|
|
рабочая программа по чтению. чтение. Программа по чтению для учащихся 3 класса на 2020 2021 учебный год Пояснительная записка
105
|
16
|
И. Белоусов. Весенняя
|
|
|
|
|
с. 65
|
|
|
|
гостья
|
|
|
|
|
|
|
106
|
17
|
По К. Ушинскому.
|
|
|
|
|
с. 66
|
|
|
|
Пчёлки на разведках
|
|
|
|
|
|
|
107
|
18
|
По А. Баркову.
|
|
|
|
|
с. 67, 68
|
|
|
|
Тюльпаны
|
|
|
|
|
|
|
108
|
19
|
Е. Савельева. Доскажи
|
|
|
|
|
с. 69
|
|
|
|
словечко (Весенние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
загадки)
|
|
|
|
|
|
|
109
|
20
|
Весна в окно стучится.
|
|
|
|
|
с. 70, 71
|
|
|
|
Обобщение
|
|
|
|
|
|
|
8 часов
|
|
Весёлые истории
|
|
|
|
|
110
|
1
|
Р. Фархади.
|
Определение основной
|
Целостный социально
|
|
|
с. 72, 73
|
|
|
|
Перепутаница
|
мысли текста после
|
ориентированный взгляд
|
|
|
|
|
111
|
2
|
По Г. Остеру. Эхо
|
предварительного его
|
на мир в единстве его
|
|
|
с. 74, 75
|
|
112
|
3
|
А. Шибаев. Кто кем
|
анализа; чтение текста
|
природной и социальной
|
|
|
с. 76
|
|
|
|
становится
|
молча с выполнением
|
частей;
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий учителя.
|
самостоятельность в
|
|
|
|
|
113
|
4
|
А. Усачёв. Волшебный
|
|
|
с. 77
|
|
|
|
барабан
|
Пересказ содержания
|
выполнении учебных
|
|
|
|
|
|
|
|
прочитанного текста по
|
заданий, поручений,
|
|
|
|
|
114
|
5
|
М. Пляцковский.
|
|
|
с. 78, 79
|
|
|
|
Шишки
|
вопросам; участие в
|
договорённостей.
|
|
|
|
|
|
|
|
коллективной работе по
|
Принимать цели и
|
|
|
|
|
115
|
6
|
По Ю. Степанову.
|
|
|
с. 80, 81
|
|
|
|
Портрет
|
оценке поступков
|
произвольно включаться
|
|
|
|
|
|
|
|
героев и событий.
|
в деятельность,
|
|
|
|
|
116
|
7
|
М. Бородицкая.
|
|
|
с. 81, 82
|
|
|
|
Булочная песенка
|
|
следовать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предложенному плану и
|
|
|
|
|
117
|
8
|
Весёлые истории.
|
|
|
|
с. 83
|
|
|
|
Обобщение
|
|
работать в общем темпе.
|
|
|
|
|
10
|
часов
|
|
Родина любимая
|
|
|
|
|
16
118
|
1
|
Г. Ладонщиков. Скворец
|
|
Воспитание
|
|
|
с. 84, 85
|
|
|
|
на чужбине
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уважительного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
119
|
2
|
По К.Ушинскому. Наше
|
|
|
|
с. 85, 86
|
|
|
отношения к иному
|
|
|
|
|
|
Отечество
|
|
|
|
|
|
|
|
Умение слушать,
|
мнению; проявление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
120
|
3
|
По Т. Кудрявцевой. Флаг
|
|
|
с. 86, 87
|
|
отвечать на вопросы
|
готовности к
|
|
|
|
|
|
России
|
|
|
|
|
|
|
учителя, работать с
|
самостоятельной жизни.
|
|
|
|
|
121
|
4
|
М. Ильин. Главный
|
|
|
с. 88, 89
|
|
учебником. Осознанно
|
Осознание себя как
|
|
|
|
|
|
город страны
|
|
|
|
|
|
|
читать и отвечать на
|
ученика.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
122
|
5
|
В. Степанов. Песня
|
|
|
с. 90
|
|
вопросы. Работать
|
Самостоятельность в
|
|
|
|
123
|
6
|
А. Усачёв. День Победы
|
|
|
с. 91
|
|
самостоятельно с
|
выполнении учебных
|
|
|
|
124
|
7
|
По С. Баруздину.
|
|
|
с. 92, 93
|
|
книгой. Знать правила
|
заданий, владение
|
|
|
|
|
|
Страшный клад
|
|
|
|
|
|
|
поведения на уроке.
|
навыками коммуникации
|
|
|
|
|
125
|
8
|
По С. Баруздину
|
|
|
с. 78, 79
|
|
|
и принятыми ритуалами
|
|
|
|
|
|
«Страшный клад
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального
|
|
|
|
|
126
|
9
|
По С. Алексееву.
|
|
|
|
с. 93, 94
|
|
|
взаимодействия,
|
|
|
|
|
|
Тульские пряники
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проявление готовности к
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
127
|
10
|
Родина любимая.
|
|
|
|
с. 95
|
|
|
самостоятельной жизни.
|
|
|
|
|
|
Обобщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 часов
|
|
Здравствуй, лето!
|
|
|
|
|
128
|
1
|
А. Усачёв. Что такое
|
Определение главных
|
Понимание личной от-
|
|
|
с. 96, 97
|
|
|
|
лето?
|
действующих лиц
|
ветственности за свои
|
|
|
|
|
129
|
2
|
По Л. Воронковой. Что
|
произведения;
|
поступки на основе
|
|
|
с. 97 – 99
|
|
|
|
сказала бы мама?
|
элементарная оценка их
|
представлений об эти-
|
|
|
|
|
130
|
3
|
М. Дружинина.
|
поступков; чтение
|
ческих нормах и
|
|
|
с. 100
|
|
|
|
Земляника
|
диалогов по ролям с
|
правилах поведения в
|
|
|
|
|
131
|
4
|
По В. Хомченко. Куда
|
использованием
|
современном обществе;
|
|
|
с. 101 – 103
|
|
|
|
исчез гриб?
|
некоторых средств
|
готовность к
|
|
|
|
|
|
|
|
устной
|
безопасному и
|
|
|
|
|
132
|
5
|
По В. Бианки. Ёж-
|
|
|
с. 103 – 105
|
|
17
|
|
спаситель
|
выразительности (после
|
бережному поведению в
|
|
|
|
|
133
|
6
|
Р. Фархади. Жарко
|
предварительного
|
природе и обществе.
|
|
|
с. 105
|
|
|
|
|
разбора). Учить
|
Работать с несложной по
|
|
|
|
|
134
|
7
|
По Э. Шиму. Верное
|
|
|
с. 106 – 108
|
|
|
|
время
|
различать времена года
|
содержанию и структуре
|
|
|
|
|
|
|
|
по признакам.
|
информацией (понимать
|
|
|
|
|
135
|
8
|
Е. Савельева. Доскажи
|
|
|
с. 109
|
|
|
|
словечко
|
|
изображение, текст,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устное высказывание,
|
|
|
|
|
136
|
9
|
Здравствуй, лето!
|
|
|
|
с. 100
|
|
|
|
Обобщение
|
|
элементарное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
схематическое
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изображение, таблицу,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предъявленных на
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бумажных, электронных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и других носителях.
|
|
|
|
|
18
Литература и средства обучения
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Чтение 3 класс, часть I, С. Ю. Ильина, А. А. Богданова, Москва «Просвещение», 2018 год
Чтение 3 класс, часть II, С. Ю. Ильина, А. А. Богданова, Москва «Просвещение», 2018 год
И. Г. Сухин, Весёлые скороговорки для «непослушных звуков», Ярославль, Академия развития, Академия,
Академия Холдинг, 2002 год
Г. Науменко, Тридцать три Егорки, русские народные скороговорки, Москва «Детская литература», 1989 год
Л. П. Успенская, М. Б. Успенский, Учитесь правильно говорить, Москва «Просвещение» 1991
19 |
|
|
Скачать 90.15 Kb.