Школьный старт. Методичка.. Т. В. Беглова, М. Р. БитяноваТ. В. Меркулова, А. Г. Теплицкаяк рабочей тетради Школьный старт
 Скачать 451.1 Kb.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Первые полгода обучения – очень важный и ответственный период в жизни первоклассника. Он может обрести уверен$ ность в себе, почувствовать себя умелым, а может, напротив, увидеть свою слабость и неумелость, неспособность справлять$ ся с задачами, которые ставит перед ним школа, урок, учитель. В силах и профессиональных возможностях педагога осуще$ ствить «настройку» процесса обучения на конкретных детей, помочь каждому включиться в учебную ситуацию, общение и деятельность с максимальным положительным для него ре$ зультатом. Диагностика стартовой готовности – один из ин$ струментов такой настройки. Данные диагностики открывают портфолио ребенка, которое по мере его обучения будет допол$ няться новыми материалами. Таким образом, в первом классе ответ на вопрос об успеш$ ности ребенка во многом зависит именно от того, была ли про$ ведена диагностика готовности к обучению и на ее основе – коррекция и индивидуализация процесса обучения. Ведь ребе$ нок, которому были созданы оптимальные условия в начале обучения, быстрее адаптируется к школьной жизни. Дальнейший путь ребенка в образовательном пространстве началь ной школы также нуждается в оценке, а зачастую и корректировке со стороны педагога. Успешность этого пути учитель может измерять спе циальными инструментами. Один из них – мониторинг развития метапредметных универсальных учебных действий Его можно назвать правопреемником диагностики стартовой готовности. Первый этап этого мониторинга проводится уже в первом классе, ближе к кон цу учебного года. С помощью еще одного комплекта диагностических материалов, подготовленного авторами настоящего пособия, педагог получит ответ на вопрос: «Как мой класс и каждый ребенок в нем ре шают образовательные задачи начальной школы?» Во втором классе мониторинг будет продолжен с помощью нового комплекта диагности ческих материалов. 1 Аржакаева Т.В., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбу$ ка: начальная школа (первый год обучения). Осознание внутреннего мира. М.: Ось$89, 2003. Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. М.: Вита$Пресс, 2008. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского под$ хода к обучению: Учебное пособие. М.: Ось$89, 2006. (См. раздел «Программа и методика развития исследовательских способностей школьников»). Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. М.: Генезис. 2009. (См. блок «Трудности первоклассника»). 62 № ФИО ребенка Инструмента льная готовность Личностная готовность Дополни тельно 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ΣΣ 1 16 17 ΣΣ 2 А 2 балла, % Б Базовый уровень, % В Н изкий уровень, % П риложение Образец сводной таблицы данных диагностики* ««Практика образования»» журнал для учителей начальной школы, методистов и всех тех, кого интересует начальное образование «Практика образования» – журнал для тех, кто ищет и развивается, стремится работать творчески. Приглашаем вас к новым открытиям, к познанию себя и ребенка! Подписной индекс на полугодие 46430, на год – 36155. В год выходят четыре номера журнала «Практика образования». На журнал можно подписаться в любом почтовом отделении по каталогу «Роспечати», а также на сайте www.mir!press.ru Федеральный научно!методический центр им. Л.В. Занкова и Объединение профессиона! лов, содействующих системе развивающего обуче! ния Л.В. Занкова, представляют журнал«Прак! тика образования». Научно!методический журнал «Практика об! разования» издается с 2004 года. В каждом его номере можно найти статьи известных ученых, авторов учебников по системе Л.В. Занкова, ме! тодистов, педагогов!занковцев, посвященные актуальным вопросам современного образова! ния, в том числе реализации требований ФГОС НОО, а также новым идеям в области дидакти! ки, методики, практики образования. Большое внимание на страницах журнала уделяется разработке урока по системе развивающего обучения: подробно рассматриваются его особеннос! ти, ключевые моменты организации, методические и дидактические вопро! сы. При этом в каждом номере представлены уроки по разным предметам и для разных классов, дается их подробный анализ, проведенный авторами учебников. На страницах издания затрагиваются проблемы развития универсальных учебных действий и духовно!нравственного воспитания, обсуждаются воп! росы преемственности: предшкольная подготовка – начальная школа – ос! новная школа; организации безотметочного обучения; изучения результа! тивности обучения и развития, вопросы организации текущего, тематичес! кого и итогового контроля, в том числе и проведения комплексных конт! рольных работ. Не остается без внимания и внеурочная работа. В «Практике образова! ния» публикуются сценарии праздников, конкурсов, соревнований, игр, а также разработки родительских собраний и других форм взаимодействия с родителями. Журнал содержит информацию о различных конкурсах для педагогов и учащихся, Занковских чтениях, Всероссийском интеллектуальном марафо! не учеников!занковцев, конференциях, курсах повышения квалификации, книжных новинках. * Заштрихованные ячейки не заполняются. |