авпкып. Руководство для учителей 8 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки
 Скачать 2.57 Mb.
|
|
Тема урока 2.2. Безопасность в сети Цели обучения, ко- торые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 8.4.2.1 соблюдать правила обеспечения безопасности пользователя в сети (мошенниче- ство и агрессия в интернете) Цели урока Все учащиеся определяют компьютерную и сетевую безопасность. Большинство учащихся сравнивают мошенничество и опасность использования сети Интернет. Некоторые учащиеся формулируютважность защиты информации в сети Интернет Уровень мысли- тельных навыков Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Критерии оценивания • Определяют виды компьютерной и сетевой безопасности. • Сравнивают мошенничество и опасность использования сети Интернет. • Формулируют важность защиты информации в сети Интернет Языковые цели Предметная лексика и терминология Қауіпсіздік – безопасность – security Қорғау – защищать – protect Қолжетімділік – доступность – availability Тұтастық – целостность – integrity Жасырын – скрытый – hidden Алаяқтық – мошенничество – fraud Лотерея – лотерея – lottery Сиқырлы әмиян – волшебный кошелек – magic wallet Ақша – деньги – money Қайырымдылық – благотворительность – charity Кибербуллинг – кибербуллинг – cyberbullying Провайдер – провайдер – provider Мекен-жай – адрес – address Фразы для письменного ответа Запишите три вида информационной безопасности. Напишите про виды мошенничества. Кибербуллинг это... ІР-адресация это... Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности 36 Межпредметные связи Английский язык, физика Предыдущие знания Техника безопасности рядом с компьютером Ход урока Этапы урока/ Время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 5 мин Организационный момент: приветс- твие и отметка учащихся. Создание благоп- риятной атмосфе- ры в классе. Учащиеся приветствуют учителя. Метод «Комплимент». Учащиеся в парах делают друг другу компли- менты. Цель:после взаимных комплимен- тов между учениками склады- ваются хорошие взаимоотношения и позитивный настрой на урок. 6 мин Деление на группы Учащиеся в классе делятся на груп- пы с помощью социальных сетей «WhatsАpp», «Instagram», «Facebook». Пробуждение ин- тереса к уроку для повышения актив- ности учащихся во время занятий. Метод «Ромашка Блума». Учащиеся пишут вопросы по прошлой теме соответственно пра- вилам, написанным на листочках ромашки. Следующая группа отве- чает. Учащиеся отвечают на вопросы: 1. Какие правила безопасности нужно соблюдать при работе в сети Интернет? 2. Объясните, как вы понимаете выражение «информационная без- опасность». 3. Какие опасности подстерегают пользователей интернета? 4. Что вы знаете об обмане и мо- шенничестве в сети? 5. Какие правила безопасности при работе в сети Интернет вы соблюдаете? Оценивание по балльной системе 2 балла Бумага А4 Плакат, мар- кер. Активные ме- тоды обуче- ния NIS. Ас- тана 2013 Середина урока 3 мин Работа с учебни- ком. Осмысление Понимать важнос- ть изучаемой темы. Учащиеся знакомятся с инфор- мацией из учебника, а учитель де- монстрирует тему с помощью мате- риалов слайда. Цель:создание условий для обуче- ния аудиальных и визуальных учеников. 5 мин Метод «Джигсо» 1 группа: Виды мошенничества в сети Интернет. 2 группа: Кибербуллинг. 3 группа: ІР-адресация. Оценивание по балльной системе Общее 6 бал- лов Учебник Бумага А4 5 мин Задачи дифферен- циации Учащиеся выполняют задания на дифференциацию Задание 1. С какими опасностями и мошенни- чеством вы сталкивались во время работы в интернете? Обсудите вместе. Дескрипторы 37 • Выясняют мошенничество, встречающееся в сети. • Сравнивают виды мошен- ничества. 5 мин 6 мин Задание 2. Как можно противостоять кибер- буллингу? Разработайте и предло- жите общие правила борьбы с ки- бербуллингом. Приведите примеры на каждый пункт правил, которые вы разрабо- тали. Дескрипторы: • Определяют меры борьбы против кибербуллинга. • Смогут разработать общие правила. Задание 3. Обсуждение: дискуссия Группа сторонников и противников высказывают и защищают свои точки зрения по вопросу:«Нужно ли соблюдать меры предосторожности при пользовании интернетом?» Дескрипторы: Формулируют важность соблюде- ния правил безопасности сети при использовании сети Интернет. Конец урока 3 мин Размышление Вопросы для закрепления новых знаний. Учащиеся отвечают на вопросы: 1. Что такое информационная без- опасность? 2. Почему так важна информацион- ная безопасность? 3. Назовите направления системы информационной безопасности. 4. Что такое интернет- мошенничество? 5. Какую опасность несет кибер- буллинг? 6. Можно ли поймать мошенников в сети Интернет? 7. Что такое IP-адрес? Оценивание по балльной системе 2 балла Бумага А4 2 мин Обратная связь: метод «Корабль» Учащиеся пишут обратную связь на уроке: • если вам понравился урок и вы смогли выполнить все задания, то закрасьте паруса зеленым цветом; • если во время урока вы столкнулись с какими-то проблемами, то закрасьте паруса желтым цветом; • если во время урока вы затруднялись выполнять за- дания и вам понадобилась помощь учителя, закрасьте 38 Урок №8. Практическая работа паруса красным цветом. По желанию можно закрасить и весь корабль Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения матери- ала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности Освоение урока осуществляется с помощью групповой коллективной и индивидуальной работы. Создание благоприятной психологической атмосферы в классе методом «Компли- мент», объединение в группы с помощью метода «Социальные сети», закрепление прошедшего урока методом «Ромашка Блума», «Мозговой штурм», уровневые задания, мини-тест, получение обратной связи с помощью метода «Корабль» Оценивание проводится с помощью смайликов, формативное оценивание проводится устно и письменно Напоминание правил техники безопасности во время работы с компьютером Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо об- ратить внимание на последующих уроках? 39 Урок №9 Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел III. Обработка информации в электронных таблицах Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока 3.1. Статистические данные. Использование абсолютных и относительных ссылок Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учеб- ную программу) 8.2.2.2 использовать абсолютную и относительную ссылки; 8.2.2.1 использовать различные форматы данных для решения задач в электронных таблицах Цели урока Все учащиеся определяют понятие ссылки и ее видов. Большинство учащихся сравнивают виды ссылок. Некоторые учащиеся концептируют важность применения ссылок Уровень мыслительных навыков Знание, понимание, применение Критерии оценивания • Определяют понятие и виды ссылок. • Сравнивают виды ссылок. • Концептируют важность использования ссылок Языковые цели Предметная лексика и терминология Саяси арифметика – политическая арифметика – political arithmetic Статистика – статистика – statistics Сілтеме – сілтеме – link Формула – формула – formula Салыстырмалы сілтеме – относительная ссылка – relative link Абсолютті сілтеме – абсолютная ссылка – absolute link Аралас сілтеме – смешанная ссылка – mixed link Ұяшық – ячейка – cell Фразы для устного ответа Адрес ячеек, столбцов и строк, который используется для записи формул, назы- вается... Есть ... виды ссылок Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отно- шения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, форми- руются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживает- ся принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патрио- тизма и гражданской ответственности Межпредметные связи Математика Предыдущие знания Форматирование данных в электронных таблицах Ход урока Этапы урока/ Время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 5 мин Организационный момент: Приветствие и отметка учащихся. Учащиеся приветствует учите- ля. 40 Создание благоприят- ной психологической атмосферы в классе. Деление на группы: метод «Конфеты». С помощью стратегии «Мозговой штурм», для того чтобы уча- щиеся могли самос- тоятельно решать проблемы, им пред- лагается найти ответы на вопросы Учащиеся используют тради- ционные приветствия разных стран. Они не должны пов- торять друг друга. Цель: между учениками складываются хорошие взаи- моотношения и позитивный настрой на урок. Учащиеся делятся на группы по цветам конфет, которые они взяли из корзины. Каждая группа с помощью разноцветных карандашей ос- танавливается перед листоч- ками и пишет то, что знает по темам, указанным на листе: 1. Важные аспекты инфор- мационной безопасности. 2. Мошенничество в сети Ин- тернет. 3. Виды мошенничества. 4. Кибербуллинг. ІР-адресация. Учащиеся отвечают на вопро- сы: • Что такое статистические данные? • Какие специалисты рабо- тают со статистическими данными? Оценивание по балльной системе 2 балла Конфеты Активные методы обучения NIS. Астана 2013 Середина уро- ка 4 мин 5 мин 4 мин Смысловой этап Работа с учебником. Учитель демонстри- рует тему с помощью материалов слайда и вместе с учениками анализирует. Групповая работа Задачи дифференциа- ции Учащиеся знакомятся с информацией из учебника. Цель:создание условий для обучения аудиальных и визуальных учеников. Обсуждают и анализируют практическую работу «Зара- ботная плата работников». Дескриптор • Определяют условие зада- чи. • Делают анализ выполнения ссылок. Задание №1 Создайте таблицу по данному образцу и вычислите: 1. Создайте таблицу A B C D E Оценивание по балльной системе 2 балла Оценивание по балльной системе 2 балла Интерактивная доска Учебник Компьютер, учебник Компьютер, учебник 41 5 мин 7 мин 1 № Н аи м ен ова ни е т ов а- ра К ол ич ес т во Ц ен а С т ои м ос т ь 2 1 Тет- радь 50 15 =C2 *D2 3 2 Пе- нал 80 5 4 3 Ка- ран- даш 25 6 5 4 Лас- тик 10 0,4 5 6 5 Ли- ней- ка 20 8,1 5 2. В ячейку E2 напишите фор- мулу для умножения количес- тва и цены тетради =C2*D2. 3. Скопируйте формулу из столбца Е в остальные ячейки. Отформатируйте и сохраните таблицу. Дескрипторы: • Понимают понятие ссылки. • Смогут определить ссылки в ячейках. Задание №2. При расчете основной зара- ботной платы работников необходимо умножить ее ра- бочий коэффициент на вели- чину установленной по всей стране базовой заработной платы. Дескрипторы: • Определяют статисти- ческий объем инфор- мации; • Сравнивают ссылки; • Умеют правильно ис- пользовать ссылки. Задание №3: 1 2 3 4 5 . . 1 1 2 3 2 2 4 6 3 3 6 9 4 5 . . . Оценивание по балльной системе 2 балла Оценивание по балльной системе 2 балла Компьютер, учебник Составьте таблицу Пифа- гора, используя числа от 1 до10. 42 Дескрипторы: • Выясняют условие за- дачи. • Определяют ссылки. • Используют ссылки. Конец урока 3 мин 2 мин Размышление Закрепление нового урока: Обратная связь: «Де- рево Блоба». Учащиеся отвечают вопросы. 1. Что такое статистические данные? 2. Для чего их собирают? 3. Что такое ссылка? 4. Что такое относительная ссылка? 5. В чем отличие абсолютной ссылки от относительной? 6. Что такое смешанная ссыл- ка? 7. В чем польза использования ссылок при решении практи- ческих задач? Учащиеся делятся своими впе- чатлениями от урока, закра- шивая позицию человека на рисунке, они закрашивают тот уровень, где сами находятся в данный момент Оценивание по балльной системе 2 балла Бумага А4 Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как вы планируете проверить уро- вень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблю- дение техники безопасности Освоение урока осуществляется с помощью групповой коллективной и индивидуальной работы, объединение в группы с помощью метода «Конфеты», закрепление прошедшего урока методом «Остановка», «Мозговой штурм», метод «Джигсо», уровневые задания, полу- чение обратной связи с помощью метода «Дерево Блоба» Оценивание проводится с помощью баллов, всего 10 баллов, формативное оценивание проводится устно и письменно Напоминание пра- вил техники безо- пасности во время работы с компьютером Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо об- ратить внимание на последующих уроках? 43 Урок №10 Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел III. Обработка информации в электронных таблицах Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока 3.2. Использование абсолютных и относительных ссылок в решении практических задач Цели обучения, которые достига- ются на данном уроке (ссылка на учебную програм- му) 8.2.2.2 использовать абсолютную и относительную ссылки; 8.2.2.1 использовать различные форматы данных для решения задач в электронных таб- лицах Цели урока Все учащиеся определяют абсолютные и относительные ссылки. Большинство учащихся используют ссылки. Некоторые учащиеся формулируют важность использования ссылок Уровень мысли- тельных навыков Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Критерии оцени- вания • Определяют абсолютные и относительные ссылки. • Используют ссылки. • Формулируют важность использования ссылок Языковые цели Предметная лексика и терминология Саяси арифметика – политическая арифметика – political arithmetic Статистика – статистика – statistics Сілтеме – ссылка – link Формула – формула – formula Салыстырмалы сілтеме – относительная ссылка – relative link Абсолютті сілтеме – абсолютная ссылка – absolute link Аралас сілтеме – смешанная ссылка – mixed link Ұяшық – ячейка – cell Задание для письменной работы Напишите особенности использования абсолютных и относительных ссылок Привитие ценно- стей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навы- ки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни; формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности Межпредметные связи Выполняются математические вычисления, выполняются задания с использованием единиц измерения физики Предыдущие зна- ния Абсолютные и относительные ссылки Ход урока Этапы урока/ время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 5 мин 7 мин Организационный момент: приветствие и отметка учащихся. Создание благоп- риятной атмосферы в классе. Деление на группы Учащиеся приветствуют учителя. Учащиеся делятся на группы. Оценивание 44 Пробуждение инте- реса к теме. Вызвать интерес к уроку для органи- зации активного обучения учащихся. Выполняют задания. 1 задание: статистические данные, подготовьте тест про ссылки, сос- тоящий из 10 вопросов. 2 задание: сравните различия и сходства абсолютных и отно- сительных ссылок. 3 задание: напишите данные по следующей таблице. Что такое стати- стиче- ские данны- е? Что такое ссыл- ка? Абсо- лютная ссылка Относи- тельная ссылка Учащиеся отвечают на вопросы: 1. Какие преимущества имеет ис- пользование абсолютных и отно- сительных ссылок при решении задач в Excel? по балльной системе 2 балла Активные ме- тоды обуче- ния NIS. Ас- тана 2013 Середина уро- ка 3 мин 5 мин 5 мин 5 мин Осмысление Работа с учебником Метод «Думай, объе- диняйся, делись» Задачи дифферен- циации Учащиеся знакомятся с инфор- мацией из учебника, а учитель де- монстрирует тему с помощью ма- териалов слайда. Цель:создание условий для обуче- ния аудиальных и визуальных учеников. Учащиеся рассказывают друг дру- гу, что они знают о преимуществах использования абсолютных и отно- сительных ссылок. Задание №1. Ниже представлен фрагмент элек- тронной таблицы в режиме формул. Если скопировать содержимое ячейки С1 в ячейку С3, какие зна- чения получатся в ячейках С1 и С3? A B C 1 10 15 = B1 + $А$2 2 20 20 3 30 25 4 40 30 Дескрипторы: • Определяют значения ячеек. • Могут заменять ссылки. Задание №2. УРамазана большой дом. Он живет в 5-комнатном доме. Рамазан измеряет ширину и длину комнат в доме и записывает их в электронную таблицу. Он получил следующие данные. Оценивание по балльной системе 2 балла Оценивание по балльной системе 2 балла Активные ме- тоды обуче- ния NIS. Ас- тана 2013 Компьютер, учебник Компьютер, учебник 45 5 мин Помогите Рамазану вычислить площадь и периметр комнат в доме. A B C D E F 1 № Название комнат Д ли на ( м ) Ши ри на ( м ) П ло щ адь (м 2 ) П ер им ет р (м ) 1 Комната для гостей 5 6 3 2 Детская 4 3 4 3 Кухня 5 3 5 4 Спальня 4 6 5 Игровая комната 3 Дескрипторы: • Определяют статистические данные. • Могут выполнять вычисле- ния, используя ссылки. Оценивание по балльной системе 2 балла Задание №4 Самат учится в 8 классе. На летних каникулах он помогал отцу откарм- ливать скот. Отец был доволен тру- долюбием Самата. Скот ежедневно прибавлял в весе 1% от предыду- щего веса. Заданы первоначальный вес и 10 дней, в течение которых Самат откармливал скот. Задание. Составьте формулу для вычисления и вычислите (рис. 7): 1. Какой вес наберет откормленный Саматом скот через 10 дней? 2. Сколько килограммов ежедневно набирает скот? Дескрипторы • Определяют статистические данные. • Могут выполнять вычисле- ния, используя ссылки. • Смогут использовать дан- ные на практике. Конец урока 3 мин 2 мин Размышление Метод «Снежный ком». Обратная связь: ме- тод «Лампочки». Учащиеся пишут на бумаге задачи, складывают листочек в виде снеж- ного кома и бросают в снежинку в следующую группу. Другая группа пишет ответы на эти вопросы. Учащиеся высказывают свое мнение следующим образом: Оценивание по балльной системе 2 балла Бумага А4 Интернет ма- териалы google.kz 46 Урок №11 • Желтые лампочки – какая помощь пригодится учени- ку в дальнейшем? • Зеленая лампочка – что ученик освоил во время урока. • Красная лампочка – какие были трудности во время урока Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники без- опасности Освоение урока осуществляется с помощью групповой коллективной и индивидуальной работы Оценивание проводится с помощью медалей, форматив- ное оценивание проводится устно и письменно Напоминание правил техники безопасности во время рабо- ты с компьюте- ром. Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо об- ратить внимание на последующих уроках? Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел III. Обработка информации в электронных таблицах Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: |