Практическая история 1 курс. Практическое занятие 3. Программа среднего профессионального образования Дисциплина История Практическое занятие 3
 Скачать 0.57 Mb.
|
|
Программа среднего профессионального образования Дисциплина: История Практическое занятие 3 Выполнил: Обучающийся Преподаватель: Задание 1. Соотнесите карикатуры (обозначенные цифрами в 1 столбце таблицы) и политические события (обозначенные буквами во 2 столбце таблицы), и представьте правильные ответы по соответствию каждой карикатуры определенному политическому событию.
Ниже представлены политические события, Вам необходимо сделать краткий анализ одного события, в соответствии с первой буквой Вашей фамилии, указанной в скобках после наименования события. Освоение космоса (А, Б, В, Г, Д, Е, Ё) Освоение космоса. Краткий анализ политического события. Освоение космоса – не только важная часть научной деятельности человека, но и важнейший фактор мировой политики. Исследование и использование космоса является глобальной задачей, так как возможно только общими усилиями государств, таким образом, данное направление весомо влияет на международные отношения и политику. Исследование космоса не было первоначальной задачей, для СССР и США, главное было создать угрозу друг для друга, внушить чувство страха перед ядерной войной, в которой не будет победителя. Многие люди понимали, что космос – это дальнейший путь развития человечества и стоило СССР отправить в 1957 г. первый искусственный спутник Земли — «Спутник-1», как весь мир проникся уважением и трепетом к советскому человеку, который осуществил давнюю мечту. В этот момент люди потеряли веру в капиталистический строй, а СССР доказал свою эффективность, демонстрируя, что человек может и должен исследовать космос. Правительство США не могло смириться с научной победой коммунистического строя и началась космическая гонка, которую капиталисты проигрывали. Правительства двух стран интересовали рекорды: отправка живых существ в космос, полёт и выход человека в открытый космос, исследование Луны, достижение орбит и исследование планет Солнечной системы, первые космические станции, приземление на объекты Солнечной системы и многое другое. Во время гонки не было чётко обозначенного лидерства за какой либо страной, победы и неудачи преследовали всех, но даже неудачи представляли собой опыт, который двигал человечество вперед к неизведанному. Высадка людей на Луне поставила под сомнение дальнейшую гонку: СССР интересовали только рекорды и затмить этот успех становилось крайне трудно. К тому времени развитие ядерного вооружения и борьбы с ним вышло на совершенно новый уровень, теперь страны обрели возможность уничтожить не только друг друга, но и всю нашу цивилизацию. В попытках не допустить этого зловещего события государствам требовалось находить компромиссы, но никто не хотел отказываться от эффективного оружия, даже при взаимном снижении ядерного арсенала зачастую страны не выполняли возложенные на себя обязательства. Новые разработки ядерного оружия и способов его доставки в финале вынудило правительства закончить военную гонку без победителей, а космическая гонка перешла в сотрудничество. В данный период времени, соперничество лучших инженеров, учёных ударными темпами приближало звёзды к человеку и расширяло его возможности. И, хоть затеяно это всё для уничтожения друг друга, но люди нашли в себе силы не использовать оружие, которое могло уничтожить всю нашу цивилизацию и сейчас мы пожинаем плоды этой гонки: в производстве, коммуникациях и даже на кухне (тефлон). Задание 2. Во второй половине XX века многие страны освободились от колониальной зависимости. Назовите причины этого процесса. К какому континенту (континентам) относились эти страны? Охарактеризуйте политическое и экономическое развитие одной из стран. Деколонизация во второй половине XX века происходила под влиянием стран социалистического лагеря во главе с Советским союзом. Причинами являлось стремление СССР ослабить страны колонизаторы и стремление обрести новых дружественно настроенных стран с социалистическим управлением. После окончания Второй Мировой Войны огромное количество стран Африки, Южной Америки, Среднего Востока, Индии и Дальнего Востока начали обретать свободу от прямого управления странами Первого Мира. Эта мера позволила освободить административные ресурсы и необходимость контролировать напрямую эти страны через военные ресурсы. Множество стран обрело свою свободу в тот момент, когда страна колонизатор теряла контроль над колониальной территорией. Это уже было в истории на примере Испанской колониальной империи в качестве колонизатора и такими странами, как Мексика, Колумбия, Перу и др. Без военного контроля местное самоуправление провозглашало свою независимость, а страна колонизатор не имела возможности вернуть эти территории. Ярким примером деколонизации во второй половине 20 века является Вьетнам. После Второй Мировой Войны бывшая французская колония (современный Вьетнам), после оккупации Японией и дальнейшим поражением Японии, не стала возвращаться под юрисдикцию Франции мирным путём. Франция вместе с США попытались вернуть колонию и по результату Вьетнамской войны понесли огромные человеческие, финансовые и репутационные издержки. Корейская Республика (Южная Корея). Экономическое и политическое развитие.
Задание 3. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: «Эпоху правления Брежнева (1964 – 1982 гг.) можно назвать временем «застоя» как в советской экономике, так и во внешней политике». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде. Аргументы в подтверждение: 1. После удачного старта реформы 1965 года, уже в 1970-е экономика практически прекратила развиваться. Модернизация экономики требовала большого административного ресурса, экономическая система СССР требовала полного управления всеми механизмами экономики. В то же время нефть позволяла СССР получать валюту и покупать все необходимые экономике дефицитные ресурсы. Со временем нефтяные доллары становились более простым способом покрыть издержки государства в различных областях (вооружении, легкой промышленности, машиностроении, СХ). Тем самым не позволяя развиваться собственной экономике. Рост промышленности и сельского хозяйства прекратился, экономика деградировала, полки в магазинах пустели, очереди за дефицитными товарами становились длиннее. 2. Несменяемость власти и процветание коррупции, как результат. Брежнев пришел к власти в результате переворота, совершенного с помощью членов Политбюро и с молчаливого согласия более мелких персон. Их молчание и лояльность подкупались гарантией сохранения занимаемых ими должностей. В результате функциональным управлением страной занимались не профессионалы, а коррупционеры, не имеющие заинтересованности в развитии, реформах, положительном преобразовании государства. Аргументы в опровержение: 1. Экономическая реформа 1965 года давала положительные результаты: предприятия переводились на хозрасчет, труд работников экономически стимулировался, повышалась рентабельность предприятий, увеличивался национальный доход, производство промышленности за несколько лет выросло на 50%, а к 70-м годам было построено 1900 крупных предприятий. Рабочие места были всегда. Большое внимание уделялось социальной сфере: бесплатное образование, медицина, строительство жилья, выдача государством квартир для рабочих, низкие цены на коммунальные услуги. Отмечался рост рождаемости: люди были уверены в своем будущем. 2. «Разрядка» международных отношений между СССР и США: в 1968 году был заключен Договор о нераспространении ядерного оружия, в 1969 году ― соглашение «О мерах по уменьшению опасности возникновения ядерной войны между СССР и США». Вес СССР на политической арене рос, мы становились мощной державой, имеющей авторитет. Задание 4. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. В каком году происходил съезд, отрывок из выступления на котором приводится? 25 февраля 1956 года Какое название (пропущенное в тексте) получил период в отечественной истории, к которому относится проведение съезда? «Хрущевская оттепель» Кто был руководителем СССР в этот период? Хрущев Никита Сергеевич Выскажите своё мнение относительно этого выступления. Доклад «О культе личности и его последствиях» Хрущёв сделал на XX съезде КПСС в 25 февраля 1956 года. В своем выступлении он осудил культ личности Сталина, как систему, машину репрессий. В докладе он озвучил общее количество осужденных по политическим обвинениям: с 1921 по начало 1954 года было приговорено к смертной казни 642980 человек, к лишению свободы 2369220 человек, к ссылке 765180 человек. Как отмечает очевидец событий А.Н Яковлев: «В зале стояла тишина. Не слышно было ни скрипа кресел, ни кашля, ни шепота. Никто не смотрел друг на друга - то ли от неожиданности случившегося, то ли от смятения и страха. Шок был невероятно глубоким». Все знали, что врагов народа наказываю, но не представляли, каких масштабов это достигало. В репрессиях были замешаны все: руководители местных НКВД, прокуроры, руководители местных партийных ячеек, все партийные деятели, даже среднего звена подписывали обвинительные акты и были замешаны в репрессиях. Самый главный тезис, который сделал Хрущёв – этими репрессиями Сталин поставил себя над партией, создал свой культ личности. Хрущёв не стал обвинять партийных деятелей, они были лишь винтиками в этой системе, он обвинил во всём только Сталина. Культ личности Сталина был виною всему, партия – это жертва, таким образом он обелил и себя (он сам перевыполнил план по борьбе с врагами народа) и всех руководителей партий, тем самым заработав себе больше сторонников. Двадцатый съезд и доклад Хрущёва был переломным моментом и началом «оттепели», началом реабилитации невинно осуждённых. Задание 5. Перед Вами историческая задача. Она состоит из исторического условия и нескольких заданий к нему: историческое условие: «Многие города Древней Руси возникали на берегах рек», задание: «Приведите три объяснения преимущества такого расположения». Используя информационно-коммуникационные технологии, придумайте свою историческую задачу, посвящённую изучаемому нами периоду. Задача: Вы приглашенный эксперт для решения задачи снижения потерь бомбардировщиков союзной авиации. Во время бомбардировки важных стратегических объектов, при возвращении, до дома многие самолёты не добирались. При осмотре вернувшихся самолётов вы видели, что фюзеляж, крылья и хвост сильно повреждены. Какую часть самолёта следует укреплять? Ответ: Стоит сделать вывод, что с повреждёнными крыльями и хвостом самолёт летать может, значит нужно укреплять другие части самолёта, в особенности бензобак. Задание 6. Используя представленный фрагмент текста, обоснуйте сущность и социальную значимость своей будущей профессии. Быть учителем – призвание высокое, благородное и ответственное. Таким и был поступок Януша Корчака. Учитель должен знать и любить не только свой предмет, но и в большей степени знать и любить детей, разбираться в их психологии. Не только передавать свои знания и опыт, но и быть поддержкой. Обладать выдержкой и самообладанием, чуткостью и сопереживанием, уметь переключать и распределять внимание детей. Быть примером, дарить уверенность и избавлять от страхов, даже в самой тяжелой ситуации. Задание 7. Б) Подготовьте конспект исторического урока-экскурсии (в том числе с использованием межпредметных связей) по улицам Вашего города (села, деревни), учитывая правила по обеспечению и охране жизни и здоровья детей и профилактике травматизма. Разработайте план анализа проведения данного урока-экскурсии. Выполнить это задания Вам поможет таблица. Урок-экскурсия по городу Пермь.
Во время экскурсии участники погрузятся в атмосферу богатого губернского города конца XIX - начала XX веков. Познакомятся с образом жизни горожан, их бытом и нравами, культурой. План мероприятия:
Задание 8. Подберите портреты исторических деятелей второй половины ХХ века, уместные в классном кабинете. Разработайте внеурочное занятие и план его анализа по одному из представленных деятелей, продолжительностью 10 минут. Выполнить это задания Вам поможет таблица.  Андрей Дмитриевич Сахаров (1921 -1989)
Задание 9. Подготовить внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы и план его анализа.
Список литературы: 1. Фирсов, С. Л. История России : учебник для среднего профессионального образования / С. Л. Фирсов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 380 с. 2. История новейшего времени : учебник и практикум для среднего профессионального образования / под редакцией В. Л. Хейфеца. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 345 с. 3. https://cyberleninka.ru/ - научная электронная библиотека |
