|
|
рабочая программа по чтению. чтение. Программа по чтению для учащихся 3 класса на 2020 2021 учебный год Пояснительная записка
13Осень наступила...
Обобщение правильное чтение текста вслух по слогам; чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи. Воспитывать любовь к Родине, к природе. Учить беречь природу. ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик– класс, учитель−класс). Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми. Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, с. 17 – 19 с. 19, 20 с. 21 с. 22, 23 с. 24 – 26 с. 26 с. 27 с. 28, 29 с. 30; наизусть с. 31, 32 с. 32, 33 с. 34, 35 
9
|
|
|
|
|
предъявленных на
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бумажных, электронных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и других носителях.
|
|
|
|
|
14
|
часов
|
|
Учимся трудиться
|
|
|
|
|
21
|
|
1
|
Ю. Тувим. Всё для всех
|
Уметь работать с
|
Проявление
|
|
|
с. 36, 37
|
|
22
|
|
2
|
По Д. Габе. Работа
|
книгой, слушать
|
|
|
с. 38, 39
|
|
|
сопереживания к
|
|
|
|
23
|
|
3
|
В. Орлов. Мои
|
учителя, работать по
|
|
|
с. 40
|
|
|
чувствам других людей;
|
|
|
|
|
|
|
помощники
|
инструкции.
|
|
|
|
|
|
|
|
воспитание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильное чтение
|
|
|
|
|
24
|
|
4
|
По А. Потаповой.
|
|
|
с. 41, 42
|
|
|
уважительного
|
|
|
|
|
|
|
Бабушка и внучка
|
текста. Самостоятельно
|
|
|
|
|
|
|
|
отношения к иному
|
|
|
|
|
25
|
|
5
|
Б. Заходер. Повара
|
работать с учебником.
|
|
|
с. 42 – 43
|
|
|
мнению. Способность к
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь работать с
|
|
|
|
|
26
|
|
6
|
По М. Дружининой.
|
|
|
с. 43 – 44
|
|
|
осмыслению
|
|
|
|
|
|
|
Сюрприз
|
книгой, слушать
|
|
|
|
|
|
|
|
социального окружения,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учителя, работать по
|
|
|
|
|
27
|
|
7
|
О. Высотская.
|
|
|
с. 45
|
|
|
своего места в нём.
|
|
|
|
|
|
|
Маргаритка
|
инструкции.
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспитание
|
|
|
|
|
28
|
|
8
|
По В. Хомченко.
|
|
|
|
с. 46
|
|
|
|
эстетических
|
|
|
|
|
|
|
Пуговица
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потребностей, ценностей
|
|
|
|
|
29
|
|
9
|
Г. Ладонщиков.
|
|
|
|
с. 47; наизусть
|
|
|
|
и чувств; Умение
|
|
|
|
|
|
|
Портниха
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работать в коллективе.
|
|
|
|
|
30
|
|
10
|
В. Осеева. Пуговица
|
|
|
|
с. 48
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
11
|
По В. Голявкину. Как я
|
|
|
|
|
с. 49, 50
|
|
|
|
|
помогал маме мыть пол
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
12
|
По С. Баруздину. Как
|
|
|
|
|
с. 50, 51
|
|
|
|
|
Алёшке учиться надоело
|
|
|
|
|
|
|
33
|
|
13
|
Дж. Родари. Чем пахнут
|
|
|
|
|
с. 52, 53
|
|
|
|
|
ремёсла
|
|
|
|
|
|
|
34
|
|
14
|
Учимся трудиться.
|
|
|
|
|
с. 54, 55
|
|
|
|
|
Обобщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
14 часов
|
|
Ребятам о зверятах
|
|
|
|
35
|
1
|
По Е. Чарушину. Лисята
|
Знать правила
|
Владение навыками
|
|
|
с. 56 – 58
|
36
|
2
|
По Н.Сладкову. Лисица
|
поведения на уроке.
|
коммуникации и
|
|
|
с. 58, 59
|
|
|
и Ёж»; Е. Тараховская.
|
Уметь работать с
|
принятыми ритуалами
|
|
|
|
|
|
Заяц
|
книгой, слушать
|
социального
|
|
|
|
37
|
3
|
По М. Пришвину. Ёж
|
учителя, работать по
|
взаимодействия;
|
|
|
с. 59, 60
|
38
|
4
|
По А. Баркову.
|
инструкции. Уметь
|
проявление готовности к
|
|
|
с. 61, 62
|
|
|
Материнская забота
|
пересказывать рассказ
|
самостоятельной жизни;
|
|
|
|
39
|
5
|
По Г. Снегирёву. Белёк
|
по вопросам. Уметь
|
ценностное отношение к
|
|
|
с. 63, 64
|
40
|
6
|
В. Приходько. Пин и
|
пересказывать рассказ
|
природе. Осознание себя
|
|
|
с. 64, 65; наизусть
|
|
|
Гвин
|
по картинкам. Умение
|
как ученика.
|
|
|
|
41
|
7
|
По Б.Житкову. Галка
|
слушать, отвечать на
|
Самостоятельность в
|
|
|
с. 65, 66
|
42
|
8
|
По В.Гаранжину.
|
вопросы учителя
|
выполнении учебных
|
|
|
с. 67, 68
|
|
|
«Куриный воспитанник
|
|
заданий
|
|
|
|
43
|
9
|
По М. Тарловскому.
|
|
|
|
|
с. 69, 70
|
|
|
Добрый Волк
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
10
|
По Н. Носову. Живая
|
|
|
|
|
с. 70 – 72
|
|
|
шляпа
|
|
|
|
|
|
45
|
11
|
По Н. Павловой. Котята
|
|
|
|
|
с. 73, 74
|
46
|
12
|
В. Берестов. Кошкин
|
|
|
|
|
с. 75
|
|
|
щенок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
13
|
По М. Пляцковскому.
|
|
|
|
|
с. 76, 77
|
|
|
Сердитый дог Буль
|
|
|
|
|
|
48
|
14
|
Ребятам о зверятах.
|
|
|
|
|
с. 78, 79
|
|
|
Обобщение
|
|
|
|
|
|
10 часов
|
|
Чудесный мир сказок
|
|
|
|
49
|
1
|
Лиса и журавль (Русская
|
Умение слушать,
|
Осознание себя как
|
|
|
с. 80, 81
|
|
|
народная сказка)
|
отвечать на вопросы
|
ученика,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
50
|
2
|
Храбрый баран (Русская
|
учителя, работать с
|
заинтересованного
|
|
|
с. 82, 83
|
|
|
|
народная сказка)
|
учебником. Уметь
|
посещением школы,
|
|
|
|
|
51
|
3
|
Лиса и тетерев (Русская
|
пересказывать сказку
|
обучением, занятиями.
|
|
|
с. 84, 85
|
|
|
|
народная сказка)
|
по сюжетным
|
Положительное
|
|
|
|
|
52
|
4
|
Овечка и волк
|
картинкам. Уметь
|
отношение к
|
|
|
с. 85, 86
|
|
|
|
(Украинская народная
|
давать характеристику
|
окружающей
|
|
|
|
|
|
|
сказка)
|
сказочным героям.
|
действительности,
|
|
|
|
|
53
|
5
|
Медведь и пчёлы
|
Уметь отвечать на
|
готовность к орга-
|
|
|
с. 87, 88
|
|
|
|
(Башкирская народная
|
вопросы. Знать правила
|
низации взаимодействия
|
|
|
|
|
|
|
сказка)
|
поведения на уроке.
|
с ней и эстетическому её
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение основной
|
восприятию. Обращаться
|
|
|
|
|
54
|
6
|
Тигр и лиса (Таджикская
|
|
|
с. 88, 89
|
|
|
|
народная сказка)
|
мысли текста после
|
за помощью и принимать
|
|
|
|
|
|
|
|
предварительного его
|
помощь. Принимать
|
|
|
|
|
55
|
7
|
Лиса и куропатка
|
|
|
с. 90, 91
|
|
|
|
(Французская народная
|
анализа; чтение текста
|
цели и произвольно
|
|
|
|
|
|
|
сказка)
|
молча с выполнением
|
включаться в
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий учителя.
|
деятельность, следовать
|
|
|
|
|
56
|
8
|
Куцый хвост (Абхазская
|
|
|
с. 92, 93
|
|
|
|
народная сказка)
|
Уметь чётко выражать
|
предложенному плану и
|
|
|
|
|
|
|
|
свое отношения к
|
работать в общем темпе.
|
|
|
|
|
57
|
9
|
Глупый котёнок
|
|
|
с. 94, 95
|
|
|
|
(Удмуртская народная
|
литературным
|
Устанавливать видо-
|
|
|
|
|
|
|
сказка)
|
персонажам.
|
родовые отношения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предметов.
|
|
|
|
|
58
|
10
|
Чудесный мир сказок.
|
|
|
|
с. 96, 97
|
|
|
|
Обобщение
|
|
|
|
|
|
|
20часов
|
|
Зимушка - зима
|
|
|
|
|
59
|
1
|
Ой ты, зимушка – зима!
|
Пересказ текста по
|
Понимание личной
|
|
|
с. 98 – 100;
|
|
|
|
(Русская народная
|
частям с опорой на
|
ответственности за свои
|
|
|
наизусть
|
|
|
|
песня). По В. Бианки.
|
вопросы учителя,
|
поступки на основе
|
|
|
|
|
|
|
Заяц, Косач, Медведь и
|
картинный план или
|
представлений об
|
|
|
|
|
|
|
Дед Мороз
|
иллюстрацию;
|
этических нормах и
|
|
|
|
|
60
|
2
|
М. Садовский. Декабрь
|
выразительное чтение
|
правилах поведения в
|
|
|
с. 101; наизусть
|
|
|
|
|
|
|
12
|
| |
|
|
Скачать 90.15 Kb.