авпкып. Руководство для учителей 8 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки
 Скачать 2.57 Mb.
|
|
Тема урока 1.4. Процессор и его характеристики Цели обучения, ко- торые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 8.1.1.1 объяснять на элементарном уровне функции процессора и его основные харак- теристики. Цели урока Все учащиеся определяют понятие и функцию процессора. Большинство учащихся сравнивают параметры процессора. Некоторые учащиеся оценивают и описывают важностьструктуры процессора Уровень мыслитель- ных навыков Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Критерии оценива- ния • определяют понятие и функцию процессора; • сравнивают параметры процессора; • описывают и оценивают важность структуры процессора Языковые цели Предметная лексика и терминология Процессор – процессор – processor Микросұлба – микросхема – microcircuit Ядро – ядро – core Жиілік – частота – frequency Разряд – разряд – discharge Такт – такт – tact Регистр – регистр – register Сопроцессор – сопроцессор – coprocessor Интерфейс – интерфейс – interface Жүйелік шина – системная шина – system bus Вопросы для устного и письменного ответа Что вы знаете о процессоре компьютера и его основных характеристиках? В чем сходство между деятельностью человека и работой компьютера? Какие действия человека может выполнить компьютер? Может ли компьютер полностью заменить человека? Почему компьютер сравнивают с мозгом человека? Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отноше- ния, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности. Межпредметные связи Названия видов процессора пишутся на английском языке. Разрядность и частота процессора пишутся математическими числами Предыдущие знания Внутренние строение и дополнительные устройства компьютера Ход урока Этапы урока/ время Действия учите- ля Действия учащихся Оценивание Ресурсы 25 Начало урока Организационный момент Деление на группы Приветствие и отметка учащихся. Создание пози- тивной психоло- гической атмос- феры в классе. Метод «Дерево пожеланий». Учитель берет три листочка из кон- верта. В каждом из этих листов написаны поже- лания для учени- ков. Учащиеся приветствуют учите- ля. Берут сердечки, приклеенные к дереву пожеланий. В сердечках написано одно по- желание. Ученик говорит это пожелание своему однокласснику и пере- дает ему сердечко. Цель: Учащиеся будут активно участвовать на уроке, между учениками складываются дру- жеские отношения, учащиеся будут вместе учиться новому и получать новые знания. Ученики делятся на группы по пожеланиям. Аплодисменты Дерево пожела- ний, сердечки Конверт Активные ме- тоды обучения NIS. Астана 2013 Побуждение ин- тереса к уроку Мозговой штурм Метод «Внутрен- ний внешний круг». В целях установ- ления связи меж- ду прошлым и но- вым уроком с помощью стратегии «Мозговой штурм» учащимся задаются вопросы. Учащиеся встают в два круга: внешний и внутренний. Вначале учащиеся внутреннего круга за- дают вопрос, а дети внешнего – отвечают. Затем – наоборот. Учащиеся отвечают на вопросы. 1. Что вы знаете о процессоре компьютера и его основных ха- рактеристиках? 2. В чем сходство между дея- тельностью человека и работой компьютера? 3. Какие действия человека мо- жет выполнить компьютер? 4. Может ли компьютер полно- стью заменить человека? 5. Почему компьютер сравнива- ют с мозгом человека? Формирующая оценка через смайлики Середина урока Осмысление Работа с учебни- ком Учитель демон- стрирует материа- лы с помощью слайда. Учащиеся знакомятся с текстом из учебника. Учебник ин- форматики 8 класса Групповая рабо- та Метод «Джигсо» Ученики работают в группах 1 группа: Основные параметры процессора; 2 группа: Архитектура процес- сора. 3 группа: обычная структура яд- ра процессора. Дескриптор • Определяют параметры и структуру процессора. • Сравнивают структуру про- цессора и структуру ядра. Формирующая оценка через смайлики 26 Работа в паре Назначает учени- ков работать в парах Ученики работают парами. Задание №1 Проведите параллель между ра- ботой процессора и мозгом че- ловека. Дескрипторы: • Определяют работу процес- сора. • Определяют работу челове- ческого мозга. • Сравнивают работу процес- сора и человеческого мозга. Оценивание с помощью смайликов Индивидуальная работа Стратегия «Эссе» Предлагает написать мини- эссе на тему «Компьютер внутри нас». Как информация влия- ет на настроение человека? Какие эмоции она вызы- вает? Приведите примеры. Ученики работают индивиду- ально. Задание 3. Пишут свое мнение про инфор- мационные процессы, проис- ходящие внутри человека. Дескрипторы: • Формулируют важность ра- боты процессора. • Рассказывают, как инфор- мация влияет на настроение человека. Оценивание с помощью смайликов. Бумага А4 Ак- тивные методы обучения NIS. Астана 2013 Bilimland.kz Конец урока Размышление Обратная связь Слушает ответы учеников на воп- росы и вместе анализируют. Метод «Таблица ЗХУ» Ученики отвечают на вопросы. 1. Что такое процессор? 2. Каковы его функции? 3. Какими параметрами различаются процессо- ры? Опишите их. 4. Опишите устройство процессора. 5. Что такое многоядерный процессор? Записывают в таблицу, что они знали про урок, что узнали но- вого и что хотят узнать в дальнейшем. Знаю Узнал Хочу узнать Формирующая оценка через аплодисменты Активные ме- тоды обучения NIS. Астана 2013 Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше под- держки? Какие задачи вы планируе- те поставить перед более способны- ми учащимися? Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и со- блюдение тех- ники безопас- ности Освоение урока с помощью коллек- тивной работы и индивидуальной ра- боты, деление на группы с помощью метода «Дерево пожеланий». Закрепление предыдущего урока с помощью метода «Внутренний и внешний круг», использование мето- дов «Мозговой штурм», опрос, уров- невые задания, мини-тесты, получение обратной связи с помощью метода Оценивание проводится с помощью смайликов, формативное оценивание проводится устно и письменно. Напоминание правил техники безопасности и время работы с компьютером. 27 Урок №5 «таблица ЗХУ». Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках? Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел I. Технические характеристики компьютера и сетей Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока 1.5. Компьютерные сети Цели обучения, кото- рые достигаются на данном уроке (ссыл- ка на учебную про- грамму) 8.1.3.1 определять пропускную способность сети Цели урока Все учащиеся определяют виды и понятия компьютерных сетей. Большинство учащихся сравнивают виды компьютерных сетей. Некоторые учащихся формируют важность исользования компьютерных сетей Уровень мыслитель- ных навыков Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Критерии оценивания • определяют виды и понятия компьютерных сетей; • сравнивают виды компьютерных сетей; • формируют важность использования компьютерных сетей Языковые цели Предметная лексика и терминология Желі – сеть – network Жергілікті желі – локальная сеть – local network Аймақтық желі – региональная сеть – regional network Дүниежүзілік желі – всемирная сеть – world wide web Желілік хаттама – сетевой протокол – network protocol Ведомства – бөлім – department Мемлекет – государство – state Кабельдік желі – кабельная сеть – cable network Сымсыз желі – беспроводная сеть – wireless network Фразы для устного и письменного ответа Компьютерная сеть – это... Типы сетей в соответствии с их распространением делятся на... Типы сетей в соответствии с их территориальным распределением делятся на… Типы сетей в соответствии с их скоростью передачи данных делятся на… Топология шин – это... Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отноше- ния, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности. 28 4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности Межпредметные связи Название устройств пишутся на английском языке. Пропускная способность сети вычисляется с помощью математических формул Предыдущие знания Компьютерные сети Ход урока Этапы уро- ка/время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока Организационный момент Приветствие и отметка учащих- ся. Создание пози- тивной психоло- гической атмос- феры. Учащиеся приветствуют учителя. Метод «Букет цветов». Учащиеся встают в круг, дарят друг другу букет цветов и свои хорошие пожелания. Цель: учащиеся говорят пожелания, тем самым между ними устанавли- ваются теплые, дружеские отноше- ния. Аплодисменты Цветы Деление на груп- пы Метод «Часы». Проводится в целях пробуж- дения у учащихся ак- тивной познава- тельной деятельности во время урока. Учащиеся свободно ходят по классу. Отмечают и пишут друзей по сле- дующей схеме: когда учитель говорит «1», ученики пишут имена друзей, с которыми встречаются в 12, когда учитель говорит «2», они отмечают друзей, с кем встреча назначена на 15 часов, и, когда учитель говорит «3», они пишут имена друзей, с которыми встречаются в 18 часов. Часы Активные методы обу- чения NIS. Астана 2013 Повышение мо- тивации и интере- са к уроку. Метод «Техни- ческий диктант» Учащиеся дополняют текст диктанта. Технический диктант Процессор – устройство компьютера, которое предназначено для выполне- ния... Он является ... компьютера. Са- мым дорогим устройством компью- тера является ... Процессор изготов- ливают компании ... и ... . Если в один корпус устанавливаются два процес- сора, то его называют ... . Процессоры отличаются объемом..., ... выполняют все математические и логические операции, ... предназначен для вре- менного хранения информации. Ин- терфейс процессора – это переключа- тель/разъем/, который определяет вы- ходные числа по расположению про- цессора, расположенный на ... . Рабочая тет- радь или лист с текстом Мозговой штурм С помощью ме- тода «Мозговой штурм» уча- щимся задаются вопросы по ма- териалу прошло- го урока. Учащиеся отвечают на вопросы: • По каким основным парамет- рам оцениваются компьютер- ные сети? • Какие устройства необходимы для организации компьютер- ной сети? Оценивание через смайл Середина урока Осмысление Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с учебным ма- териалом. Учебник 29 Учитель демон- стрирует мате- риалы с помощью слай- да. Получают визуальную информацию. Цель:создание условий для обучения аудиальным и визуальным ученикам. Самостоятельная работа Предлагает вы- полнить задание 1. Выполняют задания (с. 29). Задание 1 выполняется под руко- водством учителя, остальные – са- мостоятельно. 6 баллов Рабочая тет- радь Выполняют практическую работу Учащиеся выполняют практичес- кую работу. Определите топологию сети на ком- пьютерах, расположенных в компью- терном классе. Дескриптор • Определяют сети на компью- тере. • Определение вида топологии сетей. Задание №1. Запишите соответствующую инфор- мацию согласно данной таблице (по виду распределения сетей). Распределение по террито- риаль-ной распространен- ности Распределение по соответс- твию Распределение по скорости передачи данных Распределение по кабельным каналам Дескрипторы: • Определяют компьютерные сети. • Сравнивают типы компью- терных сетей. • Определяют кабельные кана- лы. Задание №2 Создайте проект корпоративной сети для своей школы. Определите места в школе, на кото- рых должны расположиться основные элементы корпоративной сети. Нари- суйте схему. Дескрипторы: • Определяют понятие корпо- ративной сети. • Рисуют схему корпоративной сети. Задание № 3 Оцените важность сетевых техноло- гий в развитии компьютерной техни- ки. Дескрипторы: • Определяют тенденцию раз- вития компьютерной техники. Оценивание с помощью смайликов Бумага А4 Рабочая тет- радь 30 Урок №6 • Концептирует важность ис- пользования компьютерных сетей. Конец урока Размышление 2 мин Отвечают на вопросы для закрепле- ния новой темы: 1. Как можно установить связь с ком- пьютерами, находящимися в комнате или внутри здания? 2. Что такое сеть? 3. Как можно описать работу ком- пьютерных сетей? 4. Какие виды сетей существуют? 5. Какие устройства необходимы для создания сети на компьютере? 6. Как вы оцениваете важность ком- пьютерной сети? 7. Что такое сетевая топология? 8. Какие особенности имеют тополо- гии сетей? Обратная связь Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы пла- нируете поставить перед более спо- собными учащимися? Оценивание – как вы планируете проверить уро- вень усвоения материала учащимися? Здоровье и со- блюдение тех- ники безопас- ности Освоение урока с помощью коллек- тивной работы и индивидуальной работы, создание благоприятной психологической атмосферы «Букет цветов», деление на группы с помощью метода «Часы», закрепле- ние предыдущего урока с помощью технического диктанта, выполнение уровневых заданий, использование методов «Мозговой штурм», опрос, мини-тесты, получение обратной связи с помощью метода «Чистота» Оценивание проводится с помощью смайликов, формативное оценивание проводится устно и письменно. Напоминание правил техники безопасности во время рабо- ты с компьюте- ром Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках? Раздел долгосрочного планирования: Школа: 31 Раздел II. Здоровье и безопасность Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока 2.1. Негативные аспекты использования компьютера Цели обучения, которые до- стигаются на данном уроке (ссылка на учебную про- грамму) 8.4.1.1 приводить примеры влияния различных электронных устройств на организм человека и эффективно использовать методы защиты Цели урока Все учащиеся определяютвлияния электромагнитных лучей компьютера. Большинство учащихся применяют правила защиты от воздействия элек- тромагнитного излучения компьютера. Некоторые учащиеся формулируютважность защиты от воздействия элек- тромагнитного излучения компьютера Уровень мыслительных на- выков Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Критерии оценивания • Определение влияния электромагнитных лучей компьютера. • Применяют правила защиты от воздействия электромагнитного излуче- ния компьютера. • Формулируют важность защиты от воздействия электромагнитного излу- чения компьютера Языковые цели Предметная лексика и терминология Электромагниттік толқын – электромагнитные волны – electromagnetic waves Аспект – аспект – aspect Көз – глаз – eye Бас – голова – head Синдром – синдром – syndrome Жүйке – нерв – nerve Шаршау – усталость – tiredness Әлсіздік – слабость – weakness Қан – кровь – blood Ереже – правило – rule Жаттығу – тренировка – training Денсаулық – здоровье – health Радиация – радиация – radiation Қашықтық – расстояние – distance Қабырға – стена – wall Сәуле – луч – Ray Вопросы для письменного задания Запишите влияние электромагнитных волн компьютера на организм чело- века. Запишите 10 правил правильного расположения компьютера. Аспект это... Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отноше- ние, формируются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придер- живается принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского пат- риотизма и гражданской ответственности Межпредметные связи Физика, биология, английский язык Предыдущие знания Соблюдение правил техники безопасности Ход урока Этапы урока время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы 32 Начало урока 4 мин Организационный мо- мент: приветствие и от- метка учащихся. Создание благоприятной атмосферы в классе. Ученики приветствуют учите- ля. Бумага А4 Активные ме- тоды обуче- ния NIS. Ас- тана 2013 6 мин Учитель читает поло- жительные качества учащихся. Учащиеся пишут на листке бумаги свои положительные качества. Цель: поднятие настроения учащихся перед уроком. Аплодисменты Деление на группы. Ме- тод «Атомы и молеку- лы». Учащиеся встают в круг. Ког- да учитель произносит слово «атомы», учащиеся собираются по двое, когда произносит слово «молеку- лы», они расходятся. Когда учитель повторно произносит эти слова, учащиеся собираются по трое. Таким образом они делятся на груп- пы. Пробуждение интереса к новой теме. Метод «Таинственный сундук». Просит учащихся за- писать 10 правил из пре- дыдущего урока, кото- рые запомнили. Затем дополнить три пон- равившихся определения и положить в сундучок. Ученики пишут 10 правил, относящихся к предыдущей теме, затем они дополняют три понравившихся правила. Конверт- сундучок Мозговой штурм Отвечают на вопросы: 1. Каково воздействие элек- тромагнитных излучений на организм человека? 2. Какие заболевания может вызвать воздействие электро- магнитных волн? 3. Каково воздействие элек- тромагнитного излучения от Оценивание по балльной сис- теме 2 балла экрана компьютера? 4. Как уменьшить негативные последствия для человеческо- го организма от использова- ния компьютера? Середина урока 3 мин Работа с учебником Учитель вместе с учени- ками анализирует учеб- ный материал. Цель:создание условий для обучения аудиаль- ных и визуальных уча- щихся. Учащиеся знакомятся с информацией из учебника. Учитель демонстрирует мате- риалы с помощью слайда. Оценивание по балльной сис- теме 2 балла Учебник Материалы из Интернета bilimland.kz 5 мин Метод «Джигсо» С помощью метода «Джигсо» учащиеся делятся знаниями и информацией из учебника. Оценивание по балльной сис- теме Лист А4 Рабочая тет- радь 33 1 группа: Воздействие элек- тромагнитных лучей на орга- низм человека. 2 группа: Воздействие элек- тромагнитного излучения компьютерного экрана. 3 группа: Правила правильно- го расположения компьютера на рабочем месте (в комнате). Дескриптор • Определяют воз- действие электромагнитных лучей на организм человека. • Определяют воз- действие электромагнитного излучения компьютерного эк- рана. • Определяют правила правильного расположения компьютера на рабочем месте (в комнате). 2 балла Парная работа 5 мин Задание №1. Парная работа. Выберите 3 электроприбора, которыми вы пользуетесь ежедневно. Полностью проанализируйте воздействие этих приборов (устройств) на человеческий организм. Напишите определение ре- зультатам данных анализов. Дескрипторы: • Определяют приборы, которые излучают электро- магнитные лучи. • Проанализируют воз- действие на организм чело- века электромагнитных лучей. Оценивание по балльной сис- теме 2 балла 6 мин Учитель анализирует задание с учениками Задание № 2. В целях определения негатив- ного воздействия использова- ния компьютера на человечес- кий организм подготовьте и предложите 10 вопросов для проведения опроса. Дескрипторы: • Определеляют негативное воздействие использования компьютера на человечес- кий организм. Задание №3. Покажите 5 способов предот- вращения негативного влия- ния использования компьюте- ра на организм человека, при- ведите доказательные приме- Оценивание по балльной сис- теме 2 балла 34 ры. Напишите итоговый отчет. Дескрипторы: • Знают меры предотвраще- ния негативных аспектов использования компьютера на организм человека. Делают выводы о способах избежания негативных аспек- тов. Конец урока 3 мин Размышление. Закрепление нового уро- ка. В зависимости от мас- терства учителя, соз- даются тесты для уча- щихся с помощью прог- рамм Plickes, kahoot Ученики отвечают на вопро- сы: 1. Какое влияние оказывают электромагнитные лучи на организм человека? 2. Определите виды болез- ней, вызванные неблагоприят- ным воздействием электро- магнитного излучения на ор- ганизм человека. 3. Какие негативные воз- действия оказывают на орга- низм электромагнитные вол- ны, исходящие от компьюте- ра? 4. Какое влияние оказывает электромагнитное излучение экрана компьютера? 5. Выясните способы борьбы с негативными последствиями использования компьютера на организм человека. 2 мин Обратная связь: метод «Две звезды, одно поже- лание». Учащиеся указывают два по- ложительных момента урока и один непонятный момент, то есть один вопрос, который они не поняли. Интерактив- ные доски, компьютер, бумага А4 Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как вы пла- нируете проверить уровень усвоения материала учащи- мися? Здоровье и соблюдение тех- ники безопасности Освоение урока осуществляется с помощью групповой коллективной и индивидуальной работы. Создание благоприятной психологической атмосферы в классе методом «Круг радос- ти», объединение в группы с помощью ме- тода «Волшебный сундук», закрепление пройденного материала, «Мозговой штурм», уровневые задания, мини-тест, получение обратной связи с помощью ме- тода «Две звезды, одно пожелание» Оценивание проводится с помощью баллов, всего 10 баллов, формативное оценивание проводится устно и письменно Напоминание правил техники безопасности во время работы с компьютером Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 35 Урок №7 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках? Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел II. Здоровье и безопасность Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: |