Современные технологии формирования и развития детского коллектива Практическое занятие 3. Практическая работа 3. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Современные технологии формирования и развития детского коллектива Практическое занятие 3
 Скачать 329.57 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Современные технологии формирования и развития детского коллектива Практическое занятие 3 Выполнил: Обучающийся Преподаватель: Александрова Людмила Юрьевна ЗАДАНИЕ 1 Решите ситуационную задачу. Вы являетесь классным руководителем 2 класса в начальной школе. После перемены Вы зашли в класс и увидели, что дети спрятались под парты. Вы понимаете, что они хотели удивить Вас. Вы решаете подыграть им и проходите к своему столу со словами «Куда же все подевались?». Вдруг все ребята появляются из-под парт и кричат: «Сюрприз!» и громко смеются. Осуществите краткий анализ данной ситуации, используя предложенный перечень необходимых для рассмотрения вопросов. Ответ представьте в виде таблицы. Таблица – Анализ ситуации
ЗАДАНИЕ 2 Решите ситуационную задачу. Вы являетесь педагогом-психологом в школе. После изучения исходных данных по классу в виде заполненных личных данных «Карта адаптации первоклассника», которые предоставил классный руководитель 1А, Вам необходимо дать рекомендации по дальнейшей адаптации одной из учениц. Вопросы: 1. Изучите предложенную «Карту адаптации первоклассника». 2. Определите уровень адаптации первоклассника к школе. Насколько успешно прошла адаптация? 3. Выявите индивидуально-личностные особенности учащейся, предположите их судя по Карте адаптации. 4. Поясните, на что следует обратить внимание для предупреждения неблагоприятного развития событий. Порекомендуйте, как избежать риска дезадаптации. 5. Сформируйте рекомендации классному руководителю. Составьте перечень активных мер по устранению проблемы. Оформите письменный ответ в следующем формате: не более 1,5 страницы печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. Карта адаптации первоклассника Ф.И. ребёнка Иванова Полина Класс: 1А Возраст: ________6 лет 8 месяцев_____________
На основании проведенного анализа «карты адаптации первоклассника» Ивановой Полины установлено: 1) Физиологическая адаптация прошла на среднем уровне и выражена высоким уровнем уравновешенности, достаточной трудоспособностью, внимательностью. На сон и аппетит события, связанные с приходом в первый класс оказали не значительное влияние. Явные признаки физиологической дезадаптации представлены: повышенной утомляемостью, сильной тревожностью и заторможенностью, бывает, плаксива, обидчива. Периодически жалуется на головную боль. 2) Социально – психологическая адаптация проходит удовлетворительно, сопровождается сильным желанием посещать школу, старательностью, активностью, при этом на уроке отмечается снижение активности, возможно, это связанно с необходимостью помощи со стороны во время выполнения самостоятельной работы. Успешность в обучении характеризуется равномерностью. Социально – психологическая дезадаптация наблюдается в необходимости помощи и контроле самостоятельной деятельности и иногда замкнутости. 3) В общении с ровесниками и учителями Полина проявляет дружелюбность и отзывчивость, но сложно вступает в контакт с детьми, так как особой симпатией среди сверстников не пользуется. Активности и эмоциональности в играх не проявляет, больше стремится к общению с учителями и взрослыми. Особого внимания к себе не требует. Конфликтных ситуаций не создает. Рекомендации классному руководителю 1 «А»: - для предупреждения неблагоприятного развития событий и риска дезадаптации Ивановой Полины использовать: 1) Метод беседы. Если вы хотите, чтобы ребенок вам доверял, с ним необходимо разговаривать. Ничто не заменит живое человеческое общение, а стеснительной девочке просто необходимо почувствовать себя значимым. Не обязательно сразу начинать расспрашивать о проблеме. Просто побеседуйте для начала о чем-то постороннем, несущественном. 2) Учим общаться. Каждый хочет признания, чувствовать себя важным и неотъемлемым звеном общества, в котором находится. Когда ребенка травят одноклассники, знайте, что это тяжелое испытание для психики. Необходимо проработать страхи, поднять самооценку. Еще важнее помочь заново войти в коллектив, почувствовать себя принимаемым. 3) Выявить способности и интересы ребенка. 4) Выявить сопровождающие потребность в самоутверждении проблемы, например, неуверенность или страхи. 5) Помочь Полине преодолеть проблемы и заняться полезным и интересным делом, например, вступить в кружок, заняться рисованием или спортом и т.д. ЗАДАНИЕ 3 Вы являетесь классным руководителем 2 класса. В 1 классе Ваши ученики усвоили правила поведения в школе, Вы учили их так, чтобы они вовлекались в совместную деятельность, чтобы каждый ученик класса был связан деловыми или дружескими отношениями с одноклассниками. По мере укрепления позиций учеников, в классе начали возникать устойчивые объединения, стали выделяться дети с организаторскими или лидерскими умениями. Теперь, во втором классе, Вы начинаете выдвигать более сложные цели совместной деятельности — трудовой, внеклассной, учебной. Ваша задача теперь — формирование организаторских умений у всех детей. Разработайте в свободной форме план по организации этого направления работы классного руководителя. Опишите методы и приёмы, конкретные дела, игры, тренинги. Оформите письменный ответ в следующем формате: не более 1,5 страниц печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. Основные направления работы: 1. Сплочение детского коллектива. 2. Выработка организаторских и лидерских качеств личности. 3. Проведение коллективных творческих дел по интересам детей. Для этого необходимо разнообразить досуговую деятельность. можно использовать следующие формы: тематические вечера, «Клуб любознательных», викторины и встречи, праздник труда, день рождения детского дома, встреча с выпускниками, шефская работа, трудовые десанты. Для достижения поставленной цели класс можно разбить на отделы, в соответствии с увлечением детей и их интересов: 1. Отдел «Учеба» отвечает за: - сбор информации об учебном процессе; - проверку рабочих ученических мест одноклассников; - проведение интеллектуальных игр. 2. Отдел «Культура и досуг» отвечает за помощь в подготовке и проведение: - вечеров отдыха, праздников, фестивалей; - выставок и конкурсов. 3. Отдел «Порядок и уют» отвечает за: - благоустройство класса; - проведение трудовых десантов; - оказание посильной помощи в уходе за классом (пддержание чистоты в классе, уход за цветами и т.д.); 4. Отдел «Спорт»: - организует и проводит спортивные конкурсы, утреннюю гимнастику. ЗАДАНИЕ 4 Вы являетесь одним из экспертов группы педагогов по оценке качества работы классных руководителей. В одном из классов начальной школы явно присутствует нездоровый психологический климат, он тормозит развитие детского коллектива и личности в нём, так как связан с преобладанием отрицательных эмоций. Ознакомьтесь с выдержкой из характеристики социально-психологического климата класса. Фрагмент характеристики социально-психологического климата 4 Б класса В классе преобладают подавленное настроение, пессимизм, наблюдаются конфликтность, агрессивность, антипатии ребят друг к другу, присутствует соперничество; члены коллектива проявляют отрицательное отношение к более близкому отношению друг с другом. Члены коллектива инертны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, класс невозможно поднять на общее дело. В классе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. В трудных случаях класс не способен объединиться, возникают растерянность, ссоры, взаимные обвинения; коллектив закрыт и не стремится сотрудничать с другими коллективами. Дайте рекомендации классному руководителю, ответив на вопросы. Вопросы: 1. Определите, какие шаги по формированию коллектива нужно предпринимать ЕЖЕДНЕВНО. 2. Опишите, какие мероприятия должна провести школьная социально-психологическая служба, чтобы помочь классу и классному руководителю. 3. Перечислите мероприятия, которые необходимо включить в план воспитательной работы, ведь только в совместной деятельности, интересной детям, можно сформировать дружный коллектив. 4. Сформируйте рекомендации о тематике классных часов в данном классе. 5. Укажите групповые виды деятельности, которые стоит практиковать учителю на уроках в данном классе, поясните их необходимость. 6. Опишите всевозможные способы гашения вспыхивающих в классе конфликтов, исключая авторитарные методы. 7. Поясните, почему классному руководителю необходимо избегать проявления слишком заметной и явной любви или нелюбви к отдельным учащимся. Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 3,5 страниц печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. Решение ситуационной задачи: Согласно выдержки из характеристики социально – психологического климата, в 4 «Б» классе, наблюдается неблагоприятный психологический климат. Классному руководителю необходимо: 1) Определить 3 климатические зоны: - социальный климат, который определяется тем, насколько в данном коллективе осознанны цели и задачи деятельности, насколько здесь гарантированно соблюдение всех прав и обязанностей его членов. - моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми. - психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между людьми, находящимися в непосредственном контакте друг с другом. 2) так как, социально-психологический климат - это результат совместной деятельности учащихся класса, их межличностного взаимодействия, то для его укрепления необходимо ставить цели и создавать условия для организации совместной деятельности детей, информировать их о ходе реализации совместных задач, поощрять активность, инициативу, креативность. Разработать «Традицию» класса, с которой будет начинаться каждый учебный день. Это может быть приветствие, смайлики настроения, 33 рукопожатия и другие. Формировать традиции класса, участвовать в общешкольных традиционных делах. 3) находить общие интересы, которые объединили бы детей класса и на их основе организовывать общие дела; 4) создавать ситуации коллективного сопереживания значимых событий, стремление к эмоциональному включению в жизнь класса каждого ребенка. Для этого важно наличие активной позиции педагога по отношению к детям и классу; 5) привносить общечеловеческие ценности в жизнь классного коллектива, поощрять к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных эмоций; не навязывать друг другу свое мнение, а, выслушивая интересы каждого, приходить к общему, компромиссному решению; 6) создавать условия для повышения комфортности самочувствия детей в школе и сохранению стабильно - положительных отношений между учителями и учащимися; 7) развивать коммуникативную культуру, навыки общения и сотрудничества; 8) развивать эмпатийные способности членов группы, умение и потребность в познании других людей, толерантное к ним отношение. Здесь очень выручают игры на эмоциональный интеллект. Рекомендации классному руководителю: Детский коллектив нужно формировать ежедневно, это кропотливая и ответственная работа. И здесь авторитет учителя, особенно для детей младшего школьного возраста, чрезвычайно велик. Запланируйте в плане воспитательной работы с учащимися как можно больше мероприятий, направленных на сплочение детей. Пусть это будут создание и осуществление какого-то социально значимого для детей проекта, разработка и выполнение коллективного творческого дела. Только в совместной деятельности, интересной детям, можно сформировать дружный коллектив. Во время совместных мероприятий организуйте игры (о них можно узнать у школьного психолога или социального педагога). Обязательно проводите классные часы о дружбе, взаимовыручке, коллективизме. Используйте каждый удобный случай для того, чтобы побеседовать с детьми о важности этих качеств в повседневной жизни. На уроках практикуйте групповые виды деятельности, причем чаще меняйте состав микрогрупп, чтобы ребята учились тесному взаимодействию с различными людьми. Поддерживайте комфортный и благоприятный психологический климат в классе, гасите вспыхивающие конфликты, но не авторитарным методом. Выслушайте каждого ребенка, постарайтесь понять и помочь ему разобраться в его собственных чувствах. Избегайте проявления слишком заметной и явной любви или нелюбви к отдельным учащимся. Дети это очень хорошо чувствуют и обязательно будут думать и говорить об этом. Уважайте в каждом ребенке, прежде всего, личность. Работа по сплочению коллектива не должна носить эпизодический характер, она должна быть ежедневной и планомерной, только тогда вы сможете сформировать из ребят, собранных в один класс, дружный коллектив. Особую работу следует вести с «отвергнутыми» детьми: попытаться привлечь их к совместной деятельности класса, найти для них поручения, где они раскрывали бы свои лучшие способности, чаще хвалить и поощрять их в присутствии класса, но делать это за конкретно выполненное ими действие или поступок. Школьной социально – психологической службе: 1) Провести комплекс диагностических мероприятий (можно использовать: Методику оценки психологической атмосферы в коллективе Ф. Фидлера, методику изучения социально-психологического климата с помощью метода «Цветописи» А.Н.Лутошкина, экспресс-методику изучения социально-психологического климата в учебном коллективе А.Н.Лутошкина, социометрия Дж. Морено). 2) Организовать проведение классных часов и тренингов по командообразованию. 3) Осуществить методическое сопровождение классного руководителя. 4) Определить индекс групповой сплоченности. Включить в воспитательный план следующие мероприятия: Игра-проект «Символика моего класса». Классный час «Создание правил и законов нашего класса» Тренинг «Кораблекрушение» Пятиминутки «Цветная паутинка, живая скульптура, строим цифры» Классный час «День именинника» Мероприятия, посвященные традициям класса. Рекомендуемая тематика классных часов: Честь (репутация) класса. Что значит быть дружным? Мир моих увлечений. «Прекрасно там, где пребывает милосердие» (Конфуций). «Совесть – это наш внутренний судья» (П.Гольбах). Легко ли быть белой вороной? Поступки плохие и хорошие. Права и ответственность детей с 0 до 11 лет. Ответственность за состояние окружающего мира. Действие и бездействие. Помочь себе, помочь другому. При организации групповых видов деятельности необходимо четко придерживаться следующих правил: - взаимозависимость задач. - четкое распределение функциональных обязанностей. - психологическая совместимость участников совместной деятельности. - оптимальное сочетание личностных качеств участников. Можно использовать следующие виды групповой деятельности: - мозговой штурм: используется для генерации идей; соблюдается жесткий регламент; распределяются роли внутри группы (ведущего, секретаря, хронометриста); после выработки коллективного решения внутри группы делаются доклады / сообщения от разных групп; - игра «Продолжи»: основана на выполнении разного рода заданий группой «по цепочке». Можно использовать на уроках по различным предметам (например, при написании сочинения, на уроке природоведения при составлении рассказа о каком-либо животном, на истории при составлении обзора исторических событий); - охота за сокровищами: учитель составляет вопросы, которые могут требовать как знаний фактов, так и осмысления или понимания тех или иных явлений. Учащийся или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы интернета, дополнительную литературу, учебник; - снежный ком: работа в группе, которая начинается с решения индивидуального задания. Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их. После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее. Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них. В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе. В острую фазу конфликта НЕЛЬЗЯ: зигзаг, метод пилы, встреча экспертов, данные виды групповой деятельности могут только усугубить конфликт. При возникновении конфликтов использовать ненасильственные (антагонистичные) методы, например, такие как: посредничество (медиация), компромисс, переговоры, третейский суд, признание достоинств, обоюдный анализ, юмор. Избегайте проявления слишком заметной и явной любви или нелюбви к отдельным учащимся. Дети это очень хорошо чувствуют и обязательно будут думать и говорить об этом. Уважайте в каждом ребенке, прежде всего, личность. ЗАДАНИЕ 5 Максимальное количество баллов — 9. Для выполнения данного задания студентам рекомендуется просмотреть видеоматериал. Ссылка на обучающее видео на YouTube https://youtu.be/muekAZZ99F8 Авторское право на видео принадлежит «КАZУС TV». Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Внимательно просмотрите предложенный видеоматериал, где первоклассница Ася Петряева рассказывает, как прошёл её первый день в школе. Представьте, что именно Вы являетесь классным руководителем этой первоклассницы. Предоставьте письменный ответ на вопросы. Вопросы: 1. Проанализируйте ситуацию – почему так произошло. 2. Предложите способы решения данной ситуации – смоделируйте диалог с девочкой. 3. Смоделируйте диалог с родителями первоклассницы, которым необходимо рассказать о произошедшей ситуации. 4. Смоделируйте диалог с классом о предотвращении подобных ситуаций. 5. Спланируйте Ваши дальнейшие шаги, как классного руководителя, чтобы адаптация девочки к школе прошла успешно. Данная ситуация могла произойти из-за неопытности педагога и из-за большого количества детей в классе. Педагог не убедился в том, что все обучающиеся вышли из класса и закрыл дверь. Для избегания подобных ситуаций надо всегда проверять отсутствие детей в классе, который есть намерение закрыть, также можно пересчитать детей вышедших с класса, для того чтобы убедиться, что все дети вышли из класса. Для сглаживания сложившейся ситуации необходимо поговорить с ребенком и его родителями, объяснить, что данная ситуация не была намеренной и учитель ни в коем случае не хотел того, чтобы девочка оставалась одна в закрытом классе. Обязательно необходимо извиниться перед ребенком и родителями и пообещать не допускать подобных случаев в дальнейшем. Чтобы немного поднять ребенку настроение надо все-таки вручить ей долгожданный воздушный шар. Девочке в первое время необходимо уделять больше внимания и ее адаптации в школе, из-за произошедшей ситуации. Наладить положительный эмоциональный фон, связанный со школой, создавать условия чтобы ребенок чувствовал безопасность нахождения в школе. С классом необходимо провести беседу о необходимости слушать и выполнять указания учителя и если что-то непонятно или происходит ситуация при которой в данный момент ребенок не может выполнить указание учителя необходимо незамедлительно сообщить об этом учителю и убедиться, что педагог его услышал. ЗАДАНИЕ 7 Максимальное количество баллов — 5. Вы являетесь классным руководителем в начальной школе. Вам необходимо провести диагностику эффективности внеурочной деятельности. Цель диагностики определить, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник. Для выявления эффективности внеурочной деятельности можно использовать различные методики. Сделайте подборку материала, который вы могли бы использовать для определения эффективности внеурочной деятельности. Педагогическое наблюдение является планомерным анализом и оценкой индивидуального метода организации учебно-воспитательного процесса без вмешательства исследователя в ход этого процесса. Для оценки эффективности внеурочной деятельности можно использовать следующие методики:
Пермь - 2023 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||