|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Дисциплина: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
Практическое занятие 2
Выполнил:
Обучающийся Филиппова Анастасия Антоновна
Преподаватель:
Проняева Надежда Анатольевна
Цель занятия: формирование умения анализировать вариативные программы по музыке для начальной школы, музыкальные пособия, используемые в музыкально-образовательной деятельности детей; умения анализировать песенный репертуар для детей разных возрастных групп с учетом принципа построения, своеобразия, конкретного усложнение по возрастным группам.
Задание 1.
Подготовьте анализ одной из программ по музыке для начальной школы, опираясь на структуру программы, представленную в лекции.
По результатам анализа заполните таблицу:
Элементы анализа
|
Описание
|
Название программы
|
Программа "Музыка"
|
Авторы и год издания
|
Авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Год издания : 2017 г.
|
Для каких классов
|
1- 4 класс
|
Цель музыкального образования
|
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
|
Личностные результаты
|
● Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-творца.
● Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
● Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта-человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
● Развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к искусству.
● Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
● Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
● Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
|
Метапредметные результаты
|
● Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средстве осуществления.
● Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
● Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы решения.
● Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
● Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
● Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
● Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.
● Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка».
● Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
● Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
● Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
● Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свой мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
● Определение общей цели и путей её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
● Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничества.
● Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Музыка».
● Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
● Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.
|
Предметные результаты
|
●Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии
● Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
● Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
● Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
|
Тематика по классам
|
1 класс.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас» (16 часов)
Раздел 2. Музыка и ты (17часов)
2 класс.
Раздел 1. Россия – Родина моя (3 часа)
Раздел 2. День, полный событий (6 часов)
Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (5 часов)
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4 часа)
Раздел 5. В музыкальном театре (5 часов)
Раздел 6. В концертном зале (5 часов)
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 часов)
3 класс.
Раздел 1. Россия – Родина моя (5 часов)
Раздел 2. День, полный событий (4 часа)
Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (4 часа)
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4 часа)
Раздел 5. В музыкальном театре (6 часов)
Раздел 6. В концертном зале (6 часов)
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 часа)
4 класс.
Раздел 1. Россия – Родина моя (3 часа)
Раздел 2. День, полный событий (6 часов)
Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (4 часов)
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло (3 часа)
Раздел 5. В концертном зале (5 часов)
Раздел 6. В музыкальном театре (6 часов)
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7 часов)
|
Учебно-методическое обеспечение (учебники, пособия и т.д.)
|
Учебник «Музыка»;
Рабочая тетрадь «Музыка»;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» (СD).
|
Задание 2.
Выберите возраст и класс. Проанализируйте примерную программу по музыке для начальной школы с целью определения, какие музыкальные пособия используются в музыкально-образовательной деятельности детей данного класса.
Сформулируйте требования к данным пособиям.
Результаты работы оформите в таблице:
Виды музыкальных пособий
|
Методические требования к музыкальным пособиям
|
Учебная программа
Учебник
ТЕТРАДЬ
|
Учебная программа – это документ, предназначенный для учителя.
Обязательными разделами для любой учебной программы являются:
А) пояснительная записка;
Б) содержание программы;
В) требования подготовки учащихся по классам.
Пояснительная записка должна давать четкие ответы на вопросы:
- для чего учить? ( цели и задачи предлагаемого курса)
- чему учить? ( специфика предлагаемого курса: содержательные акценты,
на что следует обратить особое внимание).
- как учить? (методика преподавания, основные формы обучения: уроки,
(их типы и структуры); экскурсии, практические работы).
Содержание программы , как правило систематизировано по классам,
темам и разделам. Здесь приводится общее число учебных часов в каждом
классе, в каждой теме. Содержание программы должно соответствовать:
- обязательному минимуму содержания образования ( в перспективе –
«Образовательному стандарту»),
- Базисному учебному плану,
- возрастным особенностям учащихся.
Требования к подготовке учащихся по классам часто сформулированы в
различных терминах: знать, уметь, понимать, интерпретировать, доказывать и т.д.
При выборе Программы важно учитывать:
- степень достижения планируемых результатов обучения;
- объективная система оценивания этих результатов;
- соотношение результатов с заявленными целями и задачами.
Как основному средству обучения, учебнику присущи следующие функции:
1) Информационная,
2) Систематизирующая,
3) Обучающая,
4) Контролирующая,
5) Воспитательная,
6) Развивающая.
Учебник принято считать основным источником информации для
ученика. В нём излагается содержание, которое должно быть чётким, ясным и
доступным для учащихся.
Систематизирующая функция учебника состоит в том, что информация
содержит наиболее существенные компоненты, которые должны быть прочно
усвоены уч-ся.
Обучающая функция учебника не только рассказывает о музыке, но и
предоставляет ученику возможность слушать и исполнять музыку. В учебнике
совершенно отчётливо выделяются четыре системы средств – аппараты,
которые позволяют выполнять учебникам выше обозначенные функции:
- текстовый аппарат (в них излагается основное обязательное учебное
содержание, которое необходимо усвоить ученикам, а также и дополнительная
информация для учащихся с повышенной учебной мотивацией);
- аппарат усвоения (представлен системой вопросов: предваряющие в
начале параграфа, вопросы на усвоение, вопросы на повторение. Система
заданий: практических, закрепляющих знания, логических);
- аппарат ориентировки (оглавление, сигналы-символы, условные знаки);
- иллюстративный аппарат (фотографии, рисунки, графические схемы).
Способствует конкретизации, углублению и расширению знаний,
излагаемых в учебнике, формированию практических умений и навыков,
приёмов самостоятельной работы. Работа с тетрадью включается как элемент
в домашнее задание.
|
Задание 3.
Выберите возраст, класс, одну из вариативных программ по музыке, описанных в лекции. Проанализируйте песенный репертуар этой программы для данной возрастной категории. Обратите внимание на принцип построения программы, ее своеобразие, конкретное усложнение по возрастным группам.
При проведении анализа необходимо дать общую характеристику вокальных произведений программы по плану:
1. Основное содержание, общий характер, воспитательная ценность.
2. Характеристика литературного текста песен (если таковой имеется):
а) художественная ценность;
б) доступность детскому восприятию.
Название программы: «Музыка» под редакцией В. В. Алеева
1. . Основное содержание, общий характер, воспитательная ценность.
Программа «Музыка», рассчитанная на четыре года обучения, предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа. Она разработана на основе обязательного минимума содержания начального общего образования.
Данная программа во многом учитывает позитивные традиции в области музыкально-эстетического образования дошкольников, сложившиеся в отечественной педагогике. Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д. Б. Кабалевского.
Цель предмета «Музыка», в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту развития личности [1;3].
Задачи предмета «Музыка» заключаются в следующем:
привить любовь и уважение к музыке как к предмету искусства;
научить воспринимать музыку как важную часть жизни человека;
способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
привить основы художественного вкуса;
научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
обучить основам музыкальной грамоты;
сформировать потребность в общении с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышление о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.
2. Характеристика литературного текста песен (если таковой имеется):
а) художественная ценность;
б) доступность детскому восприятию.
Художественная ценность зависит от конкретного воплощения идеи и темы именно в данном произведении, ибо одна и та же «авторская задумка» может быть воплощена в разных произведениях с различной художественной силой. Одна и та же задумка. С очень и очень различной художественной силой.
При определении художественной ценности следует принимать во внимание степень совершенства композиции произведения, наличие (или отсутствие) стиля произведения, язык, словом, художественную технику.
Произведение искусства есть отражение мира, преломленное личностью автора. Поэтому одна из важнейших художественных характеристик – проявление личности автора в произведении.
Пермь - 2021
|
Скачать 154.04 Kb.