авпкып. Руководство для учителей 8 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки
 Скачать 2.57 Mb.
|
|
Тема урока 3.3. Встроенные функции Цели обучения, ко- торые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 8.2.2.3 использовать встроенные функции для решения задач с применением электрон- ных таблиц Уровень мысли- тельных навыков Все учащиеся определяют значение и понятие функции. Большинство учащихся сравнивают виды функций, анализируют их выполнение. Некоторые учащиеся формулируют важность функций при решении задач Критерии оценивания Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Цели урока • Определяют значение и понятие функции. • Сравнивают виды функций, анализируют их выполнение. • Формулируют важность функций при решении задач Языковые цели Предметная лексика и терминология Функция – функция – function Формула – формула – formula Диапозон – диапозон – range 47 Математика – математика – mathematics Логика – логика – logic Статистика – статистика – statistics Егер – если – if Және – И – and Немесе – или – or Аргумент – аргумент – argument Түбір – корень – root Градус – градус – degrees Фразы для пиьменной работы Напишите по категориям виды функций. Сравните математические, логические, статистические функции Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности. Межпредметные связи Функции выполняются на русском языке, проводятся математические вычисления. Математика, русский язык, экономика Предыдущие зна- ния Формулы в электронных таблицах Ход урока Этапы урока/ Время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 5 мин Организационный момент: приветс- твие и отметка учащихся. Создание благоп- риятной психоло- гической атмосфе- ры в классе: Метод «Что у нас общего». Деление на группы. Пробуждение инте- реса к уроку. Метод «Вели- колепные ячейки». 10 мин Учащиеся приветствуют учителя. Учащиеся говорят об общих для них понятиях, к примеру: воздух, вода, небо, учеба, класс и т.п. Цель:между учащимися склады- ваются дружеские отношения, они будут активно и с хорошим настроением участвовать на уро- ке. Учащиеся отвечают на вопросы из определенной ячейки. 10 20 30 10 20 30 1. 10 (белый). Какие способы ис- пользования абсолютных и отно- сительных ссылок вы знаете? 2. 20 (белый) Как связать два файла с помощью абсолютных и сравнительных ссылок? 3. 30 – Из каких шагов состоит алгоритм связывания двух файлов с помощью ссылок? 4. 10 (синий) – для чего используется статистическая информация? 5. 20 – какие различия имеют Оценивание по балльной системе 2 балла Интерактивная доска Интерактивные методы обуче- ния NIS. Аста- на 2013 48 абсолютные и относительные ссылки? 6. 30 – на первом файле представ- лено изменение цены товара за каждый месяц. На файле 2 пред- ставлен размер продажи данного товара за каждый месяц. Опреде- лите сумму проданного товара за каждый месяц в файле 2. Данные файла 1 А В 1 Название месяцев Цена това- ра (т) 2 Апрель 100000 3 Май 105000 4 Июнь 103000 Данные файла 2 А В С 1 Название месяцев Количество проданных товаров Сумма проданных товаров 2 Апрель 80 3 Май 57 4 Июнь 68 2 мин Мозговой штурм Учащиеся отвечают на вопросы: 1. Что такое функция? 2. Какую роль она играет в мате- матике и в жизни человека? 3. Что такое встроенные функции в программе? Оценивание по балльной системе 2 балла Середина уро- ка 5 мин 5 мин 5 мин Осмысление Работа с учебником Учитель демонстри- рует слайды и анали- зирует вместе с учениками. Задачи дифференциа- ции Учащиеся знакомятся с информа- цией в учебнике. Цель:создание условий для обу- чения аудиальных и визуальных учеников. Ученики выполняют задания на дифференциацию. Задание 1. Классифицируйте с помощью ме- тода «Кластер» математические, логические, статистические фун- кции. Дескрипторы: • Определяют функции в элек- тронной таблице. • Сравнивают различия мате- матических, логических, ста- тистических функций. Задание №2. На таблице ниже приведено окно мастера функций. Напишите элементы таблицы. Оценивание по балльной системе 2 балла Оценивание по балльной системе Учебник Компьютер, учебник 49 5 мин Дескрипторы: • Определяют функции элементов мастера фун- кций. Задание 3. Успеваемость Канат учится в 8 классе. В его школе 8 параллельных классов, в которых по результатам І четвер- ти получены значения качества знаний. Канат, изучив получен- ные данные, решил занести их в таблицу. Канат только научился работать с электронными табли- цами. Помогите ему выполнить задание. Дескрипторы: • Определяют алгоритм за- дачи. • Используют виды фун- кций. 2 балла Оценивание по балльной системе 2 балла Конец урока 3 мин Размышление Закрепление нового урока Учащиеся отвечают на вопросы: 1. Дайте математическое определение понятия «функция». 2. Назовите основные функ- ции приложения MS Excel? 3. Какие категории функций имеются в приложении? 4. Какие существуют спосо- бы ввода аргументов функции? Бумага А4 2 мин Обратная связь Ме- тод «Рефлексивная мишень». 1. Какую структуру имеет рабочее окно MS Excel? 2. Назовите математические функции программы MS Excel? 3. Какую роль выполняют логические функции? Учащиеся пишут на стикерах свое мнение об уроке и приклеивают стикеры на четыре стороны ми- шени. Плакат, стикер Дифференциация – каким образом вы Оценивание – как вы планируете проверить Здоровье и 50 Урок №12 планируете оказать больше поддерж- ки? Какие задачи вы планируете по- ставить перед более способными уча- щимися? уровень усвоения материала учащимися? соблюдение техники без- опасности Освоение урока осуществляется с помощью групповой коллективной и индивидуальной работы. Организация «Круга радости» «Что у нас общего», деление на группы, закрепление про- шедшего урока методом «Великолепные ячейки», «Мозговой штурм», метод «Джигсо», уровневые задания, проведе- ние обратной связи «Рефлексивная ми- шень» Оценивание проводится с помощью баллов, всего 10 баллов, формативное оценивание проводится устно и письменно Напоминание правил техники безопасности во время рабо- ты с компью- тером Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках? Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел III. Обработка информации в электронных таблицах Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока 3.4. Использование встроенных функций при решении практических задач Цели обучения, которые достига- ются на данном уроке (ссылка на учебную програм- му) 8.2.2.3 использовать встроенные функции для решения задач с применением электрон- ных таблиц. Цели урока Все учащиеся определяютиспользование функций при решений простых задач. Большинство учащихся используют функции на практике. Некоторые учащиеся формулируют важность использования функций при решений задач Критерии оценивания • определяют использование функций при решений простых задач; • используют функции на практике; • формулируют важность использования функций при решений задач. Языковые цели Предметная лексика и терминология Функция – функция – function Формула – формула – formula Диапозон – диапозон – range Математика – математика – mathematics Логика – логика – logic Статистика – статистика – statistics Егер – если – if Және – И – and Немесе – или – or Аргумент – аргумент – argument 51 Түбір – корень – root Градус – градус – degrees Фразы для устного ответа Для (нахождения) решения любых задач в электронных таблицах используются виды функции как ... . Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навы- ки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности. Межпредметные связи Функции выполняются на русском языке, используются математические формулы Предыдущие зна- ния Встроенные функции Ход урока Этапы урока/ Время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 5 мин Организационный момент. Приветс- твие и отметка уча- щихся. Создание психоло- гической атмосферы в классе. Метод «Добавьте имя к имени». Учащиеся приветствуют учителя. Метод «Баскетбол» Учащиеся добавляют положитель- ные качества к имени друга. Нап- ример, красивая Айсулу, умный Талгат, разумная Карина и т. п. Цель:поднять настроение и создать условия для активного участия на уроке. 6 мин Деление на группы Учащиеся делятся на группы с помощью чисел. Встают, образуя круг. Ученик, пе- редавая мяч однокласснику, задает вопрос. Учащиеся отвечают на вопросы: 1. Как применять встроенные функ- ции для обработки вычислительных задач, встречающихся в повседнев- ной жизни? 2. В каких изученных вами разделах алгебры можно эффективно приме- нять встроенные функции при ре- шении задач? Оценивание по балльной системе 4 балла Числа Мяч Активные ме- тоды обуче- ния NIS. Ас- тана 2013 52 Середина урока 3 мин 15 мин Осмысление Работа с учебником Учитель демонстри- рует материалы с помощью слайда. Практическая рабо- та №1 Учащиеся знакомятся с текстом из учебника. Выполнение практических работ. Предлагаемые задания ориентиро- ваны на практическое использова- ние встроенных функций таблично- го процессора. Учащиеся выполняют практичес- кую работу. В конце учебного года ученики, по- лучившие по всем предметам «от- лично», награждаются похвальным листом. Рамазан учится в 8 классе. Его оценки представлены в виде электронной таблицы (рис. 1). Задание. Определите, будет ли Ра- мазан в конце учебного года в числе отличников. Получит ли он по- хвальный лист? Дескрипторы: • Могут работать с математи- ческими и логическими функциями в таблице. • Находят решение задач. Практическая работа №2 График функции Задание. Постройте график функ- ции у = х 2 – 4. Для этого в приложе- нии MS Excel составим таблицу, в которой каждому аргументу х соот- ветствует ордината у (табл. 1). Дескрипторы: • Могут ввести статистичес- кие данные в таблицу. • Умеют работать со статис- тическими функциями. Оценивание по балльной системе 2 балла Оценивание по балльной системе 2 балла Учебник. Компьютер, учебник Конец урока 3 мин 2 мин Размышление Закрепление нового урока. Учитель готовит тесты, используя программы Plickers и kahoot. Обратная связь: ме- тод «Пирамида». Учащиеся отвечают на тестовые вопросы. Учащиеся реализуют обратную связь на уроке. Оценивание по балльной системе 2 балла Бумага А4 Плакат, сти- кер Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддерж- Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение 53 Урок №13 Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел III. Обработка информации в электронных таблицах Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока 3.5. Анализ данных на основе имеющейся информации Цели обучения, кото- рые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную програм- му) 8.2.2.3 использовать встроенные функции для решения задач с применением элек- тронных таблиц Цели урока Все учащиеся прогнозируют и определяют линии тренда вExcel. Большинство учащихся сравнивают виды линий тренда. Некоторые учащиеся формулируют важность использования линий тренда при решении задач Уровень мыслитель- ных навыков Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Критерии оценивания • Прогнозируют и определяют линии тренда вExcel. • Сравнивают виды линий тренда. • Формулируют важность использования линий тренда при решении задач Языковые цели Предметная лексика и терминология Динамика – динамика – dynamics Тренд – тенденция – trend Бағыт – направление – direction Болжам – прогноз – forecast Эксперт – эксперт – expert Регрессия – регрессия – regression Сызықтық – линейный – linear Шаршы – квадрат – square Диаграмма – диаграмма – diagram ки? Какие задачи вы планируете по- ставить перед более способными уча- щимися? техники без- опасности Освоение урока осуществляется с помощью групповой, коллективной и индивидуальной работы, деление на группы, используя метод «Числа», закрепление прошедшего урока методом «Баскетбол», «Мозговой штурм», опрос, метод «Думай, объединяйся, делись», мини-тест, уровневые задания, проведе- ние обратной связи методом «Пирами- да» Оценивание проводится с помощью смайликов, формативное оценивание проводится устно и письменно Напоминание правил техни- ки безопас- ности во вре- мя работы с компьютером Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках? 54 Вопросы для письменной работы Напишите методы прогнозирования. В Excel есть следующие виды линий тренда... Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отноше- ния, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формиру- ются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживает- ся принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патрио- тизма и гражданской ответственности. Межпредметные связи Команды на компьютере выполняются на русском языке, при выполнении задач используются математические формулы Предыдущие знания Применение функций на практике Ход урока Этапы уро- ка/ Время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 5 мин Организационный момент: приветствие и от- метка учащихся. Создание благоп- риятной психологи- ческой атмосферы. Метод «Шанырак». Учащиеся приветствуют учителя. Ученики держат один конец цвет- ной ленты, стоя по кругу. Учитель собирает другой конец всех лент и поднимает их наверх. Получается шанырак. Первый ученик, к приме- ру, говорит, что он добрый, а его друг воспитанный. Таким образом ученики коротко характеризуют себя и друга. Цель:между учащимися склады- ваются теплые отношения, они бу- дут активно участвовать на уроке. Разноцветные ленты Деление на группы Учащиеся делятся на группы: «Дождь», «Туча», «Снег». Метод «Крест» Предлагает детям ответить на вопро- сы, данные на пла- кате. Плакат разде- лен на несколько частей. В каждой части записаны воп- росы. Каждый воп- рос пронумерован Учащиеся из другой группы бро- сают кубик и отвечают на соответс- твующий вопрос. Плакат, марке- ры, кубик до- мино с циф- рами. Активные ме- тоды обучения, NIS. Астана 2013 7 мин В целях установле- ния связи между предыдущим и но- вым уроком с помощью стратегии «Мозговой штурм» учащимся задаются вопросы. Отвечают на вопросы: 1. Что такое прогноз? 2. Какие прогнозы вы составляете в повседневной жизни? 3. Существуют ли прогнозы в науке и технике? Аплодисменты Оценивание по балльной сис- теме 2 балла Середина урока Осмысление Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с учебным материалом. Учебник 55 3 мин Учитель демонстри- рует материалы с помощью слайда. 5 мин Групповая работа Предлагает выпол- нить задание 1 (с. 64, с. 62). Проанализируйте проблему, которую решает Канат. По- кажите отдельно теоретическую и практическую части прогнозирования. Задание 1 Выполняют задание вместе с учителем Дескрипторы • Определяют условие задачи. • Создают структуру и про- гноз динамического ряда информа- ции. • Рассматривают метод расче- та с математической и статистиче- ской точки зрения. Оценивание по балльной сис- теме 2 балла Учебник, рабо- чая тетрадь 5 мин Задачи дифферен- циации Учащиеся выполняют практичес- кую работу. Задание 2. (с. 65) 1) Составьте два примера на про- гнозирование из повседневной жиз- ни. Докажите зависимость между двумя величинами в составленных вами примерах. Например, зависи- мость рождаемости от экономиче- ского роста в Казахстане в бли- жайшие 10 лет. Дескрипторы • Умеют прогнозировать. • Смогут привести примеры прог- нозирования и привести доказа- тельства. Оценивание по балльной сис- теме 2 балла 5 мин 5 мин 2) Один из составленных вами при- меров используйте для прогнозиро- вания на компьютере. Дескрипторы • Определяют функцию прогнози- рования на компьютере. • Работают с линиями тренда в электронной таблице. 3)Имеются данные об изменении погоды за 10 дней (табл. 2). Со- ставьте прогноз погоды на 11-й день Оценивание по балльной сис- теме 2 балла Оценивание по балльной сис- теме 2 балла Компьютер, учебник Рабочие тетра- ди 56 Дни Температура за этот день 1 +2 2 +3 3 +5 4 +4 5 +6 6 +10 7 +13 8 +9 9 +15 10 +18 11 ??? 6 мин Дескрипторы: • определяют условие задачи; • прогнозируют информацию с помощью динамического ряда; • используют функции прог- нозирования. Конец урока 3 мин 2 мин Размышления Закрепление новой темы Обратная связь: метод «Письмо учителю». Учащиеся отвечают на вопросы: 1. Что такое динамические ряды? Какие функции они выполняют? 2. Какие функции используются в программе Excel для прогнозирова- ния? 3. Объясните назначение функции КОРРЕЛ. 4. Что такое линейный тренд? 5. Какие виды линейных трендов вы знаете? 6. Каково назначение функции ПРЕДСКАЗ? Учащиеся пишут «Письмо учите- лю». Бумага А4 Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы пла- нируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как вы планируете проверить уро- вень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники без- опасности Освоение урока осуществляется с помощью групповой коллективной и индивидуальной работы. Оценивание проводится с помощью баллов, всего 10 баллов, формативное оценивание проводится устно и письменно Напоминание правил техники безопасности Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках? |