|
|
Программа по физике 8 класс на 20212022 учебный год 2021 Рабочая
|
|
|
|
Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К: Описывают содержание
совершаемых действий с целью
ориентировки предметно-практической
или иной деятельности
|
52/29. Зачет по теме
«Электрические явления»
|
1
|
|
Подготовить презентации:
«История развития
электрического освещения»,
«Использование теплового
действия электрического тока в устройстве теплиц и
инкубаторов», «История создания конденсатора»,
«Применение
аккумуляторов». Изготовить лейденскую банку
|
Л: Проверяют уровень усвоения и
качество знаний по теме, устраняют "белые пятна".
П: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей,
самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают
смысл ситуации различными средствам.
Р: Осознают качество и уровень усвоения.
К: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию,
демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения
взаимопонимания
|
Электромагнитные явления (5 ч)
|
53/1. Магнитное поле.
Магнитное поле прямого тока.
Магнитные линии
|
1
|
§ 57,
58
|
Выявлять связь между
электрическим током и магнитным полем.
Показывать связь
направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок.
Приводить примеры магнитных явлений
|
Л: Исследуют действие электрического
тока на магнитную стрелку.
П: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.
Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
К: Используют адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
54/2. Магнитное поле катушки с током.
Электромагниты и их применение.
Лабораторная работа
№ 9 «Сборка электромагнита и
испытание его
действия. Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на модели)»
|
1
|
§ 59
|
Перечислять способы усиления магнитного
действия катушки с током.
Приводить примеры использования
электромагнитов в технике и быту
|
Л: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его
действия, исследуют зависимость
свойств электромагнита от силы тока и
наличия сердечника.
П: Выполняют операции со знаками и
символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и
частей.
Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
К: Устанавливают рабочие отношения,
учатся эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
|
|
|
|
|
кооперации
|
55/3. Постоянные
магниты. Магнитное поле постоянных
магнитов. Магнитное
|
1
|
§ 60,
61
|
Объяснять возникновение
магнитных бурь,
намагничивание железа. Получать картину магнитного
поля дугообразного магнита.
|
Л: Изучают явления намагничивания
вещества. Наблюдают структуру
магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли.
П: Осуществляют поиск и выделение
|
поле Земли
|
|
|
Описывать опыты по
намагничиванию веществ
|
необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Р: Составляют план и
последовательность действий.
К: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
|
56/4. Действие
магнитного поля на проводник с током.
Электрический
двигатель
|
1
|
§ 62
|
Объяснять принцип действия электродвигателя и области
его применения. Перечислять
преимущества
электродвигателей в
сравнении с тепловыми.
|
Л: Обнаруживают действие магнитного
поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя.
Собирают и испытывают модель
электрического двигателя постоянного
тока.
|
|
|
|
Ознакомиться с историей изобретения
электродвигателя. Собирать электрический двигатель
постоянного тока (на модели). Определять основные детали электрического двигателя
постоянного тока (подвижные и неподвижные его части):
якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины
|
П: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки,
символы, схемы, знаки).
Р: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
К: Работают в группе. Учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом,
|
|
|
|
|
слушать и слышать
|
57/5. Зачет по теме
«Электромагнитные явления»
|
1
|
|
Применение теоретических знаний к решению задач
|
Л: Демонстрируют умение решать
качественные задачи по теме "Электромагнитные явления".
П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.
Р: Осознают качество и уровень
усвоения. Оценивают достигнутый результат.
К: Придерживаются морально- этических и психологических
принципов общения и сотрудничества
|
Световые явления (12 ч)
|
58/1. Источники света.
Распространение света
|
1
|
§ 63
|
Формулировать закон прямолинейного
распространения света.
Объяснять образование тени и полутени. Проводить
исследовательский
эксперимент по получению тени и полутени
|
Л: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени.
Изображают на рисунках области тени
и полутени.
П: Выражают смысл ситуации
различными средствами (рисунки,
символы, схемы, знаки). Осуществляют поиск и выделение необходимой
|
59/2. Видимое
движение светил
|
1
|
§ 64
|
Находить Полярную звезду
созвездия Большой Медведицы. Используя
подвижную карту звездного
неба определять положение планет
|
информации, применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
в соответствии с ней.
|
60/3. Отражение света.
Закон отражения света
|
1
|
§ 65
|
Формулировать закон
отражения света. Проводить исследовательский
эксперимент по изучению зависимости угла отражения
|
К: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной
деятельности или обмену информацией
|
|
|
|
от угла падения
|
|
61/4. Плоское зеркало
|
1
|
§ 66
|
Применять законы отражения
|
Л: Исследуют свойства изображения в
|
|
|
|
при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале
|
зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей.
П: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.
Р: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия.
К: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной
деятельности или обмену информацией
|
62/5. Преломление света. Закон
преломления света
|
1
|
§ 67
|
Формулировать закон
преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский
эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать
выводы по результатам эксперимента
|
Л: Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через
преломляющую призму.
П: Выражают смысл ситуации
различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
Р: Сличают свой способ действия с эталоном.
К: Регулируют собственную
деятельность посредством речевых
|
|
|
|
|
действий
|
63/6. Линзы.
Оптическая сила линзы
|
1
|
§ 68
|
Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из
двух линз с разными
фокусными расстояниями дает большее увеличение.
Проводить исследовательское задание по получению
изображения с помощью линзы
|
Л: Наблюдают ход лучей через
выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы.
П: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения
задачи. Выражают структуру задачи разными средствами.
|
64/7. Изображения,
даваемые линзой
|
1
|
§ 69
|
Строить изображения,
даваемые линзой
(рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают
собирающая и рассеивающая линзы
|
Р: Принимают познавательную цель,
сохраняют ее при выполнении учебных действий.
К: Придерживаются морально- этических и психологических
принципов общения и сотрудничества
|
65/8. Лабораторная работа № 10
«Получение изображений при помощи линзы»
|
1
|
|
Применять знания о свойствах линз при
построении графических изображений. Анализировать результаты, полученные при
построении изображений, делать выводы
|
Л: Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности.
П: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы
решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и,
классификации объектов.
Р: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.
К: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
|
|
|
|
кооперации
|
66/9. Решение задач.
Построение изображений, полученных с
помощью линз
|
1
|
|
Применять теоретические
знания при решении задач на построение изображений,
даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей
и схем
|
Л: Наблюдают оптические явления,
выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают
устройство телескопа и микроскопа,
строение глаза.
П: Применяют методы информационного поиска,
|
67/10. Глаз и зрение
|
1
|
§ 70
|
Объяснять восприятие
изображения глазом человека.
|
|
|
|
Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия
изображения
|
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера.
Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
К: Работают в группе. Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-
практической или иной деятельности
|
68/11. Контрольная работа № 5 по теме
«Построение
изображений даваемых линзой»
|
1
|
|
Применение теоретических знаний к решению задач
|
Л: Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить
изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние
линзы.
П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.
Р: Осознают качество и уровень
усвоения. Оценивают достигнутый результат.
К: Описывают содержание
совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для
|
|
|
|
отображения своих мыслей
|
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
|
|
Планируемые результаты достижения обучающимися требований к результатам освоения основной образовательной программы
Физика
Выпускник научится:
|
Выпускникполучитвозможность
научиться:
|
Тепловые явления
|
распознавать тепловые явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия
|
использовать знания о тепловых
явленияхвповседневнойжизнидля
|
протекания этих явлений: диффузия, изменение объѐма
|
обеспечения безопасности при
|
тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость
|
обращении с приборами и
|
газов, малая сжимаемость жидкостей и твѐрдых тел;
|
техническими устройствами, для
|
тепловое равновесие, испарение, конденсация,
|
сохранения здоровья и соблюдения
|
плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,
|
нормэкологического поведения в
|
различные способы теплопередачи;
|
окружающей среде; приводить
|
описывать изученные свойства тел и тепловые явления,
|
примерыэкологических последствий
|
используя физические величины: количество теплоты,
|
работы двигателей внутреннего
|
внутренняя энергия, температура, удельная
|
сгорания (ДВС), тепловых и
|
теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления и
|
гидроэлектростанций;
|
парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
| |
коэффициент полезного действия теплового двигателя;
|
использованияфизических знаний о
|
при описании правильно трактовать физический смысл
|
тепловыхявлениях;
|
используемых величин, их обозначения и единицы
|
различать границы применимости
|
измерения, находить формулы, связывающие данную
|
физических законов, понимать
|
физическую величину с другими величинами;
|
всеобщийхарактерфундаментальных
|
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твѐрдых тел;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины
и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить
расчѐты.
|
физических законов (закон сохраненияэнергиивтепловыхпроцессах)и
ограниченность использованиячастныхзаконов;
приѐмам поиска и формулировкидоказательств выдвинутых гипотез итеоретических выводов на основеэмпирическиустановленныхфактов;
находить адекватную предложеннойзадаче физическую модель, разрешатьпроблемунаосновеимеющихсязнанийо тепловых явлениях с использованиемматематического аппарата иоценивать реальность полученногозначенияфизической величины.
|
Электрические и магнитные явления
|
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и
преломление света, дисперсия света;
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрическийзаряд,силатока,электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
решать задачи, используя физические законы (закон •Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества,
работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и
оптическаясилалинзы,формулырасчѐтаэлектрического
|
использовать знания обэлектромагнитных явлениях в
повседневнойжизнидляобеспечениябезопасности при обращении сприборами и техническимиустройствами, для сохраненияздоровья и соблюдения нормэкологического поведения вокружающейсреде;
приводитьпримерыпрактическогоиспользованияфизическихзнанийоэлектромагнитныхявлениях;
различать границы применимостифизических законов, пониматьвсеобщий характер фундаментальныхзаконов (закон сохраненияэлектрического заряда) и
ограниченность использованиячастныхзаконов(законОмадляучастка цепи, закон Джоуля—Ленца идр.);
приѐмам построения физическихмоделей,поискаиформулировкидоказательств выдвинутых гипотез итеоретических выводов на основеэмпирическиустановленныхфактов;
находить адекватную предложеннойзадачефизическуюмодель, разрешатьпроблему на основе имеющихся знанийобэлектромагнитных явленияхсиспользованием математическогоаппаратаи оценивать реальностьполученного значения физическойвеличины
|
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия
задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.
|
| |
|
|
Скачать 211.21 Kb.