15
|
1
|
15.) (5) Исследование океана и внутренних частей материка
|
КУ
|
Работа в парах
Фронтальная беседа
|
П.16-17
|
21.12
|
|
|
16
|
1
|
III четверть
16) (6)Итоговое тестирование по теме: «Развитие географических знаний о земной поверхности»
|
|
|
|
УОЗ
|
Тестирование
|
|
11.01
|
|
|
|
|
Раздел III. Как устроена наша планета – 16ч.
|
|
|
|
Тема 5. Литосфера. 5 ч.
|
|
17
|
1
|
17) .(1) Внутреннее строение Земли.
|
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера – твёрдая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Земная кора, литосфера.. Земная кора; ее строение под материками и океан..
|
Строить модель «твёрдой Земли».
|
Умение работать с различными источ.Информации, выделять главное в тексте, стру-вать учеб. Материал, готовить сообщ.Презентации.
|
КУ
|
Практикум: Работа с коллекцией горных пород и минералов.
|
П.18
|
18.01
|
|
|
18
|
1
|
18) (2) Горные породы и их значение для человека.
|
Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения.
|
Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов. .
|
|
ИНМ
|
Пр.р. Работа с коллекцией горных пород и минералов
|
П.19
|
25.01
|
|
|
19
|
1
|
19) (3)Урок _ практикум. .Работа с коллекцией горных пород
|
|
|
|
КУ
|
|
П.20
|
1.02
|
|
|
20
|
1
|
20) .(4)Рельеф, его значение для человека
|
Рельеф и его значение для человека. Основные формы рельефа суши Земли и дна океана и их изменения под влиянием внутренних и внешних сил Земли.
|
Объяснять неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и разв.Оврагов. Деят-тьчелов., преобразующ.Рельеф.
|
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения
|
ИНМ
|
Индивидуальный опрос
|
П.21
|
8.02
|
|
|
21
|
1
|
21) .(5) Основные формы рельефа Земли
|
КУ
|
Работа с картой
|
П.22
|
15.02
|
|
|
|
|
Тема 6. Гидросфера. 3 ч.
|
|
22
|
1
|
22) .(1) Мировой круговорот воды
|
Мировой круговорот воды в природе. Пресная вода на Земле. Мировой океан и его части.Вода – «кровеносная система» Земли. Реки, озёра, подземные воды, болота и ледники. Их значение в жизни человека.
|
Изучать и описывать свойства воды.
|
|
УЗЗ
|
Работа с картой
|
П.23
|
22.02
|
|
|
23
|
1
|
23) .(2)Мировой океан и его части
|
Определять происхождение названий географических объектов. Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.
Создавать игру «Знатоки морских названий».
|
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
|
ИНМ
|
Устный опрос
|
П.24
|
1.03
|
|
|
24
|
1
|
24) .(3) Гидросфера –кровеносная система земли
|
КУ
|
Фронтальный опрос
|
П.25
|
15.03
|
|
|
25
|
1
|
IV четверть
25) (1)Атмосфера Земли и её значение для человека
|
Атмосферный воздух и его состав. Вертикальное строение атмосферы. Горизонтальная неоднородность атмосферы. Воздушные массы.
Что такое погода? Как ведутся метеонаблюдения? Как составляются прогнозы погоды? С помощью каких приборов измеряют значения элементов погоды? Синоптические карты.
|
Изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление.
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с
|
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения
|
ИНМ
|
Проводитьопыт, доказывающий существование атмосферного давления.
|
П.26
|
29.03
|
|
Скачать 139.6 Kb.