|
|
Общая психология. Практическое задание 1, Модуль 1. Программа профессиональной переподготовки Психологическое консультирование и психодиагностика (620) Дисциплина Основы общей психологии Практическое задание 1, Модуль Введение в общую психологию
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
Программа профессиональной переподготовки
Психологическое консультирование и психодиагностика (620)
Дисциплина: Основы общей психологии
Практическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию
Выполнил:
слушатель Каштанова Кристина Владимировна
Преподаватель:
Сапронова Светлана Александровна
г. Москва – 2021
Задание 1. Основные этапы трансформации предмета психологии от души до психики
Таблица 1.
Генезис предмета психологической теории
|
Этап развития психологии (века)
|
Психологи
|
Научное
направление
|
Предмет психологии
|
Методы исследования
|
Основные труды
|
Вклад в науку
|
1) Психология в древней Греции (VIIV вв. до н.э.)
|
1) Гераклит
2) Платон
3) Демокрит
4) Аристотель
|
1)материалистическое направление
2) идеалистическое направление
3) материалистическое направление
4) идеалистическое направление
|
1)душа как особое состояние огненного начала
2) душа - царство идей
3) душа – поток огненных атомов
4) главная сущность души, по Аристотелю, — реализация биологическогосуществования организма.
|
1) Он пытается обрести знание о себе самом и своей душе, а также об общих универсальных свойствах вещи
2) Главным методом познания Платон называет диалектику, которую он определяет как познание самих сущностей вещей.
3) разработал атомистическую модель мира
4) Аристотель установил метод, обратный методу своего учителя. По Аристотелю, всякое изучение должно начинаться с изучения единичных вещей.
|
1) книга «О природе»
2) Диалоги Платона
3) Проблемы атомизма излагались в трудах «Малый мирострой», «Большой мирострой»
4) сочинения по логике: все вместе называемые "Органон"); физике: "Физика", "О небе", "О возникновении и уничтожении","Метеорология"; цикл трактатов по зоологии ("История животных", "О возникновении животных", "О частях животных" и др.) и психологии ("О душе", "О чувственном восприятии", "О памяти" и др.), первой философии ("Метафизика"), этике и политике ("Никомахова этика", "Евдемова этика", "Политика", "Афинская полития"), риторике и поэтике. Ряд произведений Аристотеля безвозвратно утрачен, в современном корпусе в качестве аристотелевских присутствует ряд псевдо-аристотелевских трактатов ("О мире", "О цветах", "О неделимых линиях", "О добродетели"
|
1) Гераклит является одним из основоположников диалектики.
2) Он под новым углом зрения оценил процесс мышления, не получивший выражения в сократовском внешнем диалоге. Платон открыл внутренний диалог. Этот феномен известен современной психологии как внутренняя речь.
3) автор концепции атомизма. Сформулировал основные принципы этой концепции
4) В своей первой философии Аристотель всесторонне обсудил сущность познания, а в своих логических трактатах создал средства для поиска и доказательства истины. Тем самым он заложил философские основы науки, на которых основывалось ее дальнейшее развитие на протяжении многих веков.
|
2) Психология в XVII— XVIII вв. и первой̆ половине XIX в
|
1) Рене Декарт
2) Вильгельм Вундт
3) Эббингауз Г.
4) Спенсер Г.
5) Локк Джон
6) Д. Гартли
7) Давид Юм
|
1) дуалистическое направление (сенсуализм, ассоциативная психология)
2),3),4), идеалистическая теория психофизического параллелизма
5) английский материализм
6) ассоциативная психология
7) эмпиризм
|
1) сознание как способность думать и чувствовать
2) сознание
3) процессы и акты сознания
4) сознание (связь сознания с внутренним и внешним миром)
5) сознание
6) пытался создать такую теорию, которая одновременно помогала бы понять движения человеческой души и научиться управлять поведением
7) сознание
|
1) Рене Декарт разрабатывал универсальный дедуктивный метод для всех наук исходя из теории рационализма, который предполагал наличие в человеческом уме врожденных идей, во многом определяющих результаты познания.
2) интроспекция - самонаблюдение
3) интроспекция
4) интроспекция
5) интроспекция
6) учение о вибрации
7) теория познания
|
1)"Рассуждение о методе…", "Размышления о первой философии...", "Начала философии"
2) Материалы к теории чувственного восприятия, Лекции о разуме человека и животных, Основы физиологической психологии, Очерк психологии, Введение в психологию, Психология народов. Философские тексты: Логика, Этика, Система философии
3) Основы психологии», «Очерк психологии», «Смена душевных образований» / «Хрестоматия по общей психологии.
4) Труды: «Философия и религия». Природа и реальность религии», «Социальная статика», «Изучение социологии», «Личность против государства»
5) Опыт о человеческом разумении, мысли о воспитании
6) этюд «Некоторые предположения об ощущении, движении и порождении идеи», сочинение в двух частях «Размышления о человеке, его строении, его долге и упованиях». Также он написал несколько трактатов по врачебному делу и другие сочинения
7) Трактат о человеческой природе» и состоит из трех книг: «О познании», «Об аффектах», «О морали».
|
1) Он внёс огромный вклад в науку: заложил базу рационализма в философии, ввёл множество символов, которые до сих пор используются в алгебре, исследовал оптические явления.
2) Он был одним из основателей современной психологии и первым ученым, который когда-либо начал называть себя психологом. Он был отцом экспериментальной психологии и основателем первой в мире психологической лаборатории (1879 г.)
3) предметом науки считались процессы и акты сознания субъекта, а методом – интроспекция, контролируемая с помощью физиологических приборов.
4) основатель «органической школы» в социологии
5) Был одним из основоположников эмпирико-сенсуалистической теории познания
6) основатель ассоциативной психологии, просуществовавшей в качестве доминирующего психологического направления до начала двадцатого века.
7) Основной задачей философии считал всестороннее изучение человека с позиции эмпиризма. Он видел в философии руководство для практической деятельности. Юм развил учение об опыте как потоке впечатлений.
|
3) Оформление психологии как экспериментальной̆ науки (с XX в)
|
1) Уотсон Д.
2) Толмен Э.
|
1) Бихевиоризм
2) Необихевиоризм
|
1) поведение живого существа
2) поведение живого существа
|
1) наблюдение, эксперимент
2) наблюдение, эксперимент
|
1) Поведение: введение в сравнительную психологию, Бихевиоризм, Пути бихевиоризма
2) Целевое поведение у животных и людей
|
1) Основатель бихевиоризма
2) подверг сомнению главный
постулат классического
бихевиоризма
|
4) Современная психология со второй половины XX в
|
М.В. Ломоносов
Я.П. Козельский
А.Н. Радищев
А.И. Герцен
И. М. Сеченов
В. М. Бехтерев
И. П. Павлов
А. Ф. Лазурский, Н. Н. Ланге
Г. И. Челпанов
П. Ф. Лесгафт
С. Л. Рубинштейн Л. С. Выготский
А. Р. Лурия
Б. Г. Ананьев
А. Н. Леонтьев
П. Я. Гальперин
А. В. Запорожец
Д. Б. Эльконип
Л. С. Выготский
Б. М. Теплов
А. А. Смирнов
А. Н. Леонтьев
А. В. Запорожец
Д. Б. Эльконин
П. Я. Гальперин
Е. Н. Соколов
|
Появление новых направлений, для которых предмет психологии связан с внутренней сущностью личности, познавательным и процессами, развитием интеллекта, этапов переработки информации
|
Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ
|
Совершенствование методов экспериментального исследования психики, появление разнообразных диагностических школ
|
Козельский «Филососфические предложения».
Радищев «О человеке, его смертности и бессмертии».
|
Превращение социальной психологии в экспериментальную науку
- появление понятия «личность»
- появление различных направлений и отраслей психологии.
Дальнейшее развитие теоретических концепций в русле основных проблем психологии, появление тенденции к объединению, наиболее значительных достижений отдельных школ.
|
Задание 2.
Цель: формирование практических навыков при работе с мотивами личности.
Пользуясь приложением №2 во вкладке «Приложения к модулю 1», либо в вашей личной библиотеке, объясните, с точки зрения теории деятельности А.Н. Леонтьева, какой психологический феномен послужил причиной такого поведения:
Сотруднику было поручено задание, соглашаться на которое по началу он не хотел, поскольку существенных перемен в зарплате в связи с ним не ожидалось. Но по прошествии некоторого времени в его отношении к данной деятельности произошли существенные перемены. Он не только довел данный проект до конца, он увлекся чтением специальной литературы по данной теме, а затем решил получить дополнительное образование на тренинге, чтобы в дальнейшем продолжить заниматься подобными проектами (на его заработной плате это не отразилось).
Ответ:
С точки зрения теории деятельности А.Н. Леонтьева, причиной поведения сотрудника в описанной ситуации является механизм сдвига мотива на цель, когда в процессе возникают новые мотивы. Сдвиг мотива на цель – процесс, характеризующийся тем, что изначальный мотив изменяется в ходе выполнения действия. Такое происходит, например, тогда, когда деятельность, которая нам не нравится вначале, постепенно начинает наполняться особым (иным) смыслом и в результате мы хотим заниматься этой деятельностью. Изначально сотрудник не чувствовал мотивации к выполнению поручения – это было связано с отрицательными эмоциями, что привело к отсутствию желания быстро действовать. Уже в процессе деятельности, увлекшись темой, получив ряд положительных эмоций, произошло формирование новых целей. Эти новые цели, то есть то, что сотрудник планирует сделать, становятся самостоятельными мотивами. Отрицательные эмоции со временем превратились в положительные. Мотив, согласно данной теории, это то, ради чего производится деятельность. Таким образом, в процессе деятельности круг мотивов может значительно расширяться. Сочетание таких трех компонентов, как мотивы, цели и действия, формируют понятие «деятельность» по теории А.Н. Леонтьева. |
|
|
Скачать 58 Kb.