календарно-тематическое планирование окружающий мир 2 класс. Программа составлена к учебнику для 2 класса по системе Л. В. Занкова авторов Дмитриевой Н. Я., Казакова А. Н

• Название: Программа составлена к учебнику для 2 класса по системе Л. В. Занкова авторов Дмитриевой Н. Я., Казакова А. Н
• Анкор: календарно-тематическое планирование окружающий мир 2 класс
• Дата: 03.04.2023
• Размер: 272.5 Kb.
• Имя файла: ktp_2_klass_sro_okruzhayushchiy_mir_dmitrievoy_n.ya_ (1).doc
• Тип: Программа; #1034079
• страница: 3 из 4

Познавательные:

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Личностные:

– представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром

Регулятивные:

-моделировать различные ситуации поведения на природе. Различение допустимых и недопустимых форм поведения

39.

Вода – растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием.

Практическая работа: растворение в воде разных веществ. Практическая работа:

Значение очистки воды. Вода в быту человека.

С.18-20

Т.66,67,68,

69

-исследовать свойства воды растворять жидкие и твердые вещества

- определить способы очистки воды от примесей

Познавательные:

- понимание взаимосвязи человеческой  деятельности  и природного мира.

Коммуникативные:

- обращение к учителю за помощью и принятие её

Регулятивные:

- определять и понимать учебную задачу

40.

Вода под землёй. Гейзеры. Образование пещер.

С.21-23

-определять виды подземных вод:

Грунтовые воды, родники. Минеральные источники. Гейзеры.

Познавательные:

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные:

- слушать и слышать других

Регулятивные:

- контролировать свои эмоциональные проявления

41.

Воздух. Как и зачем люди изучают атмосферу Земли.

С.24-25

Т.70

– определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;

Познавательные:

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

42.

Представление о составе воздуха. Свойства воздуха.

Практическая работа: определение свойств воздуха, измерение температуры воздуха.

С.25-30

Т.71

– определять основные свойства воздуха,

Познавательные:

- смысловое восприятие познавательного текста;

Коммуникативные:

-  сотрудничать с одноклассниками

Регулятивные:

- определять и понимать учебную задачу

43.

Движение воздуха. Что такое ветер.

Значение воздуха для растений, животных и человека. Ветры Индийского океана. Муссоны.

Практическая работа: определение направления ветра с помощью флюгера.

С.30-33

Т. 72

 -рассмотреть способ образования ветра.

- изучить ветры Индийского океана

Познавательные:

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Регулятивные:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

44.

Разрушительная и созидательная работа ветра.

Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

С.33-35

Т. 73,74

- рассмотреть вопросы безопасности в ЧС

Познавательные:

– строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные:

– использовать речь для регуляции своего действия;

Регулятивные:

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия

45.

Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы.

Круговорот воды в природе.

С.35-38

Т. 75

- выявить взаимодействие компонентов неживой природы, осуществляющих круговорот (Солнце, вода, воздух).

 - определить участие живых

организмов в круговороте воды

Познавательные:

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные:

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Регулятивные:

- осуществлять взаимопроверку

46.

Изменение поверхности Земли под воздействием  Солнца, воды, ветра и деятельности человека.

Круговорот отравленной воды

С.38-39

Т. 76

- определить роль Солнца в изменении рельефа.

- рассмотреть изменение рельефа Земли под влиянием воды и ветра

Познавательные:

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные:

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

47.

Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами. Ознакомление с экологическим состоянием нашей местности.

Обобщение по теме «Взаимодействие сил природы»

С.40-41

Т. 77, 78

- выявить экологические проблемы родного края

Познавательные:

– находить в тексте ответ на заданный вопрос

Коммуникативные:

- владеть диалогической формой

коммуникации

Личностные:

- понимать значение охраны родной природы

Живая природа (19 часов).

48.

Жизнь – особенность нашей планеты. Царства живой природы: растения, животные, грибы, бактерии.

С.42-44

Т. 79

– определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Познавательные:

– строить сообщения в устной форме;

– обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные:

– учитывать другое мнение и позицию;

Регулятивные:

- распределять время на определённое задание

49.

Многообразие растений и их роль в жизни человека. Классы (группы) растений..  

С.45-47

Т. 80

– различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

Познавательные:

– осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

Коммуникативные:

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Регулятивные:

- мобилизовать свои силы для преодоления трудностей

50.

Классы растений. Водоросли, лишайники Мхи, папоротники.

С.47-52

Т. 81

- различать классы растений

Познавательные:

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные:

- адекватная самооценка

51.

Хвойные и цветковые растения.

Деревья, кустарники, травы.

С.52-57

Т. 83

-различать хвойные и цветковые растения

-определять основные признаки деревьев, кустарников, трав

Познавательные:

-структурировать информацию

Коммуникативные:

 - взаимодействовать в парах

Регулятивные:

- анализировать сотрудничество в парах

52.

Дикорастущие и культурные растения.

Практическая работа: изучение особенностей внешнего строения различных групп растений (работа с гербарными  экземп-лярами растений.)

С.57-60

Т.82

– правила ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

Познавательные:

- создавать алгоритм деятельности

Коммуникативные:

- взаимодействовать при поиске информации

53.

Условия, необходимые для жизни растений.

Практическая работа: проращивание семян.

С.60-62

Т. 84

– определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

– использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

-уметь оформлять наблюдения, делать

выводы

Познавательные:

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные:

- точно выражать свои мысли

Регулятивные:

- адекватно  оценивать себя

54.

Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды. Практическая работа:

рассматривание и классификация плодов

и семян, рассматривание корня и корнеплода.

Практическая работа: условия необходимые для роста и развития растения

С.62-66

Т. 85, 86

- определять плоды и корнеплоды

Познавательные:

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные:

 - контролировать свою деятельность

55.

Растения -путешественники.

Практическая работа: наблюдение и уход за комнатными растениями.

С.67-69

Т. 87, 88

– различать хвой-ные, цветковые; ди-корастущие и куль-турные растения;

– приводить приме-ры представителей разных групп растений

Познавательные:

– строить сообщения в устной форме;

Регулятивные:

- формулировать учебную задачу

56.

Особое царство живой природы - грибы. Съедобные и ядовитые грибы, их разнообразие.

Практическая работа: выращивание плесени, различение ядовитых грибов.

С.70-73

Т. 89, 90

-различать съедобные и ядовитые грибы;

Познавательные:

– находить в тексте ответ на заданный вопрос

– обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Регулятивные:

- формулировать учебную задачу

57.

Связь растительного и животного мира. Представление о классах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие; разнообразие животных.

С.73-74

Т. 91

– различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

Познавательные:

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

58.

Особенности размножения разных групп животных.

С.75-80,

84-85

Т. 92, 93

- выделять существенные признаки каждой группы

Познавательные:

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные:

- выполнять свой план работы

59.

Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности размножения.

С.80-81,

84-85

Т. 94,95,

96

– различать животных разных групп (земноводные, пресмыкающиеся)

Познавательные:

– строить сообщения в устной форме;

– обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные:

– учитывать другое мнение и позицию;

Регулятивные:

- распределять время на определённое задание

60.

Птицы и млекопитающие. Особенности их размножения.

С.81-83,

84-85

Т. 97, 98

– различать животных разных групп (птицы, млекопитающие).