практическая работа 2. Теста
 Скачать 81.04 Kb.
|
|
Практическое задание № 2 Задание №1. Продиагностируйте себя минимум по семи диагностическим методикам и составьте собственный психологический портрет по следующему плану: - название теста; - результат теста; - распишите как этот результат проявляется именно у вас; - пропишите рекомендации себе для личностно-ориентированного саморазвития. Цель – узнать, стоит ли принимать на работу данного индивида. Особенности характера: открытость, общительность. Принимает решения быстро, склонена к импульсивности и вспыльчивости. Предпочитает активное времяпрепровождение. Не боится рисковать. Нуждается в новых впечатлениях. Интеллектуальная сфера: по результатам пройденного юношей теста, способности в плане интеллекта значительно выше среднего. Сообразительная, имеет склонность к быстрой реакции и восприятию новой информации, собранная. Есть мотивация на достижение успеха. В тоже время, имеет склонность к нравоучениям. Социальный статус: замужем. Живет с семьей в собственной двухкомнатной квартире. Эмоционально-волевая сфера: не всегда успокоена и уравновешена, что говорит о средней степени эмоциональной стабильности. Не провоцирует конфликты, но и не умеет уходить от скандалов. Восприимчив. Часто неуступчива. Прослеживается эгоцентричность. Коммуникативная сфера: довольно коммуникабельна, общительна и активна. Идейная и инициативная. Однако при любой нестыковке, достаточно быстро способна выходить из себя. При этом отходчива. Самостоятельна, склонена к лидерству. Умеет принимать решения. В нужный момент готова прийти на помощь. На неё не всегда можно положиться. Вывод. Испытуемый может достигать успехов в трудовой деятельности, но вспыльчивость приводит к проблемам. Из-за эмоциональных всплесков личность перестает мыслить рационально, в чем проигрывает перед внутренне устойчивыми людьми. Тем не менее, высокий интеллект и находчивость дадут результаты. Ко всему прочему, ценность такого человека в его истинных чистых помыслах по отношению к другим. Рекомендация для личности – работать над внутренним самоконтролем. Роль составления психологического портрета человека велика. Он применяется во многих областях жизни: в профессиональной, личной, общественной. При грамотном подходе, расшифровка помогает в решении различных спорных вопросов, касаемо конкретной личности. Подобную технику можно выполнять и по отношению к себе, что позволит выявить новый подход в решении сложных задач. Задание №2. Какие решения можете принять Вы, как директор предприятия того направления, по которому Вы обучаетесь, по мотивации личностно-ориентированного саморазвития работников. Обоснуйте. Проанализировав научную литературу по проблеме мотивации, можно утверждать, что на сегодняшний день существует множество теорий мотивации педагогических работников. Важно помнить, что в условиях образовательных учреждений мотивация субъектов образовательного процесса определяется индивидуальной позицией человека. Но все-таки, мотивы труда преподавателей не стереотипны и зависят от многих обстоятельств и даже отсутствие стимулов заработной платы не приводит преподавателей к тому, чтобы немедленно уволиться с работы. Все вышесказанное указывает на зависимость мотивации педагогов от множества факторов, в том числе и не материального характера. И, прежде всего, от содержания труда, которое определяется интересами того или иного сотрудника. Отсутствие мотивации или так называемый мотивационный кризис у субъектов образовательного процесса непосредственно сказывается на его качестве. Авторы разделяют понятия «мотивация персонала в организации» и «стимулирование персонала в организации». Под «мотивацией персонала в организации» понимается внутренние мотивы, которые определяются потребностями человека, побуждающими его к действию. Под «стимулированием» понимают все внешние воздействия, которые работодатель оказывает на работника с целью побудить его к выполнению поставленных задач. Рассмотрев мотивационные теории, мы пришли к выводу, что в них большое значение придается личности, в рамках двух основных гипотез: Организация может добиться достижения своих целей, лишь учитывая потребности и ожидания личности, обеспечивая их удовлетворение и реализацию. Человек в конкретной ситуации самостоятелен в выборе действий и стремится к собственному развитию, поэтому достижения организации 48 представляют собой результат деятельности персонала, что обеспечивает возможности для стратегического развития организации. Истинные причины, заставляющие людей работать продуктивно и с большой отдачей работать, сложны и разнообразны. Система мотивации и стимулирования труда зависит от таких факторов как национальная культура, технологии, используемые и организации, стадии развития организации и ряда других, поэтому мы можем говорить о множестве концепций мотивации и стимулирования трудовой деятельности. При формировании системы мотивации важно рассчитывать стимулы следующим образом: - чтобы они опирались на цели и ее стратегию; - чтобы они порождали в сотрудниках именно то поведение, которое от них ожидается; - чтобы они были понятными, объективными и прозрачными; - чтобы они были бы достижимыми, но достижимыми не без труда. Только в случае соблюдения всех критериев одновременно система мотивации педагогов к педагогической деятельности будет работать и принесет ожидаемый результат. |