календарно-тематическое планирование окружающий мир 2 класс. Программа составлена к учебнику для 2 класса по системе Л. В. Занкова авторов Дмитриевой Н. Я., Казакова А. Н

• Название: Программа составлена к учебнику для 2 класса по системе Л. В. Занкова авторов Дмитриевой Н. Я., Казакова А. Н
• Анкор: календарно-тематическое планирование окружающий мир 2 класс
• Дата: 03.04.2023
• Размер: 272.5 Kb.
• Имя файла: ktp_2_klass_sro_okruzhayushchiy_mir_dmitrievoy_n.ya_ (1).doc
• Тип: Программа; #1034079
• страница: 2 из 4

19.

Обобщение по разделу «Космос»

С.67-68

Т.32-33

Познавательные:

– осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

Коммуникативные:

- правильно реагировать на ошибку

Регулятивные:

- уметь организовывать себя на работу (произвольность)

20.

Планета Земля – наш общий дом. Строение Земли. Географические оболочки Земли.

С.69-70,

74-76

Т.34

-Знать строение Земли

-называть географические оболочки Земли

Познавательные:

– строить сообщения в устной форме; - смысловое восприятие познавательного текста;

Коммуникативные:

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

-формировать умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-развивать волевую саморегуляцию как способность к волевому усилию

21.

Горизонт. Общее понятие.

Форма Земли.

Открытие шарообразности Земли.

С.71-74

Т.35-37

- знать с понятие «горизонт»

-работать  с глобусом.

Доказательство шарообразности Земли.

Познавательные:

– осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

Коммуникативные:

-уметь договариваться, находить общее решение

Регулятивные:

-уметь адекватно принимать оценку учителя.

22.

Ориентирование. Стороны горизонта.

Промежуточные географические направления.

Практическая работа: ориентирование на местности относи-тельно собственного тела, по Солнцу.

С.77-80

Т.38

– ориентироваться на местности относительно своего тела;

Познавательные:_-уметь_искать_и_выделять_нужную_информациюКоммуникативные'>Познавательные:

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные:

- формировать умение формулировать собственное мнение и позицию

23.

Компас, его назначение и устройство.

Народные  приметы ориентирования.

Практическая работа: ориентирование на местности по компасу и местным признакам. Изготовление примитивного компаса.

С.80-83

Т.39

-знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

Познавательные:

-уметь искать и выделять нужную информацию

Коммуникативные:

- уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно

24.

Экскурсия в природу.

Ориентирование на местности по компасу.

Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, за изменением  длины тени от предметов в течении светового дня, за фазами Луны.

Т.40-43

-уметь определять свое положение на местности.

Познавательные:

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Личностные:

– представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром

Регулятивные:

– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-моделировать различные ситуации поведения на природе. Различение допустимых и недопустимых форм поведения

25.

Представление о глобусе и географической карте.

Практическая работа: нахождение на глобусе и карте  изучаемых объектов.

С.84-86

Т.44-45

– показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;

Познавательные:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами

Коммуникативные:_-формировать_способность_учитывать_разные_мнения_и_стремиться_к_координации_различных_позиций_в_сотрудничествеРегулятивные'>Коммуникативные:

- уметь работать в группе

Регулятивные:

– контролировать и оценивать свои действия при работе с  картой

26.

Основные формы земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы, овраги.

С.87-89

Т.46

- знать «понятие» рельеф

-знать формы рельефа: горы, равнины, овраги, холмы

Коммуникативные:

-формировать способность учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные:

-уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

27.

Ландшафт Земли. Красота и разнообразие ландшафтов России.

С.90-91

Т.47

-моделировать ландшафт и рельеф Земли. Азбука географии. 

Познавательные:_–_устанавливать_причинно-следственные_связи_в_изучаемом_круге_явлений;Регулятивные'>Познавательные:

– осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

Личностные:

-формировать  устойчивую учебно-познавательную мотивацию деятельности.

Регулятивные:

-уметь осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

28.

Экскурсия в планетарий

Формы земной поверхности, свойственные родному краю.

Обобщение по разделу «Планета Земля»

Т.48

-знать формы рельефа: горы, равнины, овраги, холмы

Познавательные:_–_выделять_информацию_из_сообщений_разных_видов_(в_т.ч.текстов)_в_соответствии_с_учебной_задачей;Коммуникативные'>Познавательные:

- смысловое восприятие познаватель-ного текста;

Коммуникативные:

-уметь осуществлять взаимный конт-роль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные: -уметь адекватно принимать оценку учителя и однокл-в

Взаимодействие сил природы (22 часа).

29.

Тепловые пояса Земли.

С.92-94

Т.49

-работать с контурной и физической картами полушарий.

Познавательные:

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные:

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

Регулятивные:

-развивать волевую саморегуляцию как способность к волевому усилию

30.

Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Смена  времён года.

С.94-99

Т.50-52

– определять причины смены

на Земле дня и ночи, смены времен года;

Познавательные:

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно

31.

Влияние Солнца, ветра и воды на сушу.

Практическая работа: разрушение гранита при изменении температуры окружающей среды.

С.99-101

Т.53

-наблюдать изменение поверхности Земли (рельефа) под воздействием Солнца.

Коммуникативные:

-формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

-уметь корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом

32.

Внутренние силы Земли.

С.102-104

Т.54-55

-познакомиться с землетрясениями

и вулканами, с изменением рельефа Земли

под их воздействием. Тихий океан и его вулканы.

-работать с физической и контурной картами

Познавательные:

– находить в тексте ответ на заданный вопрос

Коммуникативные:

-уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные:

-формировать умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

33.

Вода на Земле. Водоёмы естественные и искусственные.

Вода и её свойства. Практическая работа: определение свойств воды.

Часть 2

С.3-5

Т.56-57

-определять и сравнивать время, в течение

которого нагревается и остывает вода

и металлическая пластина (камень).

-работать с физической и контурной картами

– различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;

Познавательные:

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные:

-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь 

 - принимать точки зрения одноклассников

Регулятивные:

– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Регулятивные:

-уметь рефлектировать свою деятельность

34.

Свойства жидкой воды.

С. 6-7

– различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;

Познавательные:

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

– формулировать собственное  мнение и позицию;

Регулятивные:

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

35.

Теплоёмкость  воды. Течение Гольфстрим.

Вода и суша.

Три состояния воды.

Практическая работа: что происходит с жидкой водой приизменении температуры окружающей среды.

С.7-10

Т.58, 60

объяснять причины круговорота воды в природе;

Познавательные:

- смысловое восприятие познавательного текста;

Коммуникативные:

- уметь точно выражать свои мысли

Регулятивные:

-уметь  слушать и отвечать на задан ный вопрос, ориен тироваться в учеб нике.

36.

Вода в твёрдом состоянии. Что такое снег.

Практическая работа: почему снег рыхлый.

С.10-13

Т.62, 65

– различать три состояния воды;

-изучить свойства воды в твёрдом состоянии (снег)

Познавательные:

- выдвигать гипотезы

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге

Регулятивные:

– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

37.

Свойства  льда. Значение снега и льда в природе. Айсберги.

Правила безопасного поведения на водоёмах.

С.13-17

Т.61

- изучить свойства льда.

- определить значение льда и снега в природе

Познавательные:

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

 - самостоятельно организовывать групповую работу

Регулятивные:

- планировать деятельность и работать по плану

38.

Экскурсия в природу. Зимние изменения в природе.

Измерение толщины снежного покрова.

Наблюдения за состоянием водоёма в разное время года. Обсуждение правил поведение у водоёма.

Т.59, 63,

64

-наблюдать зимние изменения в природе