренного ребёнка внедрение в учебный процесс интерактивных технологий Место реализации программы МБОУ «Хучельская ООШ» Канашского района ЧР Разработчик программы Белкова Ирина Николаевна - классный руководитель 7 класса Участник программы ученик 7 класса МБОУ «Хучельская ООШ» Григорьев Максим учителя - педагоги школы родительский комитет Промежуточные результаты. Результаты участия в творческих конкурсах, конференциях, выставках, олимпиадах, проектах, соревнованиях. Ожидаемые конечные результаты программы: - формирование постоянно действующей системы работы с одаренными детьми - удовлетворенность одарённого ребёнка своей деятельностью - повышение уровня индивидуальных достижений ребенка Сроки реализации программы Программа рассчитана на 2019 – 2023 учебные годы V. Основные этапы реализации программы I этап: Информационно – аналитический. Цель – сбор и анализ информации об учащемся На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации, используются различные методы: наблюдение анкетирование (самого подростка, его родителей) собеседование изучение документации (личного дела, медицинской карты и т.д.) Результаты наблюдения и анкетирования. Максим очень спокойный человек. В области межличностных отношений проявляет сдержанность. В коллективе Максима ценят за эрудированность и умение отстаивать свою точку зрения, за готовность оказывать помощь одноклассникам. По состоянию здоровья относится к основной группе, противопоказаний для участия в спортивных мероприятиях нет. Редко болеет простудными заболеваниями. Уроки физкультуры посещает. Социально-бытовые условия жизни удовлетворительные. Семья проживает в благоустроенном частном доме. Отзывы учителей. Фомина Эльвира Витальевна, учитель русского языка: 7 класс при заинтересованном чтении и анализе литературных произведений умеет проявлять свои мыслительные способности. Ученики легко могут определить тему произведения, его основную мысль. Особенно хорошо это удается Григорьеву Максиму. Он очень четко и последовательно умеет выражать свою аргументированную точку зрения. При постановке нестандартных вопросов удивляет необычностью и содержательностью ответов. Максим всегда осознанно выявляет актуальные, злободневные проблемы в произведениях. Всегда верно чувствует авторский замысел, авторскую позицию. По результатам работы составляется характеристика учащегося. Характеристика учащегося Дата рождения: 28 августа 2007 г. Место жительства: ЧР, Канашский район, д. Алёшево, ул. Чкалова, д.1 Родители: Григорьев Геннадий Васильевич (отец), Григорьева Жанна Евгеньевна (мать) Другие члены семьи: Григорьев Юрий Геннадьевич (брат), Григорьев Евгений Геннадьевич (брат) Состояние здоровья: основная группа Дополнительное образование: посещает секцию по баскетболу Итоги прошлого учебного года: был отличником Особенности личности: жизнерадостный, трудолюбивый, оптимистичный, ответственный, пунктуальный, всегда начатое дело доводит до конца, мотивация к учению выражена достаточно. II этап: Диагностический. Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение подростка, выявление его индивидуальных особенностей Задачи: 1. Провести диагностирование индивидуально – психологических способностей личности ученика. Приоритетные направления: уровень логического и пространственного мышления; уровень математического мышления и развитие вычислительных способностей; уровень зрительной и слухоречевой памяти; уровень словарного запаса; уровень профессиональной склонности. 2. Провести диагностирование социального развития школьника. Приоритетные направления: уровень развития социальных качеств школьника; ценностные ориентации. По результатам работы составляется карта психологического развития ребенка. Карта индивидуального психологического развития ребенка Здоровье: хорошее-5 баллов Учеба: отличная-5 баллов Поведение: примерное-5 баллов Общественная активность: активный участник классного коллектива -5 баллов Отношение к учебе: охотное-5 баллов Логическое и пространственное мышление: высокое-5 баллов Зрительная и слухоречевая память: хорошая-5 баллов Словарный запас: богатый-5 баллов Наличие положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений -4 балла Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности: отношение стабильно серьезное -5 баллов Степень выраженности аморальных проявлений в семье: ведет здоровый образ жизни Характер эмоциональных отношений в семье: отношения ровные -5 баллов Сравнительный анализ результатов диагностики
Вывод: Отношение к школе положительное, степень осознания общественной и личной значимости своей учебной деятельности достаточна. В школе Максим стремится в основном узнавать новое, проявлять свои умственные способности. Имеет отличные способности по всем предметам. Учится только на «5». Может самостоятельно выделять главное, делать обобщения и выводы. Проявляет настойчивость в достижении поставленной цели. Стремится преодолевать трудности. Имеет отличные результаты в учебе. На уроках активен, всегда правильно и обстоятельно отвечает на заданные вопросы. Любит читать художественную и развивающую литературу. Любознателен, эрудирован. Максим с удовольствием участвует в подготовке и проведении различных мероприятий. Любое дело доводит до конца. Предпочитает мыслительную деятельность увеселительным мероприятиям. Ребёнок интраверт. Быстро запоминает любой материал. Работает быстро, допускает небольшое количество ошибок. Самооценка средняя. Интеллектуальное развитие – высокое. Высокий уровень учебной мотивации. По результатам социометрии занимает лидерскую позицию. Положительно реагирует на похвалу и порицание. У ребёнка выявлены признаки интеллектуальной одаренности. |